“Atividades Lúdicas para Ensinar o Número 4 na Educação Infantil”
O presente plano de aula tem como objetivo principal introduzir a contagem e o número 4 através de atividades lúdicas voltadas para crianças bem pequenas, com idade de 3 anos e 11 meses. A proposta é proporcionar um ambiente estimulante e divertido que permita às crianças explorar o conceito do número 4 de maneira interativa e integrada a outras áreas de aprendizado. Neste contexto, as atividades foram pensadas para favorecer a interação social, o desenvolvimento motor, e a criatividade, promovendo um aprendizado significativo.
O plano destaca a importância do jogo e da brincadeira como estratégias fundamentais para a aprendizagem nesta faixa etária. Ao envolver os alunos em atividades práticas, espera-se que eles não apenas compreendam o número 4, mas também experimentem momentos de alegria e engajamento, fomentando a curiosidade e o amor pelo aprendizado. Em todas as ações propostas, o foco será criar oportunidades para que as crianças pratiquem a colaboração, a socialização, e a expressão artística, tornando o processo educativo mais completo e agradável.
Tema: Atividade envolvendo o número 4
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular a compreensão e o reconhecimento do número 4 através de atividades lúdicas que promovam a interação social e desenvolvam habilidades motoras e criativas.
Objetivos Específicos:
– Identificar o número 4 em diferentes contextos.
– Participar de brincadeiras em grupo, promovendo a socialização.
– Desenvolver a expressão artística usando materiais variados.
– Reconhecer e classificar objetos em conjuntos de quatro.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
– Objetos e brinquedos em grupos de quatro (ex: bolas, bonecas, blocos).
– Materiais para colagem (papel colorido, tesoura, cola).
– Música infantil (preferencialmente com a letra relacionada ao número 4).
– Papel, lápis de cor e giz de cera.
– Carrinhos de brinquedo ou outros veículos em quantidades de quatro.
Situações Problema:
– Como podemos contar até 4 usando os nossos brinquedos?
– O que acontece se tirarmos 1 objeto de um grupo de 4?
– Quantos amigos temos na sala se cada um trouxer 4 brinquedos?
Contextualização:
Num mundo cheio de estímulos, ensinar o número 4 pode ser uma forma atraente de introduzir conceitos matemáticos básicos. Além de aprender a contar, as crianças têm a oportunidade de explorar as relações sociais por meio das interações durante as atividades em grupo. Brincadeiras e jogos ajudam a reforçar a ideia de quantidade e colaboram para a construção de um ambiente seguro e acolhedor.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento deve ser dividido em quatro partes, cada uma com uma duração estimada de 1 hora. As atividades devem fluir de maneira a manter o interesse das crianças, permitindo momentos de exploração livre após instruções guiadas.
1. Contagem de Brinquedos:
– Objetivo: Aprender a contar até 4.
– Descrição: Em um círculo, as crianças devem contar juntos os brinquedos disponíveis, enfatizando a quantidade de quatro.
– Instruções: Mostre 4 brinquedos e peça que cada criança conte aloud. Incentive-as a tocar, pegar e movimentar os brinquedos enquanto contam.
2. Criação Artística:
– Objetivo: Explorar a criatividade ao criar uma obra que represente o número 4.
– Descrição: As crianças usarão os materiais de arte para criar colagens ou desenhos que incorporam o número 4.
– Instruções: Dê a elas 4 papéis coloridos ou 4 objetos para colar. Após concluir, peça que compartilhem sua criação e expliquem como ela representa o número 4.
3. Brincadeira Musical:
– Objetivo: Associar o número 4 à música.
– Descrição: Usar uma música que tenha a repetição do número 4 em sua letra. Durante a música, as crianças devem dançar e parar em grupos de quatro.
– Instruções: Ensine os passos básicos da música e faça pausas para as crianças formarem grupos de 4. Dessa forma, elas vivenciam a contagem enquanto se divertem.
4. Jogos de Movimento:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e conceitos espaciais.
– Descrição: Utilizar um espaço amplo, onde as crianças foram desafiadas a correr até 4 objetos espalhados.
– Instruções: Espalhe os brinquedos e ative uma contagem regressiva até 4. Assim, as crianças se movimentam e compreendem a estratégia de contagem e o conceito de grupo.
Atividades Sugeridas:
1. Cesta do Número 4: Usar uma cesta e pedir para as crianças trazerem 4 objetos diferentes. Discutir como cada um pode ser utilizado no dia a dia.
2. Caça ao Tesouro do 4: Esconder quatro cartões numerados e pepper réplicas em diferentes ambientes. Seguir as pistas em equipe.
3. Teatro de Fantoches: Criar uma simples apresentação onde quatro fantoches têm características diferentes e interagem entre si, promovendo a discussão sobre amizade e divisão.
4. Caminhada dos Quatro Sentidos: Fazer uma caminhada valorizando os sentidos e pedindo para que as crianças identifiquem 4 sons diferentes que escutam.
5. A Dança dos 4: Criar uma dança na qual as crianças se movimentem em forma de 4: duas para cada lado e pular ao contar 4.
Discussão em Grupo:
Neste momento, as crianças devem ser convidadas a falar sobre o que aprenderam sobre o número 4 e como seus objetos representaram essa ideia. Perguntas orientadoras podem incluir:
– O que você gosta de contar?
– Você pode nos mostrar 4 objetos que você trouxe?
– Por que você acha que o número 4 é importante?
Perguntas:
– Quantos quadrados existem nas suas colagens?
– Você consegue contar até 4 algo ao seu redor?
– O que você aprendeu sobre o número 4?
Avaliação:
A avaliação deve ser informal e contínua, observando a participação das crianças nas atividades e como elas interagem com os colegas. A observação das habilidades de socialização e a capacidade de contar corretamente serão fundamentais. Incentivar a autoavaliação e o compartilhar experiências também ajuda nesse processo.
Encerramento:
No final do dia, faça um momento de reflexão onde as crianças compartilham o que mais gostaram sobre as atividades. Encoraje-as a desenhar ou colar um símbolo do número 4 que elas possam levar para casa e compartilhar com seus familiares.
Dicas:
– Ao longo das atividades, sempre valide as ações dos alunos, lembrando-os da importância da colaboração e do respeito.
– Faça uso de músicas e cantigas que possam ajudar a reforçar a aprendizagem de forma lúdica.
– Mantenha sempre um clima leve e descontraído para que a ansiedade e o estresse não afetem a disposição para aprender.
Texto sobre o tema:
O número 4 é muitas vezes visto como um número mágico, especialmente quando se considera a sua presença no nosso dia a dia e na natureza. Desde que se observa o número de patas que os animais têm, as quinas do próprio ambiente e objetos, até a contagem que nos ensina a organizar e perceber a realidade ao nosso redor, o número 4 faz parte do desenvolvimento inicial da criança. Ele proporciona um conceito básico que se relaciona não somente ao aprendizado matemático, mas também ao entendimento de padrões, organização e formação de grupos. Através de brincadeiras lúdicas, as crianças não só aprendem a função do número como facilitadoras para a resolução de problemas sociais.
Brincadeiras que envolvem o número 4 também são uma maneira eficaz de estimular a interação social, onde as crianças aprendem a trabalhar em equipe, dividindo, compartilhando e colaborando. Isso se torna evidente em atividades que exigem que trabalhem em grupos e utilizem o número 4 como elemento central na brincadeira. Jogos simples de contagem, colagem ou dança ligada ao número podem servir para desenvolver a cognição e as habilidades motoras das crianças, tornando os momentos de aprendizado dinâmicos e divertidos.
Dessa forma, ao trabalhar com o número 4, se pode observar uma série de benefícios que vão além do mero entendimento matemático. Através dessas atividades, as crianças adquirem habilidades importantes que as preparam para futuros desafios acadêmicos e sociais, fomentando um desenvolvimento integral e abrangente.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido para outras atividades semanais. Por exemplo, a ideia de trabalhar com outros números pode ser abordada na próxima semana, permitindo que as crianças ampliem seu conhecimento a partir da contagem, explorando cada número de maneira semelhante ao que foi feito com o número 4. A abordagem incremental ajuda a solidificar o aprendizado já adquirido e relacionar novas informações.
Além disso, as atividades podem ser ajustadas ou adaptadas para incluir outros conceitos, como padrões e sequências, que podem ser introduzidos naturalmente após o entendimento do número 4. Isso cria um ambiente educacional onde as crianças são desafiadas a pensar criticamente e a relacionar diferentes aprendizagens, estabelecendo conexões importantes entre o que já sabem e o que estão prestes a descobrir.
Outro aspecto importante a ser considerado são as interações entre as crianças e a forma como estas podem ser guiadas para que aprendam a respeitar as diferenças e a colaborar, promovendo um ambiente inclusivo e harmonioso durante o aprendizado. Ao final do dia, isso pode refletir não apenas em suas habilidades matemáticas, mas também nas habilidades sociais que são essenciais para o desenvolvimento pleno.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é desenhado para atender as necessidades das crianças bem pequenas, enfatizando a importância do aprendizado através da diversão e da interação social. É essencial que os educadores estejam atentos ao contexto e ao ritmo de cada criança, permitindo que cada uma delas participe no seu próprio tempo e na sua capacidade, respeitando o individualismo de cada uma enquanto se busca o coletivo.
Além disso, é fundamental promover um espaço onde as crianças se sintam seguras e motivadas a expressar suas emoções, pelo que as atividades propostas foram desenvolvidas para favorecer a espontaneidade e a expressão, com a intenção de que as crianças se sintam à vontade no ambiente de aprendizagem. A proposta de utilizar o número 4 como ferramenta central para o aprendizado demonstra que números podem ser muito mais do que apenas conceitos matemáticos, mas também uma ponte para o desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais.
Por fim, a última orientação seria para o professor sempre buscar formas de revisar e adaptar o planejamento conforme as necessidades observadas. Cada grupo de crianças tem suas próprias dinâmicas e interesses, e a educação deve sempre ser uma construção coletiva, onde o educador dá suporte e media a experiência de aprendizagem, permitindo que cada criança viva o processo de descoberta de maneira única e prazerosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Pedras: As crianças podem coletar quatro pedrinhas diferentes durante uma caminhada e depois contar e classificar cada uma delas.
– Objetivo: Aprender a contar e distinguir formas e cores.
– Materiais: Pedras ou conchas.
2. Jogo de Músicas: Utilizar canções que destacam o número 4, promovendo um momento em que as crianças devem dançar em grupos de quatro.
– Objetivo: Associar movimento e música ao número.
– Materiais: Aparelho de som e playlist de músicas infantis.
3. Teatro de Sombras: Usar quatro fantoches que representam emoções. Cada criança pode apresentar seu fantoche e expressar um sentimento ou história.
– Objetivo: Desenvolver a socialização e a expressão.
– Materiais: Fantoches e uma tela ou parede iluminada.
4. Culinária de Brincadeira: As crianças podem fazer uma salada de frutas utilizando quatro tipos diferentes de frutas.
– Objetivo: Introduzir a noção de contagem e o prazer em manipular alimentos.
– Materiais: Frutas variadas e utensílios de cozinha.
5. Plantio de Quatro Sementes: As crianças podem plantar quatro sementes em um pequeno vaso e observar seu crescimento.
– Objetivo: Viver a experiência de cuidar e relacionar-se com a natureza.
– Materiais: Vasos, terra e sementes.
Essas sugestões têm como intuito promover um aprendizado ativo e interativo, refletindo a importância de respeitar o tempo e o espaço da criança em sua jornada de descoberta e experimentação.
