“Atividades Lúdicas para Revisão do Numeral 1 na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é conduzir uma revisão do numeral 1 para crianças pequenas, focando no desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais de forma lúdica e envolvente. A ideia é proporcionar experiências significativas que permitam que as crianças se familiarizem com a forma, a escrita e a quantidade correspondente ao número 1, fomentando sua interação com os colegas e o ambiente.

Através de atividades diversificadas e práticas, será possível explorar o numeral 1 em diferentes contextos, reforçando a habilidade de contar e relacionar o número com quantidades concretas. O uso de jogos e dinâmicas também contribuirá para um aprendizado mais divertido e eficaz, favorecendo a participação ativa dos pequenos.

Tema: Revisão do numeral 1
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral da aula é fazer com que as crianças reconheçam, nomeiem e relacionem o numeral 1 a situações do cotidiano e a objetos que representam essa quantidade, utilizando a linguagem oral e expressões artísticas.

Objetivos Específicos:

– Promover a identificação do numeral 1.
– Estimular a contagem e a associação de um objeto à quantidade 1.
– Fomentar a expressão de sentimentos e ideias sobre o aprendizado do numeral por meio da comunicação oral.
– Desenvolver a confiança e a autonomia das crianças ao participarem das atividades.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Cartolina ou papel kraft
– Lápis de cor e tinta guache
– Brinquedos ou objetos pequenos (ex.: bolinhas, cubos, bonecos)
– Fichas ilustradas com o número 1
– Colas coloridas
– Música para dança

Situações Problema:

– Como podemos contar e identificar algo que é só uma unidade?
– O que acontece se retirarmos um objeto de um grupo? Como isso muda a contagem?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando sobre o que significa o número 1, explicando que ele representa uma quantidade. Relate exemplos do cotidiano, como “um sol”, “um brinquedo”, entre outros. Pergunte aos alunos se eles conhecem algum lugar em que vejam a numeração 1.

Desenvolvimento:

Inicie com uma atividade de contagem, onde as crianças deverão contar de 1 até 5, utilizando os dedos. Prossiga mostrando o número 1 utilizando uma ficha ilustrada e incentive as crianças a replicarem a contagem com objetos disponíveis.

A seguir, faça uma atividade de pintura em que as crianças deverão desenhar ou pintar “um” objeto. Por exemplo, elas podem desenhar um sol ou pintar uma bola, enfatizando a ideia de que “isso é um…”.

Uma atividade de movimento também pode ser incorporada, onde as crianças imitarão a dança de um “numeração 1”. Utilize uma música animada e proponha expressões corporais que representem a singularidade do número 1.

Atividades sugeridas:

1. Contando com os dedos:
– Objetivo: Promover a contagem verbal e física do número 1.
– Descrição: As crianças contarão até 5, levantando os dedos.
– Instruções: Demonstre como levantar um dedo e dizer o número “um” em voz alta, pedindo que repitam.

2. Pintura do número 1:
– Objetivo: Desenvolver a representação artística do numeral 1.
– Descrição: Em um papel, elas desenharão ou pintarão um único objeto.
– Instruções: Reforce a ideia de que estão criando uma representação de “um.”

3. Dança do número um:
– Objetivo: Associar movimento e música ao conceito de singularidade.
– Descrição: As crianças dançarão imitando um objeto presente na sala.
– Instruções: Coloque uma música e proponha uma movimentação que represente a ideia de um único objeto.

4. Contagem com objetos:
– Objetivo: Associar números a quantidades reais.
– Descrição: Com um conjunto de objetos, as crianças escolherão um e contarão em voz alta de maneira individual.
– Instruções: Pergunte quantos objetos estão em suas mãos e faça uma roda de conversa.

5. Jogo do “Eu tenho um”:
– Objetivo: Estimular a comunicação e o compartilhamento.
– Descrição: Cada criança dirá “Eu tenho um…” e mostrará um objeto que representará.
– Instruções: Incentive a participação e ajude-as a se expressarem na roda.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, abra um espaço para que cada criança compartilhe como se sente ao aprender sobre o número 1 e o que descobriram sobre ele nas atividades. Este momento possibilitará a troca de experiências e o fortalecimento das relações interpessoais.

Perguntas:

– O que o número 1 representa para você?
– Pode citar um objeto que você conhece que é só um?
– Como se sente ao desenhar ou dançar algo que é só uma coisa?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação da participação das crianças durante as atividades, sua capacidade de identificar e relacionar o número 1 com objetos do cotidiano, além de sua habilidade de se expressar oralmente e colaborações nas discussões em grupo.

Encerramento:

Para encerrar, vamos realizar uma roda de conversa onde as crianças poderão expressar o que aprenderam sobre o numeral 1. Ao final, proponha um pequeno alongamento e uma dança para relaxar após as atividades.

Dicas:

– Use sempre um tom de voz amigável e encorajador, especialmente nas atividades de dança e expressão corporal.
– Esteja atento às necessidades e características de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todas as crianças se sintam confortáveis para participar.

Texto sobre o tema:

A revisão do numeral 1 na educação infantil é fundamental, pois estabelece as bases para que as crianças reconheçam e compreendam conceitos de quantidade e numeração. Através de atividades lúdicas, como expressões artísticas e jogos, elas podem vivenciar a matemática de maneira envolvente. Este aprendizado não se restringe apenas a entender o que é um número, mas também a desenvolver habilidades de comunicação, socialização e empatia. Essa etapa da educação é crucial para a formação de uma consciência crítica que contribuirá para a aquisição de outras disciplinas no futuro.

Além disso, as experiências oferecidas na educação infantil devem ser ricas e significativas, permitindo que a criança faça conexões entre a teoria e a prática. O número um pode ser utilizado em diferentes contextos, como na contagem de objetos, na criação artística e na dança, inspirando atividades que promovem tanto o aprendizado cognitivo quanto o desenvolvimento emocional e social.

Por fim, o envolvimento do professor neste processo é essencial. Professores atentos devem observar o progresso dos alunos e fazer ajustes nas atividades quando necessário, garantindo que cada criança se sinta incluída e motivada a participar. O aprendizado matemático deve ser um prazeroso, onde cada nova descoberta é festejada e discutida em grupo, proporcionando oportunidades de interação e troca.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em atividades que ampliem a compreensão sobre o numeral 1. Por exemplo, introduzir o conceito de comparação, onde as crianças podem observar a diferença entre um objeto e mais de um, ajudando-as a entender as relações numéricas. Ao permitir que explorem contextos variados, as crianças poderão perceber a presença do número em seu cotidiano.

Além disso, é essencial explorar outros números após a revisão do 1, estabelecendo um trabalho sequencial que considere a progressão natural do aprendizado. Incentivar a contagem e a comparação entre números diferentes não só fortalece a noção numérica, como também estende a prática a situações do dia a dia, como contar pessoas da sala, brinquedos ou frutas na tabela.

Por fim, vale a pena considerar um projeto interdisciplinar que relaciona o aprendizado de números a outras áreas do conhecimento, como ciência e arte. Isso não só enriquece o entendimento do numeral, como também integra diferentes campos de experiências e aprendizagem, criando uma rede de conhecimentos que será valiosa para os pequenos em suas futuras descobertas.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja preparado para adaptar o plano de aula de acordo com a dinâmica da turma. O foco deve ser sempre na aprendizagem significativa, onde a criança se sinta parte ativa do seu processo de aprendizado, bem como no fomento da empatia e da relação com os colegas. Criar um ambiente de respeito e inclusão é crucial para que as crianças compartilhem suas experiências e se sintam confortáveis para expressar suas opiniões.

Ademais, a comunicação entre educador e alunos deve estar sempre aberta. Incentivar perguntas e discussões aumenta o engajamento e a curiosidade das crianças, fundamentais nessa faixa etária. É através da interação que se tornam mais confiantes e independentes em suas aprendizagens.

Por último, reforce a importância de tornar as experiências de aprendizagem tão diversas quanto possível. Fake espaços para arte, música e movimento são essenciais e não apenas criam um ambiente animado, mas também ajudam as crianças a internalizar as aprendizagens de forma divertida e memorizável em suas vidas. As atividades devem sempre ser pensadas de maneira a estimular o prazer pelo aprendizado, promovendo não só habilidades matemáticas, mas também emocionais e sociais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Número 1:
– Objetivo: Identificar e buscar objetos que representem o número 1.
– Materiais: Fichas do número 1, diversos objetos para serem encontrados.
– Modo de condução: Esconda objetos pela sala e forneça pistas sobre o que procurar. As crianças devem trazer um objeto correspondente e explicar porque escolheram aquele item.

2. Teatro do Número 1:
– Objetivo: Criar um pequeno enredo onde o número 1 é o protagonista.
– Materiais: Fantasias, cartazes.
– Modo de condução: As crianças podem dramatizar uma história onde o número 1 vive aventuras, expressando sentimentos e interações.

3. Verificação de Quantidades:
– Objetivo: Identificar um como uma unidade em diferentes situações.
– Materiais: Brinquedos, lanches, objetos.
– Modo de condução: Utilize objetos do dia a dia e faça com que as crianças escolham exatamente um de cada, conduzindo discussões sobre o que são ‘um’.

4. Desenho em grupo:
– Objetivo: Colaborar para a criação de uma obra de arte que represente o número 1.
– Materiais: Papel grande, tintas, pincéis.
– Modo de condução: Propor que cada criança adicione “um” desenho ou capricho à obra, celebrando a singularidade.

5. Histórias de Números:
– Objetivo: Conectar a leitura de histórias ao aprendizado do número 1.
– Materiais: Livros que falem sobre o número 1 de maneira lúdica.
– Modo de condução: Leia um livro que tenha o número 1 como elemento central e discuta a narrativa com as crianças, focando em quantidades e comparações.

Essas sugestões têm o intuito de enriquecer a experiência de ensino, promovendo um aprendizado significativo que une o conceito do número 1 a diferentes práticas educativas, desenvolvendo assim competências essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos na educação infantil.