“Atividades Lúdicas para Produção de Poesia no 3º Ano”

Este plano de aula foi desenvolvido com o foco na produção textual poética, proporcionando aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma oportunidade de explorar sua criatividade e expressão individual através da poesia. É importante que as crianças aprendam a se comunicar de formas diferentes, utilizando a língua portuguesa não apenas na prática de escrita, mas permitindo-lhes também experimentar as rimas, os sons e as emoções que a poesia pode transmitir. Nesse sentido, o uso da poesia contribui para a formação de leitores mais críticos e expressivos.

Ao longo das atividades que serão propostas, os alunos terão a chance de ler diferentes exemplos de poesia, discutir suas percepções sobre os textos lidos e produzir seus próprios poemas. Através dessa atividade prática, além de estimular a imaginação, também se trabalha a ortografia e a estruturação do texto poético, alinhando-se com as habilidades exigidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para essa faixa etária. Dessa forma, espera-se que os estudantes desenvolvam uma maior consciência linguística e um apreço pela literatura.

Tema: Produção Textual: Poesia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é promover a produção textual no gênero poesia, incentivando os alunos a se expressarem de forma criativa, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e seu apreciamento literário.

Objetivos Específicos:

– Fazer uma leitura compartilhada de diferentes poesias para reconhecer características desse gênero literário.
– Estimular a criação de poemas pelos alunos, utilizando rimas e diferentes formas poéticas.
– Desenvolver a habilidade de escrita e expressão oral, promovendo a apresentação dos poemas criados.
– Identificar e analisar os elementos constitutivos da poesia, como rima, ritmo e metáfora.

Habilidades BNCC:

– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
– (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
– (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Materiais Necessários:

– Diversas coletâneas de poesias adaptadas para crianças.
– Papel e canetas coloridas.
– Quadro branco ou flip chart e marcadores.
– Projeção de imagens poéticas (se disponível).

Situações Problema:

– Como as palavras podem transmitir emoções?
– O que faz um texto ser considerado poesia?
– Quais as diferenças entre poemas e outras formas de texto?

Contextualização:

Iniciar a aula discutindo sobre o que é a poesia e sua presença no nosso cotidiano. Perguntar aos alunos sobre músicas que eles conhecem e que possuem letras poéticas, estimulando-os a relacionar esses elementos às suas experiências pessoais. Explorar a ideia de que a poesia pode estar presente em diversas formas, não se limitando a textos escritos apenas em verso, mas incluindo também músicas, cordéis e até contos curtos.

Desenvolvimento:

1. Leitura Compartilhada: Iniciar com a leitura de alguns poemas conhecidos, escolhendo textos que tenham rimas e temas variados. Depois, conversar sobre o que eles sentiram, quais palavras ou frases se destacaram e o que mais chamaram atenção.

2. Análise de Elementos Poéticos: Explorar os elementos de rima e ritmo com os alunos. Perguntar-lhes se notam padrões nas estrofes ou rimas. Utilizar exemplos ao quadro para descrever essas características.

3. Criação Poética: Após a análise dos poemas, solicitar que alunos escrevam seus próprios poemas utilizando as técnicas discutidas. Incentive-os a brincar com palavras, explorar a criatividade, e usar sua imaginação.

4. Uso de Imagens: Estimular os alunos a trazerem para a aula recortes de revistas ou mesmo desenharem imagens que representem suas poesias. Isso pode ajudar a visualizar o que criaram e tornar a atividade mais lúdica.

Atividades sugeridas:

– Dia 1 – Leitura e Discussão:
– Objetivo: Introduzir os alunos à poesia através da leitura em voz alta.
– Descrição: Realize a leitura de um poema ilustrativo em grupo.
– Materiais: Coletânea de poesias.
– Instruções: Pedir que os alunos compartilhem suas reações ao poema lido.

– Dia 2 – Análise de Poesias:
– Objetivo: Identificar rimas e temas nas poesias.
– Descrição: Juntar os alunos em grupos e pedir que escolham um poema para analisar.
– Materiais: Papel, canetas.
– Instruções: Criar uma ficha de leitura com as observações feitas pelos grupos.

– Dia 3 – Produção Textual:
– Objetivo: Incentivar a escrita criativa.
– Descrição: Os alunos devem produzir seus próprios poemas.
– Materiais: Papel em branco e canetas coloridas.
– Instruções: Incentivar os alunos a escreverem usando rimas e metáforas.

– Dia 4 – Ilustrando a Poesia:
– Objetivo: Visualizar a poesia através da arte.
– Descrição: Os alunos devem ilustrar seu poema.
– Materiais: Materiais de arte (lápis de cor, canetinhas).
– Instruções: Valorizar a criatividade na composição das imagens.

– Dia 5 – Apresentação dos Poemas:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação e oratória.
– Descrição: Os alunos devem apresentar seus poemas para a turma.
– Materiais: Nenhum adicional necessário.
– Instruções: Criar um espaço onde as crianças possam se sentir confortáveis e aceitar elogios.

Discussão em Grupo:

Formar pequenos grupos para discutir sobre como cada um sentiu ao escrever e compartilhar seus poemas. Incentivar o respeito pelas produções dos colegas e a importância de cada um ter uma voz própria na poesia.

Perguntas:

– O que você achou mais difícil na hora de escrever seu poema?
– Como foi a experiência de declamar o poema?
– O que você mais gosta de ler em poemas e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas discussões, a capacidade de trabalho em grupo, a criatividade demonstrada nas produções textuais e a habilidade em apresentar os poemas para a turma.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da poesia na nossa vida e como ela pode ajudar a expressar sentimentos, além de aprofundar a capacidade de leitura e escrita.

Dicas:

Utilizar músicas conhecidas e adaptar sua análise para incluir elementos poéticos. Promover um ambiente onde os alunos se sintam livres para explorar sua criatividade e se expressem sem medo de julgamentos.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma expressão artística única que ultrapassa barreiras linguísticas e culturais. Ao longo da história, essa forma de arte tem sido utilizada para transmitir emoções, contar histórias e refletir sobre a realidade. Em suas várias manifestações, a poesia não é limitada ao verso, mas perpassa também a prosa poética e canções. A musicalidade das palavras, seus ritmos e sonoridades, criam uma estética que pode tocar o coração do leitor.

Por sua natureza, a poesia permite a multiplicidade de interpretações. Cada pessoa pode lê-la de uma maneira, dependendo de seu contexto e vivências. Os elementos poéticos, como rimas e figuras de linguagem, tornam cada poema uma experiência fascinante. Ao criar e ler poemas, as crianças aprendem não apenas sobre a língua, mas também a valorizar a diversidade dos sentimentos humanos. É um convite à reflexão e ao diálogo, permitindo que vozes plurais sejam ouvidas.

Integrar a poesia no processo educativo estimula a criatividade, a investigação e a habilidade crítica, essenciais para o desenvolvimento global do aluno. A experiência com textos poéticos ajuda a moldar leitores e escritores criativos, prontos para se expressarem e participarem ativamente da sociedade. Portanto, explorar a poesia no ensino fundamental é fundamental para a formação da identidade literária e cultural das crianças.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula sobre produção textual em poesia pode ser expandido em diversas dimensões. Um desdobramento interessante poderia ser a organização de um sarau poético, onde alunos, pais e a comunidade escolar poderiam ser convidados a compartilhar suas criações. Esse evento poderia também incluir trocadilhos e canções, fazendo com que os alunos percebam a poesia em diferentes formatos. Tal ação não só proporciona uma visibilidade à produção poética dos alunos, mas também os integra em um contexto comunitário mais amplo.

Além disso, é possível realizar uma parceria com a biblioteca escolar, onde alunos possam explorar obras de poetas variados, assim como aprender sobre a história da poesia no Brasil e no mundo. Através de projetos interdisciplinares, que envolvam artes visuais e música, pode-se explorar diferentes formas de expressão poética, como a ilustração de um poema ou a composição de uma música com base em um texto poético criado pelos alunos. Tais práticas promovem uma compreensão multidisciplinar, onde a poesia se transforma em um elo entre diferentes áreas do conhecimento.

Por fim, ao verificar a expressão poética em seus contextos variados, pode-se também promover a diversidade cultural. Ao incluir poesias de autores de diferentes povos, culturas e tradições, os educadores podem auxiliar na formação de um olhar mais inclusivo e menos etnocêntrico, permitindo que os alunos compreendam a riqueza e a pluralidade cultural que a poesia pode proporcionar.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é essencial que o professor esteja atento às reações dos alunos e pronto para adaptar a abordagem conforme necessário. A poesia é uma forma poderosa de comunicação e pode despertar tanto o interesse quanto a timidez. É importante criar um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros para se expressar e experimentar sem medo de errar.

Além disso, o uso de diferentes recursos visuais, sonoros e sensoriais pode enriquecer a experiência poética. Atividades lúdicas que integrem desenhos, recortes e apresentações em grupo devem ser valorizadas para que os alunos vejam a poesia não apenas como um exercício de escrita, mas como uma experiência vivencial que pode abranger seus sentimentos, seus mundos e a sua identidade.

Por fim, a poesia não deve ser vista como um fim, mas como um meio que pode auxiliar os alunos em seu desenvolvimento linguístico e emocional. Incentivar a leitura constante e a discussão de diferentes estilos poéticos pode foçar um aprofundamento significativo nas habilidades literárias, além de promover uma conexão emocional com a temática da poesia e sua aplicação no cotidiano.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Poesia em Movimento: Propor uma atividade onde os alunos devem representar as emoções de um poema através de gestos ou pequenas coreografias. Dessa forma, eles experimentam a expressão corporal e podem entender como o movimento também pode ser poético. Esta atividade pode ser realizada em grupos que criem uma pequena apresentação.

– Caça às Rimas: Criar um jogo ativo onde os alunos devem encontrar palavras que rimem em várias partes da escola, em livros ou em revistas. Eles então podem formar duplas e escrever poemas utilizando as palavras encontradas, integrando o lúdico à arte de escrever.

– Colagem Poética: Disponibilizar revistas e jornais para que os alunos recortem palavras e frases que considerem poéticas. Eles devem colar esses recortes em um cartaz formando um poema coletivo. Essa atividade estimulа a criatividade e o trabalho em equipe.

– Poesia Sonora: Usar instrumentos musicais ou sons do cotidiano para que os alunos criem um poema que também inclua ritmos. Ao declamar, eles podem acompanhar a leitura com os sons, criando uma poesia performática.

– Jogo das Emoções: Criar cartões com diferentes emoções (alegria, tristeza, raiva, amor) e pedir que os alunos se revezem lendo poemas e associando-os aos sentimentos. Após a atividade, podem criar poemas que explorem essas emoções, promovendo uma reflexão sobre seus próprios sentimentos.

Essas sugestões visam criar um ambiente de aprendizagem dinâmico, onde a poesia se torna um instrumento vital para a comunicação e a expressão criativa das crianças.