“Atividades Visuais Inclusivas para Crianças de 1 a 2 Anos”

Introdução

O presente plano de aula tem como foco as atividades visuais voltadas para crianças bem pequenas, especificamente aquelas com idades entre 1 e 2 anos. O objetivo é promover o desenvolvimento cognitivo e motor por meio de atividades que estimulam a percepção visual e a criatividade dos pequenos. Atividades adaptadas são essenciais para garantir a inclusão, especialmente para crianças com síndrome de Down, que podem apresentar necessidades específicas de aprendizado. Através de jogos e brincadeiras, buscamos oferecer um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam explorar e expressar suas habilidades.

Estudos demonstram que a interação social e a expressão artística são fundamentais na primeira infância, proporcionando notáveis avanços nas áreas do desenvolvimento infantil. Este plano de aula visa criar experiências de aprendizado ricas e variadas, que ajudem as crianças a se familiarizarem com novas cores, formas e sons. Além disso, os professores terão a oportunidade de observar e registrar as capacidades de cada criança, contribuindo Para um diagnóstico mais eficaz e um melhor acompanhamento do seu desenvolvimento.

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Tema: Atividades Visuais
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

Estimular a percepção visual, motricidade fina e a criatividade de crianças com síndrome de Down através de atividades lúdicas que envolvem cores, formas e sons.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenação motora ao manusear diferentes materiais.
– Promover a interação social e a comunicação entre as crianças.
– Estimular o reconhecimento de cores e formas através de brincadeiras.
– Fomentar a expressão artística e a criatividade nas produções de artesanato simples.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel cartão de cores diversas.
– Tintas a base d’água.
– Pincéis e espelhos.
– Caixas de diferentes formatos e tamanhos.
– Materiais recicláveis (rolos de papel higiênico, tampas de plástico, caixas de papelão).
– Música infantil variada.
– Colas coloridas.
– Tesouras com ponta arredondada.

Situações Problema:

Como podemos criar obras de arte utilizando materiais recicláveis? Como podemos explorar as diferentes cores e texturas enquanto brincamos?

Contextualização:

Atividades que envolvem a manipulação de cores e formas têm um impacto significativo no desenvolvimento cognitivo de crianças pequenas, especialmente para aquelas que possuem síndrome de Down. A proposta deste plano é fazer com que as crianças conheçam suas cores e formas favoritas, enquanto exploram diferentes objetos e materiais. Essa interação não apenas desenvolve habilidades motoras, mas também estimula a concentração e a paciência, essenciais nessa faixa etária.

Desenvolvimento:

Para o desenvolvimento desta aula de 4 horas, serão divididas em duas partes: a primeira focada em exploração sensorial e a segunda em atividade artística livre.

Parte 1 – Exploração Sensorial (2 horas):
1. Início com uma roda de conversa, onde cada criança é incentivada a falar sobre sua cor ou objeto favorito.
2. Apresentação dos materiais diversos e suas texturas.
3. Atividade de exploração: montar um espaço onde as crianças possam brincar com as tintas, papel e outros materiais, incentivando a livre exploração.
4. Rolar e jogar objetos de diferentes cores para explorar o movimento e as reações.

Parte 2 – Atividade Artística Livre (2 horas):
1. As crianças escolhem uma cor ou forma para trabalhar em uma obra de arte.
2. Usar materiais recicláveis para montar uma escultura ou imagem, incentivando a criatividade e a expressão pessoal.
3. Promover a socialização, onde precisam dividir materiais e auxiliar um ao outro na obra.
4. Encerrar com uma apresentação onde cada criança mostra sua arte e fala um pouco sobre o que criou.

Atividades Sugeridas:

Atividade 1: Pintura com dedos
– Objetivo: Estimular a criatividade e o toque sensorial.
– Descrição: Use tinta atóxica e papel. As crianças devem usar os dedos para pintar livremente, explorando diferentes cores.
– Instruções: Apresente a tinta e o papel, incentivando as crianças a usar os dedos e as mãos.
– Materiais: Tintas, papel.
– Adaptação: Para o aluno com síndrome de Down, garantir que a consistência da tinta seja adequada, facilitando a manipulação.

Atividade 2: Loteria de cores
– Objetivo: Identificar cores e formas.
– Descrição: Criar cartões de cores e formas diversos. As crianças devem selecionar o card de cor e procurar o objeto correspondente na sala.
– Instruções: Mostre os cartões e incentive as crianças a encontrar os objetos.
– Materiais: Cartões com formas e cores, objetos.
– Adaptação: Utilizar objetos que o aluno já conhece, promovendo familiaridade e conforto.

Atividade 3: Brincadeira do eco sonoro
– Objetivo: Trabalhar a questão da percepção sonora.
– Descrição: Utilizar diferentes objetos para criar sons, como chocalhos e caixas.
– Instruções: As crianças devem imitar os sons que você faz com os materiais.
– Materiais: Objetos sonoros.
– Adaptação: Para o aluno com síndrome de Down, incentivar a produção dos sons utilizando objetos que ele preferir.

Discussão em Grupo:

Promover um momento onde as crianças podem compartilhar suas experiências. Perguntar sobre o que mais gostaram de fazer e qual foi seu objeto ou cor favorito.

Perguntas:

– Qual foi a cor que mais gostou de usar?
– O que você sentiu ao tocar nos materiais?
– Você gostou de fazer sons? Qual o seu favorito?

Avaliação:

Realizar a observação das interações das crianças durante as atividades, anotando como elas se comunicam, exploram os materiais e participam das dinâmicas. Essa avaliação deve ser contínua, diferenciando comportamentos e facilitando um acompanhamento mais assertivo.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão, onde as crianças podem mostrar suas criações. Incentivar o diálogo e as conexões que elas estabeleceram com o tema das cores e formas, ressaltando a importância de cada um em suas experiências.

Dicas:

– Sugira que os responsáveis continuem as atividades em casa, criando um ambiente lúdico com materiais recicláveis.
– Lembrar de sempre adaptar as atividades de acordo com a necessidade específica de cada aluno, respeitando seu ritmo e seus limites.
– Promova um ambiente inclusivo, onde todos se sintam acolhidos e incentivados a participar.

Texto sobre o tema:

A expressão visual é uma linguagem inerente ao ser humano, especialmente durante a infância. Desde os primeiros meses de vida, as crianças são atraídas por cores vivas e formas variadas. No contexto da educação, as atividades visuais não se limitam apenas à criatividade, mas também promovem a interação social e a autoestima. Por exemplo, ao trabalhar em grupos, as crianças aprendem a respeitar as diferenças e a colaborar, fortalecendo laços de amizade e solidariedade. Esta *estímulo à colaboração* é fundamental para crianças com síndrome de Down, pois as interações em grupo podem aumentar sua visão de domínio e autoestima, criando um ambiente mais favorável ao aprendizado.

Através de atividades que envolvem manipulação de objetos, como pintura e jogos com texturas, proporcionamos experiências ricas para o desenvolvimento motor e sensorial. Essas experiências são importantes, pois ajudam as crianças a reconhecer o mundo ao seu redor de maneira mais assertiva e consciente. O uso de materiais recicláveis também promove a consciência ambiental e mostra às crianças que podem ser criativas com o que têm à mão. Juntamente com a socialização, a exploração sensorial oferece habilidades que formarão a base para o aprendizado nas fases seguintes da vida escolar.

Além disso, a arte é uma das formas mais puras de expressão. Ao expor as crianças a diferentes tipos de materiais e técnicas, conseguimos observar seu crescimento não apenas em habilidades artísticas, mas também nas áreas sociais e emocionais. Este tipo de atividade fortalece a autoimagem e a confiança, permitindo que a criança se veja como parte de um grupo, com algo único a oferecer. Explorar cores, sons e formas não é apenas divertido, mas essencial para o desenvolvimento cognitivo e emocional, trazendo benefícios que se estenderão ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação do plano, os desdobramentos podem ser significativos e variados. Primeiramente, é importante que o professor faça um acompanhamento contínuo do desenvolvimento das crianças, utilizando as informações coletadas durante as atividades para adaptar futuras lições e aprimorar a inclusão. Identificar o que funciona e o que pode ser melhorado contribuirá para um aprendizado mais rico e personalizado, atendendo às necessidades específicas de cada aluno.

Ademais, a proposta de continuar as atividades em casa pode ser um desdobramento eficaz, pois permitirá que os responsáveis se envolvam no processo de aprendizado das crianças. Oferecer orientações simples e materiais que podem ser utilizados no lar, como papel, tintas e objetos recicláveis, reforça a conexão entre a escola e a casa, aumentando as oportunidades de aprendizado. Isso não apenas reforça as habilidades criadas na escola como também promove momentos de compartilhamento e afeto entre familiares e crianças.

Para finalizar, a criação de um diário de atividades, onde as crianças podem registrar suas criações e descobertas, pode agregar muito ao aprendizado. Esse diário pode ser utilizado como uma ferramenta de reflexão, onde os alunos podem avaliar o que aprenderam e suas impressões. Além de estimular a escrita, essa prática pode ajudar a desenvolver a linguagem e a comunicação. Dessa forma, cada atividade abraçada por essa faixa etária se transforma em uma construção significativa e essencial para o seu futuro.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o professor esteja sempre atento às necessidades de cada aluno, especialmente ao trabalhar com crianças com síndrome de Down. Conhecer e compreender tais necessidades permite um melhor planejamento de atividades e uma inclusão mais eficaz. Oferecer um ambiente seguro e acolhedor deve ser a prioridade, assegurando que cada criança tenha liberdade para se expressar e explorar.

A criação de um ambiente inclusivo também envolve a formação de parcerias com os responsáveis, trabalhando em conjunto para promover o aprendizado das crianças. Essas parcerias são essenciais para construir um espaço educativo harmonioso e colaborativo. Comunicar-se frequentemente com as famílias, solicitando feedback e compartilhando experiências, é uma forma eficiente de garantir a continuidade do aprendizado tanto em casa quanto na escola.

Por último, sempre que possível, é válido continuar a formação profissional e a busca por recursos que possam auxiliar no trabalho diário com crianças bem pequenas. Novas metodologias e descobertas a respeito de educação inclusiva estão em constante evolução, tornando-se fundamental capacitá-las sistematicamente. Este investimento na formação profissional não só traz benefícios diretos para as crianças com necessidades específicas, como enriquece todo o ambiente escolar, promovendo uma educação mais igualitária e diversificada.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Pintura Coletiva
– Objetivo: Criar um mural com as cores e texturas que as crianças exploraram.
– Materiais: Papel grande, tintas, e rolos.
– Desenvolvimento: As crianças juntos pintam uma grande folha, incentivando a interação e a colaboração.

2. Caminho das Texturas
– Objetivo: Explorar diferentes texturas através do movimento.
– Materiais: Materiais diversos (tecido, papel alumínio, lixa, etc.).
– Desenvolvimento: Organizar um caminho onde as crianças possam caminhar sobre as diferentes texturas, conversando sobre as sensações.

3. Caça ao Tesouro das Cores
– Objetivo: Reconhecimento e definição de cores.
– Materiais: Papéis coloridos, objetos.
– Desenvolvimento: As crianças procuram objetos que combinem com as cores do papel que escolheram.

4. Fantoches de Dedos
– Objetivo: Estimular a criação e a imaginação.
– Materiais: Feltro, cola, olhos móveis.
– Desenvolvimento: Criar histórias e personagens para os fantoches de dedo, permitindo às crianças expressar emoções e contar histórias.

5. Sequência de Sons
– Objetivo: Identificar e criar uma sequência musical.
– Materiais: Instrumentos simples (pandeiro, chocalhos).
– Desenvolvimento: Incentive os alunos a criar ritmos e sons, discutindo como diferentes timbres podem ser combinados para criar uma música.

Este plano é uma proposta rica e adaptável, permitindo a inclusão e a expressão de todas as crianças de maneira acessível e criativa.