“Atividades Lúdicas para Explorar a Primavera na Educação Infantil”
Este plano de aula tem como tema a Primavera. A proposta é trabalhar com crianças em idade educacional infantil, especificamente aquelas com idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Durante o desenvolvimento do plano, serão exploradas atividades lúdicas e criativas que permitam aos pequenos conhecer e vivenciar as belezas e transformações proporcionadas por essa estação tão especial. O enfoque está na estimulação sensorial, musical e motora, criando um ambiente saudável e alegre para a aprendizagem.
Através de jogos e histórias, as crianças poderão interagir com seus colegas, promovendo a socialização e o desenvolvimento das habilidades sociais. É fundamental que os educadores utilize uma abordagem acolhedora, que respeite o ritmo de cada criança e valorize suas diferentes formas de se expressar. Assim, o plano de aula idealiza experiências práticas que enriquecem o aprendizado e o convívio social, fundamentais nesta fase inicial do desenvolvimento.
Tema: Primavera
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 e 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a percepção e compreensão da primavera por meio de atividades lúdicas que envolvam a exploração sensorial, a música e o movimento, estimulando o desenvolvimento integral das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação e a socialização entre as crianças, promovendo o cuidado e a solidariedade.
– Desenvolver a coordenação motora e a percepção espacial através do movimento e da música.
– Explorar cores e texturas associadas às flores e elementos da primavera com materiais diversos.
– Fomentar o diálogo sobre as características da primavera e suas transformações na natureza.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em diversas cores (especialmente verde, amarelo e rosa).
– Materiais para colagem (papéis coloridos, fitas, flores artificiais).
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos, tambor).
– Contos ou imagens de livros sobre a primavera.
– Pincéis e tinta atóxica.
– Um espaço amplo para movimentação.
Situações Problema:
Como podemos descrever a primavera através das cores e sons?
Quais animais e plantas aparecem na primavera?
Como as flores podem mudar o ambiente ao nosso redor?
Contextualização:
A primavera é uma estação marcada pelo renascimento da natureza, onde as flores despontam, os dias se tornam mais longos e as temperaturas aumentam. Nesta fase, a criança deve ser incentivada a observar as mudanças que ocorrem ao seu redor, estimulando sua curiosidade e interesse pelo meio ambiente. Através de múltiplas experiências, elas explorarão a beleza e a riqueza dessa estação.
Desenvolvimento:
Inicie a aula apresentando uma música ou cantiga associada à primavera, utilizando os instrumentos musicais disponíveis. Pergunte às crianças o que elas acham que representa a primavera. Após a musicalização, leve-as para uma atividade de colagem, onde elas vão criar sua própria floresta da primavera com os materiais que têm à disposição. Este momento deve ser também de interação e troca de ideias entre eles, promovendo a comunicação e a socialização.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Música e Movimento
– Objetivo: Estimular o movimento e a percepção sonora.
– Descrição: Utilizar instrumentos como pandeiros e chocalhos, acompanhando uma canção sobre a primavera.
– Instruções: As crianças devem acompanhar o ritmo da música, batendo os instrumentos com as mãos, em pé ou sentadas.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Adaptação: Permitir que crianças com dificuldades motora, apenas batam as mãos no colo seguindo o ritmo.
Dia 2: Criação da Floresta
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e criatividade.
– Descrição: As crianças irão criar uma floresta com papel colorido, colando flores e folhas.
– Instruções: Fornecer folhas de papel colorido e materiais para colagem, ajudando as crianças a colar os itens no papel.
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola.
– Adaptação: Aprofundar a atividade com interação oral, falando sobre as cores e formas.
Dia 3: Roda de Contação de Histórias
– Objetivo: Estimular a escuta e a imaginação.
– Descrição: Ler uma história sobre a primavera para as crianças.
– Instruções: Utilizar imagens coloridas, fazer perguntas durante a leitura.
– Materiais: Livros ilustrados sobre a primavera.
– Adaptação: Permitir que as crianças tragam um objeto ou desenho que lembre a primavera.
Dia 4: Pintura com Tinta
– Objetivo: Explorar as cores e a graphic arts.
– Descrição: As crianças irão pintar flores utilizando tinta atóxica em folhas.
– Instruções: Proporcionar pincéis e incentivar o uso livre das cores.
– Materiais: Tintas e papel.
– Adaptação: Oferecer papel toalha para crianças que se sentirem inseguras com pincéis.
Dia 5: Sensibilização do Ambiente
– Objetivo: Observar diretamente a natureza.
– Descrição: Levar as crianças para fora para ver flores e plantas na primavera.
– Instruções: Comentar sobre o que viram, cheirar as flores, tocar as folhas.
– Materiais: Não são necessários materiais adicionais.
– Adaptação: Para crianças que não podem se mover, trazer imagens variadas para mostrar.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova um momento de discussão com as crianças sobre a primavera, permitindo que compartilhem o que sentiram, ouviram e aprenderam.
Perguntas:
– O que nós ouvimos na música sobre a primavera?
– Quais cores são mais legais para descrever as flores?
– Como a primavera faz você se sentir?
– Que coisas novas vimos de diferente na natureza?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e o engajamento das crianças durante as atividades, bem como seu desenvolvimento social e habilidades de comunicação.
Encerramento:
Reúna as crianças, pedindo que compartilhem o que mais gostaram da aula e do que aprenderam sobre a primavera. É fundamental reforçar os sentimentos positivos e as relações de companheirismo que foram criadas.
Dicas:
– Tenha paciência e esteja aberto para interações espontâneas.
– Valorize as contribuições de cada criança, reforçando comportamentos positivos de socialização.
– Utilize uma linguagem simples e clara, sempre ao se comunicar com os alunos.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma estação de transformações notáveis, fazendo com que a natureza renasça após o inverno. As árvores começam a brotar, as flores desabrocham em sua plenitude e o clima se torna mais ameno e convidativo. Esta é a época perfeita para fomentar a curiosidade das crianças, estimulando sua observação e interação com o ambiente.
Neste período, a presença das flores e o colorido da natureza também têm importante impacto emocional, fazendo com que as crianças desenvolvam habilidades sensoriais ao tocarem, cheirarem e observarem os diferentes elementos que compõem o ciclo da vida. As cores vibrantes e as texturas das plantas proporcionam ricas oportunidades de aprendizado sobre o mundo que as rodeia.
Através de atividades simples, como a pintura e a exploração de sons da primavera, é possível despertar o interesse pela natureza e promover a formação de laços afetivos entre as crianças. É essencial que, desde essa fase inicial da educação, despertemos a sensibilidade em relação ao meio ambiente e à importância de cuidá-lo, fazendo com que se tornem conscientes e respeitosos em suas interações com o mundo ao seu redor. Neste contexto, a primavera torna-se não apenas uma estação do ano, mas um verdadeiro campo de experiências que contribui para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Desdobramentos do plano:
Após trabalhar com o tema da primavera, o plano pode ser desdobrado para abordar outras estações do ano, utilizando a mesma linha de trabalho interdisciplinar. As atividades lúdicas podem ser de natureza semelhante, permitindo que as crianças façam comparações, explorem novas cores e sons, e entendam melhor o ciclo das estações. Este tipo de abordagem favorece a continuidade do aprendizado e a construção de um repertório mais amplo sobre a natureza e seu funcionamento.
Ademais, os desdobramentos podem incluir saídas de campo, possibilitando viagens curtas até um parque ou jardim de flores, visando que as crianças vejam as plantas em sua forma viva e ativa. Isso promoverá um contato mais próximo com o tema, criando memórias afetivas valiosas. Assim, os educadores podem reforçar a importância da preservação do meio ambiente, um tema que pode ser trabalhado através de projetos em sala de aula que reúnam as experiências e aprendizados adquiridos.
Por último, envolver as famílias nas atividades da primavera é um atrativo que pode enriquecer ainda mais a experiência. Os pais podem participar de oficinas de arte utilizando materiais recicláveis ou até mesmo criar um diário da primavera em conjunto com seus filhos, fazendo anotações sobre as mudanças que observam no ambiente. Isso não apenas fortalece o vínculo familiar, mas também insere a família no processo educativo, aumentando o suporte e a interação entre casa e escola.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o educador mantenha um ambiente acolhedor e seguro, possibilitando que as crianças se sintam confortáveis para explorar e expressar suas emoções e pensamentos. As atividades devem ser sempre adaptáveis e refletir a diversidade e individualidade das crianças. Importante também lembrar-se de que desenvolver habilidades emocionais e sociais é tão importante quanto o desenvolvimento cognitivo e motor nesta fase.
Além disso, a interação entre as crianças deve ser incentivada, criando oportunidades de diálogo e troca de experiências, o que contribui para a formação de vínculos afetivos e a habilidade de trabalhar em grupo. O educador deve estar atento para promover atividades que respeitem o tempo e ritmo de cada criança, sempre valorizando as conquistas individuais, por menores que sejam.
Por fim, ao longo do plano, é vital garantir que as crianças tenham suas vozes ouvidas. Isso significa que as opiniões e as preferências delas devem ser levadas em consideração nas atividades propostas. Essa escuta ativa contribui não apenas para a autoestima, mas também para a formação da identidade de cada criança, lembrando que na educação infantil, cada pequeno gesto e palavra conta na construção de um ambiente favorável ao aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Animais da Primavera
– Objetivo: Promover a identificação dos sons dos animais que surgem na primavera.
– Materiais: Cartões com imagens de animais.
– Como fazer: Mostrar as imagens dos animais e pedir que as crianças imitem os sons que eles fazem, criando um momento de descontração e atenção.
2. Atividade de Acompanhamento do Crescimento de Plantas
– Objetivo: Ensinar sobre o crescimento das plantas na primavera.
– Materiais: Vasos de plantio e sementes.
– Como fazer: Cada criança planta uma semente e depois irá observar seu crescimento, discutindo a importância do cuidado com as plantas.
3. Criação Musical com Flora
– Objetivo: Estimular a criatividade musical relacionada à natureza.
– Materiais: Instrumentos musicais e flores artificiais.
– Como fazer: As crianças brincam com os instrumentos enquanto tocam uma canção sobre a primavera, associando o som às cores e formas das flores.
4. Pintura ao Ar Livre
– Objetivo: Estimular a criatividade e apreciação pelo ambiente natural.
– Materiais: Tintas, pincéis e papel grande.
– Como fazer: Enquanto as crianças pintam, a educadora pode interagir, comentando sobre a natureza ao redor, criando um ambiente envolvente e educativo.
5. Caminhada Sensorial
– Objetivo: Explorar a natureza através dos sentidos.
– Materiais: Um local ao ar livre.
– Como fazer: Realizar uma caminhada onde as crianças são estimuladas a observar diferentes elementos da natureza (flores, folhas, sons de pássaros, muito com o sentido do toque e do olfato para uma experiência rica e envolvente).
Com essas atividades, cada criança será levada a experimentar a primavera de forma lúdica, educativa e interativa, promovendo assim um aprendizado integral e significativo.
