“Atividades Lúdicas para Ensino de Tamanhos em Livros Infantis”
A proposta deste plano de aula tem como objetivo envolver as crianças bem pequenas no reconhecimento de livros e em suas características, como tamanho e formato. Com uma duração de 30 minutos, as atividades serão pautadas em experiências sensoriais e interativas que estimulem o apreço e a curiosidade pelo mundo dos livros. A ideia é proporcionar um ambiente de exploração que promova tanto o desenvolvimento cognitivo quanto social das crianças, ajudando-as a entender a importância da leitura de maneira lúdica e divertida.
Com foco na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, as atividades propostas nesta aula seguem as diretrizes estabelecidas pela BNCC, especificamente nas competências que buscam o desenvolvimento da interação social, o cuidado consigo mesmo e a descoberta do mundo ao redor. As experiências planejadas promovem não apenas a habilidade de reconhecer e classificar tamanhos (grande e pequeno), mas também incentivam a observação, a exploração e o compartilhamento de ideias entre as crianças.
Tema: Reconhecer livro grande e pequeno
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a classificação de livros de diferentes tamanhos (grande e pequeno), estimulando a curiosidade das crianças pelo mundo da literatura e desenvolvendo habilidades sociais através do convívio e interação.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a noção de tamanho por meio da comparação de livros.
– Estimular a interação social e o compartilhamento de experiências entre as crianças.
– Incentivar o cuidado e a responsabilidade ao manusear os livros.
– Fomentar a escuta ativa e a expressão de ideias e sentimentos durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente e atrás.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais.
Materiais Necessários:
– Livros de tamanhos variados (grandes e pequenos).
– Almofadas e tapetes para o momento de leitura.
– Blocos de montar ou outros materiais que possam ser manipulados.
– Cartolina ou papel para criar ilustrações ou representações dos livros.
– Recursos audiovisuais (se disponíveis) com músicas relacionadas a livros e histórias.
Situações Problema:
Como você consegue identificar qual livro é maior? E qual é o menor? Por que os livros são importantes para a gente?
Contextualização:
Iniciar a aula explicando, de forma simples e acessível, aos alunos o que são livros e a sua importância. Mencionar que os livros podem ser de diferentes tamanhos e que os ajudará a descobrir novas histórias e aventuras. Esta introdução deve ser feita de forma envolvente, estimulando a curiosidade e o desejo de tocar e explorar os livros que estarão disponíveis durante a atividade.
Desenvolvimento:
Comece a aula reunindo as crianças em um espaço confortável, onde todos possam ver os livros. Mostre os livros de tamanho grande e pequeno, colocando-os em uma mesa ou em um tapete para que todos os alunos possam vê-los. Pergunte a elas se podem identificar quais livros são grandes e quais são pequenos. Utilize as palavras “grande” e “pequeno” frequentemente e encoraje as crianças a repetirem após você.
Em seguida, faça uma atividade prática: peça que as crianças escolham um livro pequeno e um grande e que tentem fazer uma pilha. Estimule-as a perceber como a pilha se comporta de acordo com os tamanhos e a necessidade de equilibrá-la. Durante este processo, as crianças devem se comunicar entre si, ajudando-se a encontrar os livros e a organizar suas pilhas.
Atividades sugeridas:
1. Leitura interativa
– Objetivo: Aumentar o interesse pela leitura.
– Descrição: Sentar em círculo, com as crianças e um livro grande. Ler a história juntos, mostrando as imagens e interagindo com as crianças sobre o que aparece nas páginas. Pergunte o que elas estão vendo e o que acham.
– Materiais: Livro grande de imagens.
– Adaptação: Para alunos menos comunicativos, encoraje a participação através de gestos ou expressões reconhecíveis, como sorrir ou balançar a cabeça.
2. Classificação de livros
– Objetivo: Desenvolver a percepção de tamanhos.
– Descrição: Dividir as crianças em pequenos grupos e incentivá-las a classificar livros por tamanho (grande e pequeno). Acompanhe e ajude a nomear os tamanhos.
– Materiais: Conjunto de livros de diferentes tamanhos.
– Adaptação: Oferecer apoio a crianças que possam ter dificuldade em entender a tarefa, mostrando fisicamente como classificá-los.
3. Brincadeira de contar histórias
– Objetivo: Promover a habilidade de contar e expressar ideias.
– Descrição: Depois da leitura, as crianças devem contar uma parte da história com o auxílio dos livros. Elas podem recontar o que lembram com suas próprias palavras.
– Materiais: Livros que foram lidos.
– Adaptação: Use fantoches ou figuras para dar suporte à narrativa, ajudando as crianças que tenham dificuldade em contar.
4. Dança com livros
– Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Coloque uma música e peça para que as crianças dancem com um livro em mãos, cuidando para não deixá-los cair. Esse exercício ajuda a criar consciência corporal e controle.
– Materiais: Uma seleção de músicas infantis.
– Adaptação: Criar um espaço seguro onde as crianças possam se mover. Para crianças mais novas, o professor pode dançar junto e mostrar como fazer.
5. Atividade artística
– Objetivo: Estimular a criatividade e expressão através da arte.
– Descrição: As crianças podem desenhar um livro grande e um pequeno, representando como eles imaginam que seja cada um. Depois, as ilustrações podem ser expostas na sala.
– Materiais: Papel, lápis de cor, e giz de cera.
– Adaptação: Disponibilizar livros de referência para ajudar as crianças na criação dos seus desenhos.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, reúna as crianças em círculo novamente e promova uma discussão sobre o que elas aprenderam. Pergunte a elas sobre qual foi o livro que mais gostaram e o que fizeram durante a aula. Incentive a troca de experiências e provoque a reflexão sobre a importância dos livros.
Perguntas:
– O que é um livro?
– Qual livro você acha que é maior? E qual é o menor?
– Por que é importante ler livros?
– Como podemos cuidar dos nossos livros?
Avaliação:
A avaliação deve ocorrer de forma contínua durante as atividades. Observe a participação das crianças, como elas interagem com os livros e entre si. Avalie se elas conseguem identificar e classificar os livros pelos tamanhos e se estão se comunicando adequadamente com os colegas. O professor deve fazer anotações informais sobre o progresso e as interações.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo novamente as crianças, agradecendo a participação e compartilhando as melhores experiências do dia. Motive-os a contar aos pais sobre os livros grandes e pequenos que conheceram. Reforce a importância de continuar explorando novos livros e histórias em casa.
Dicas:
– Crie um canto da leitura na sala para que as crianças possam sempre ter acesso aos livros.
– Use perguntas abertas durante as atividades para incentivar a participação e o envolvimento.
– Inclua sempre músicas e rimas relacionadas ao tema para tornar o aprendizado ainda mais divertido e dinâmico.
Texto sobre o tema:
Os livros são janelas para o mundo, especialmente para as crianças. Desde cedo, o contato com a literatura é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional. Os livros não apenas transmitem conhecimento, mas também despertam a imaginação e a criatividade. Uma das primeiras experiências que as crianças têm com os livros é a leitura em voz alta. Essa prática é essencial, pois ela não só ajuda a desenvolver a linguagem, mas também a capacidade de escuta e atenção.
Ao abordar livros de diferentes tamanhos, é importante que as crianças entendam essas diferenças de forma lúdica. Livros grandes podem ser usados para histórias em sessões de leitura em grupo, enquanto livros pequenos, que podem ser manipulados facilmente, são perfeitos para incentivar a autonomia nas crianças, permitindo que elas se sintam confortáveis em interagir com o conteúdo. Estas atividades ajudam a consolidar a percepção de espaço e medida, fundamentais na formação da criança.
Além disso, ao explorar o mundo dos livros, as crianças começam a entender a importância do cuidado com os objetos. O hábito de manusear livros com carinho desenvolve um senso de responsabilidade e de empatia, demonstrando que, assim como os livros, as relações com os outros também requerem cuidado e atenção. O envolvimento ativo em atividades de leitura e reconhecimento de tamanhos é crucial para fomentar habilidades sociais, como a comunicação e a solidariedade.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em diversas outras atividades relacionadas à literatura. Por exemplo, uma sequência didática pode abordar a classificação de outros objetos além dos livros. As crianças podem explorar diferentes formatos e tamanhos de brinquedos, fortalecendo ainda mais sua capacidade de categorizar e observar diferenças. Essa continuidade das atividades também pode incluir visitas a bibliotecas, onde a interação com outros adultos e crianças enriquece a experiência e promove o aprecio pelos livros em um ambiente mais amplo.
Outro desdobramento interessante é a criação de um clube do livro na sala de aula. Isso pode incluir a rotação de livros entre os alunos, possibilitando que cada criança tenha a oportunidade de levar um livro para casa e compartilhá-lo com a família. Essa prática não só reforça o aprendizado na escola, mas também o estende ao ambiente familiar, criando um círculo virtuoso de leitura e apreciação. As crianças poderão relatar suas experiências e impressões sobre a leitura em sala, alimentando, assim, um ciclo de compartilhamento e diálogo.
Para crianças que apresentam mais interesse em expressões artísticas, pode-se incentivar projetos de ilustração de suas histórias preferidas. Ao desenhar ou pintar personagens ou cenários que imaginam a partir dos livros ou das histórias que ouviram, as crianças terão mais um canal de comunicação e expressão, contribuindo para a sua autoconfiança e o reconhecimento de suas capacidades.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações gerais para a implementação deste plano de aula são importantes para garantir que as crianças se beneficie plenamente das experiências oferecidas. É fundamental que o educador esteja sempre atento às necessidades dos alunos, adaptando as atividades conforme observações do comportamento e dos interesses emergentes. Portanto, uma avaliação contínua e reflexiva sobre a aplicação do plano é fundamental para que as atividades sigam um direcionamento dinâmico e adequado para cada grupo.
Além disso, ao trabalhar com a literatura infantil, é essencial que os educadores cultivem um ambiente de acolhimento e espaço seguro. Crianças bem pequenas estão em fase de exploração e descoberta, e seus sentimentos devem ser respeitados. Proporcione um ambiente onde possam expressar suas opiniões e sentimentos abertamente, sem medo de errar ou serem julgadas.
Finalmente, uma comunicação com os responsáveis sobre o andamento das atividades e a importância da leitura em casa pode ser um ótimo reforço para a construção do hábito de leitura. Compartilhar dicas de livros adequados para a idade e sugestões de como os pais podem participar das atividades de leitura com seus filhos contribui diretamente para ampliar o contato das crianças com o universo literário.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a criatividade e a organização de narrativas.
– Descrição: Após a leitura, as crianças podem criar fantoches simples para representar os personagens das histórias. Isso as envolve mais profundamente nas narrativas exploradas e alinha o aprendizado ao lúdico.
– Materiais: Meias, canetas, papel colorido.
– Condução: Cada criança pode criar seu personagem e, em pequenos grupos, encenar a história que ouviram.
2. Exploração do Ambiente
– Objetivo: Desenvolver habilidades de observação e movimentação.
– Descrição: Levar as crianças para fora da sala e pedir que observem livros ou revistas em casa, incentivando o reconhecimento do que cada um significamente.
– Materiais: Proposta de uma lista de palavras-chave sobre o que procurar.
– Condução: Incentive as crianças a se comunicarem sobre o que encontraram nas suas casas.
3. Contação de Histórias em Grupo
– Objetivo: Fortalecer o vocabulário e a memória.
– Descrição: Depois de uma leitura, cada criança deve contar uma parte da história que mais a marcou.
– Materiais: O mesmo livro lido anteriormente.
– Condução: Profundamente guiada pelo professor para lembrar e auxiliar cada criança nas partes que conta.
4. Atividades Sensorais com Livros
– Objetivo: Promover o reconhecimento por meio das texturas dos livros.
– Descrição: Utilize livros que possuem diferentes texturas e elementos sensoriais. As crianças poderão tocar e explorar enquanto comentam sobre o que sentem.
– Materiais: Livros com texturas, objetos que imitam o que é lido.
– Condução: Cada criança tem espaço para comentar e experimentar com liberdade.
5. Estampas com Carimbos
– Objetivo: Promover a criatividade e observação.
– Descrição: Após a leitura de uma história, as crianças podem carimbar em folha em branco, ass
