“Atividades Musicais para Crianças de 5 Anos: Aprendizado Divertido”
O plano de aula que se apresenta a seguir tem como objetivo trabalhar aspectos relacionados à audição e percepção musical com crianças pequenas, na faixa etária de 5 anos. Este tema é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças, estimulando a criatividade, a coordenação motora e a comunicação. A música, nesta etapa de aprendizagem, permite que os alunos explorem diferentes sonoridades, ritmos e expressões corporais, enquanto interagem com os colegas de forma empática e colaborativa.
As atividades propostas têm como base as diretrizes da BNCC e visam proporcionar experiências significativas e lúdicas, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar e se expressar musicalmente. O plano de aula está estruturado para que os educadores possam implementá-lo de maneira prática e adaptável, considerando as particularidades de cada grupo de alunos e o ambiente escolar.
Tema: Audição e percepção musical
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências sonoras e musicais às crianças, despertando a audição e a percepção musical, além de estimular a expressão e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de ouvir e distinguir diferentes sons e ritmos.
– Estimular a coordenação motora por meio de movimentos corporais em resposta à música.
– Promover a interação e o trabalho em grupo, incentivando a empatia entre os alunos.
– Permitir que as crianças expressem suas emoções e sentimentos através da música.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples: pandeiros, maracas, xilofones.
– Gravador ou caixa de som para reprodução de músicas.
– Materiais variados que possam ser utilizados para produção de sons: garrafas, potes, utensílios de cozinha.
– Tecido ou lençol para a criação de um “cobertor sonoro”.
– Fichas com imagens de diferentes instrumentos musicais para exploração e reconhecimento.
Situações Problema:
– Como podemos fazer música juntos usando diferentes instrumentos?
– Quais sons conseguimos produzir com materiais do dia a dia?
– Como a nossa dança pode mudar de acordo com o ritmo da música?
Contextualização:
As crianças estão em uma fase em que exploram o mundo que as cerca, e esse momento é propício para a introdução de novas experiências sensoriais. A música está presente em várias culturas e contextos, e é importante que as crianças sejam expostas a diferentes tipos de sons e ritmos. As experiências musico-sonoras proporcionam uma rica oportunidade de expressar emoções e pensamentos, além de ajudar no desenvolvimento social e emocional dos pequenos.
Desenvolvimento:
1. Início da aula (10 minutos): O professor inicia a aula com uma conversa introdutória sobre o que é música. Pergunte às crianças se elas conhecem diferentes ritmos, canções ou instrumentos. Explore a curiosidade delas, incentivando-as a compartilhar suas experiências.
2. Exploração de sons (15 minutos): Distribuir diversos materiais e instrumentos musicais. Cada grupo deverá explorar os sons que conseguem produzir. Pergunte quais sons são mais altos, mais suaves, mais longos ou mais curtos.
3. Dança e movimento (15 minutos): Ao som de diferentes músicas, convide as crianças a se movimentarem de acordo com o ritmo. Durante a atividade, incentive-as a criar movimentos que expressem sentimentos e emoções. Este momento deve ser regido por um clima de liberdade, onde as crianças se sintam à vontade para criar.
4. Encerramento (10 minutos): Reúna as crianças e promova uma roda de conversa onde elas possam compartilhar o que mais gostaram na atividade, quais sons descobriram e como se sentiram ao dançar.
Atividades sugeridas:
1. Atividade: “Caça ao Som”
Objetivo: Estimular a escuta atenta e a identificação de diferentes sons.
Descrição: Levar as crianças para o pátio ou sala e pedir para que elas fechem os olhos por alguns instantes, escutando os sons ao redor. Depois, elas devem contar o que ouviram.
Material: Não se aplica.
Dicas de Adaptabilidade: Para aqueles que têm dificuldades auditivas, pode-se usar vibrações em superfície como apoio.
2. Atividade: “Banda de Sons”
Objetivo: Compreender ritmos e trabalhar a coordenação motora.
Descrição: Organizar as crianças em grupos e fornecer diferentes instrumentos. Cada grupo deve criar uma pequena apresentação musical.
Material: Instrumentos musicais simples.
Dicas de Adaptabilidade: Para incluir crianças com diferentes habilidades, oferecer instrumentos que possam ser tocados de forma alternada.
3. Atividade: “Movimento e Música”
Objetivo: Criar expressões corporais através da música.
Descrição: Escolher músicas de diferentes estilos e incentivar as crianças a dançar de acordo com o ritmo, criando movimentos que expressem a letra ou o tema da canção.
Material: Caixa de som e seleção de músicas.
Dicas de Adaptabilidade: Escolher músicas com batidas mais lentas para crianças com dificuldades de mobilidade.
Discussão em Grupo:
Iniciar uma conversa sobre o que cada criança mais gostou de fazer durante a aula. Perguntar como se sentiram ao ouvir os sons e ao dançar. Incentivar a partilha de ideias e emoções sobre a experiência.
Perguntas:
– Que instrumentos você mais gostou de tocar?
– Como você se sentiu dançando?
– Que sons eram diferentes dos que você está acostumado a ouvir?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor irá observar a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, bem como a capacidade delas de expressar ideias e sentimentos através da música e do movimento.
Encerramento:
Fechar a aula com uma reflexão sobre a importância da música no nosso dia a dia. Lembrar as crianças dos sons que aprenderam e das danças que criaram, enfatizando o valor da expressão musical.
Dicas:
– Sempre que possível, diversifique os estilos musicais apresentados.
– Esteja atento às reações e respostas das crianças, ajustando as atividades conforme necessário.
– Permita espaço para a criatividade, incentivando as crianças a trazerem suas próprias músicas e sons para a sala.
Texto sobre o tema:
A música é um elemento essencial na formação da identidade e das experiências sociais de uma criança. Desde o nascimento, somos cercados por sons, e, através deles, aprendemos a expressar nossas emoções, a entender o ambiente ao nosso redor e a nos conectar com os outros. No contexto da Educação Infantil, a audição e a percepção musical desempenham um papel crucial no desenvolvimento integral do indivíduo. Pode-se perceber que as atividades musicais não apenas incentivam a expressão artística, mas também fortalecem habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
A prática musical, em um ambiente educacional, estimula a consciência auditiva, permitindo que as crianças desenvolvam a capacidade de identificar e diferenciar os sons. Essa prática é fundamental, pois ajuda a construir uma base sólida para o aprendizado futuro das linguagens artísticas e da comunicação. Além disso, a música é uma ferramenta poderosa para a promoção do trabalho em equipe e da colaboração, já que muitas atividades envolvem a criação coletiva e o respeito às ideias dos colegas.
Por outro lado, a expressão musical também atua como um meio de reflexão e autoconhecimento. Quando as crianças se movimentam ao som da música, elas não só exercitam o corpo, mas também expressam sentimentos variados, explorando uma variedade de emoções humanas. Por isso, é essencial que esses momentos sejam planejados e que o educador esteja preparado para guiar esse processo de descoberta musical, permitindo que as crianças explorem seus próprios limites de forma lúdica e prazerosa.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que o tema da audição e percepção musical é abordado, ele pode ser desdobrado em diversas áreas de aprendizagem. Primeiramente, a introdução de novos instrumentos pode desencadear uma série de atividades que estimulem a criação de uma orquestra infantil, onde cada criança é incentivada a trazer um instrumento que conheça ou a criar sons com objetos do dia a dia. Isso não só enriquece o aprendizado musical, mas também proporciona uma reflexão sobre o que classificamos como “musicalidade”.
Outra forma de desdobramento é a exploração das diversas culturas musicais. Os educadores podem apresentar músicas de diferentes partes do mundo, discutindo as tradições e os significados culturais. Assim, as crianças aprenderão a respeitar e valorizar diferentes modos de vida e expressões artísticas, promovendo uma rica troca cultural e ampliando seus horizontes.
Por fim, o contato com a música pode levar à criação de um clube de música, onde as crianças se reúnem regularmente para tocar, dançar e até mesmo compor suas próprias canções. Ao criar um espaço regular para a prática musical, os educadores promovem um ambiente de aprendizado contínuo e uma forte relação de amizade e cooperação entre os alunos, fortalecendo as habilidades sociais.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula sobre audição e percepção musical, é crucial que o professor esteja atento ao ritmo do grupo e às particularidades de cada criança. A flexibilidade na condução das atividades é essencial para que todos se sintam incluídos e valorizados. Além disso, é importante escolher músicas que sejam adequadas para a faixa etária, que possuam letras simples e melodias que estimulem a interação e a resposta criativa das crianças.
A inclusão de atividades que explorem a música e a dança deve estar sempre presente, possibilitando que as crianças desenvolvam não só a habilidade de ouvir e tocar, mas também de se expressar e interagir de maneira lúdica. O foco deve ser o desenvolvimento integral e a promoção de um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para explorar suas capacidades e limites.
Por fim, vale ressaltar que cada aula de música é uma oportunidade de aprendizado sobre o mundo ao nosso redor. Os sons, ritmos e movimentos têm o poder de enriquecer a experiência infantil de aprendizado, ampliando a capacidade expressiva das crianças em diversas áreas. Portanto, ao planejar atividades, busque sempre integrar a música às diferentes áreas do conhecimento, criando experiências interdisciplinares que favoreçam o aprendizado e a interação entre os alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa de Sons Diversos: Reúna uma variedade de objetos que produzem sons (tambores, copos, materiais recicláveis) e proponha que as crianças criem seus próprios ritmos. O objetivo é que elas explorem a sonoridade e o conceito de ruído. Esta atividade pode ser adaptada para diferentes idades, permitindo que crianças mais novas usem materiais de maneira simples, enquanto as mais velhas podem tentar criar uma composição musical.
2. Dança das Cores: A proposta é realizar uma atividade em que cada cor de tecido ou papel associado a uma música diferente represente um ritmo ou emoção. Quando a música tocar, as crianças deverão adotar uma dança que expresse aquela cor e ritmo. Para adaptações, use apenas duas ou três cores para crianças mais novas.
3. Historinhas Melódicas: Utilize livros ilustrados e transforme histórias em canções. Peça que as crianças inventem melodias simples para trechos da história, ajudando-as a desenvolver suas expressões criativas e de linguagem. As adaptações podem incluir o uso de diferentes tipos de instrumentos para acompanhá-las conforme a idade.
4. Teatro dos Sons: Aproveitando a habilidade das crianças em criar personagens e histórias, inicie um teatro onde os sons e as músicas são os protagonistas. Os alunos poderão representar diferentes cenários e personagens através de sons, aumentando suas habilidades de comunicação e expressão.
5. Caminho dos Instrumentos: Crie um “caminho” com a disposição de várias estações onde estão instrumentos musicais ou objetos que fazem parte do cenário musical do dia. As crianças devem passar por cada estação e realizar uma atividade sonora específica. Essa atividade pode ser adaptada em relação ao tempo disponível e ao nível de complexidade desejado.
Essas sugestões lúdicas visam ampliar as experiências sonoras, promover o desenvolvimento emocional e social e trazer mais alegria ao processo de aprendizagem das crianças pequenas.
