“Atividades Lúdicas para Ensinar o Número 4 na Educação Infantil”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma série de atividades lúdicas e educativas focadas no número 4, visando o desenvolvimento integral das crianças pequenas. O número 4 será abordado em diferentes contextos, estimulando as habilidades cognitivas, motoras, emocionais e sociais dos alunos, com atividades que promovem a interação e a autoconfiança. Neste plano, as atividades foram cuidadosamente estruturadas para atender as necessidades das crianças de 3 a 4 anos, levando em consideração seu estágio de desenvolvimento e as diretrizes da BNCC.
A proposta é que, ao longo das duas horas de aula, os alunos explorem o número 4 de maneira prática e divertida, utilizando recursos diversos que estimulem a manifestação de sentimentos, a criatividade e a construção de relações interpessoais. Com isso, os alunos terão a oportunidade de se expressar por meio de diversas linguagens, reforçando a identificação e a valorização das características que fazem parte do seu cotidiano.
Tema: O número 4
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o aprendizado significativo em relação ao número 4, estimulando a curiosidade e o prazer de aprender por meio de atividades práticas e lúdicas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e representar o número 4 em diferentes contextos e formas.
2. Fomentar a cooperatividade entre os alunos em atividades em grupo.
3. Estimular a expressão de sentimentos e ideias relacionados às experiências vivenciadas.
4. Desenvolver a coordenação motora por meio de atividades que exijam manipulação de objetos.
5. Valorizar as características pessoais e dos colegas, promovendo a empatia e o respeito por meio da interação.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cartões coloridos com o número 4 e imagens que representem grupos de 4 objetos.
– Lápis de cor, pincéis e tintas.
– Materiais para colagem (papel, tesoura, cola).
– Brinquedos que possam ser agrupados em conjuntos de 4 (bloquinhos de montar, bolas, etc.).
– Materiais musicais (pandeiros, chocalhos, etc.).
Situações Problema:
1. Como podemos juntar 4 objetos para criar uma obra de arte?
2. O que fazemos quando temos 4 colegas para formar um grupo?
3. Como podemos representar o número 4 com o nosso corpo?
Contextualização:
O número 4 é um dos primeiros números que as crianças começam a explorar na Educação Infantil. Ele é frequentemente representado em várias culturas, simbolizando estabilidade e estrutura. Utilizando o número 4 como base, os alunos terão a oportunidade de se envolver em diferentes atividades que promovem tanto o aprendizado numérico quanto o trabalho em grupo e a diversidade cultural, ampliando suas experiências de aprendizagem.
Desenvolvimento:
A aula começará com uma roda de conversa onde as crianças compartilharão o que sabem sobre o número 4. O professor pode desencadear essa discussão perguntando se alguém conhece coisas que vêm em grupos de 4 ou se eles sabem contar até 4. Durante esta atividade, o foco será a participação ativa das crianças, incentivando-as a expressar suas ideias e sentimentos de forma cooperativa.
Em seguida, será realizada a atividade de “Criando o Número 4”. Dividir as crianças em grupos de quatro e pedir que elas coletem objetos (como brinquedos pequenos) em sala de aula ou no pátio para formar grupos de quatro, reforçando o conceito de quantidade e estimulando a união do grupo. Ao final, as crianças compartilharão as coleções na roda, mostrando e explicando suas criações.
Na sequência, uma atividade artística será desenvolvida, onde cada criança irá criar uma composição utilizando quatro cores diferentes. Após isso, as crianças utilizarão diferentes técnicas de pintura e colagem, explorando a ideia de “quatro” de forma visual e tátil. O professor pode orientá-las a contar os materiais que usam e relacioná-los ao número 4.
Para encerrar a aula, uma atividade musical será proposta, onde as crianças poderão fazer uma dança em grupo, representando o número 4 com diferentes movimentos e sons. O professor poderá criar uma música simples que as crianças devem seguir, estimulando a expressão corporal e a sincronização entre elas.
Atividades Sugeridas:
1. Roda de Conversa
Objetivo: Identificar e compartilhar conhecimentos sobre o número 4.
Descrição: Promover uma conversa inicial onde as crianças falem sobre o número 4. Estimular o uso de exemplos e criá-los em conjunto.
Materiais: Nenhum material específico.
2. Coleta de Objetos
Objetivo: Formar grupos de quatro e entender a quantidade.
Descrição: Dividir os alunos em grupos e solicitar que cada grupo colete 4 objetos de diferentes natureza dentro da sala ou externo.
Materiais: Objetos educativos ou lúdicos.
3. Atividade Artística – “Quatro Cores”
Objetivo: Criar uma obra utilizando quatro cores.
Descrição: Cada criança irá desenhar utilizando 4 cores diferentes e apresentará à turma ao final.
Materiais: Lápis de cor, papel, tintas.
4. Dança do Número 4
Objetivo: Expressar o número 4 através da música e movimento.
Descrição: As crianças irão dançar em grupos formando figuras que remetam ao número 4, usando músicas apropriadas.
Materiais: Aparelho de som e músicas.
5. Contação de Histórias
Objetivo: Recontar uma história que contenha a repetição do número 4.
Descrição: Escolher uma história que mencione o número 4 e pedir para que os alunos a recontarem, usando materiais ou objetos que ajudem na narrativa.
Materiais: Livros ou objetos que ajudem a contar a história.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo para reflexões sobre as tarefas realizadas. Perguntar como foi para contar até 4 junto aos colegas, o que sentiram ao realizar as atividades e quão legais foram as descobertas sobre o número 4.
Perguntas:
1. O que você acha que representa o número 4?
2. Como foi juntar 4 objetos?
3. Qual a parte que você mais gostou durante a atividade artística?
4. Como vocês se sentiram em grupo ao realizar a dança?
Avaliação:
A avaliação será contínua e realizada de forma qualitativa, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor pode considerar a capacidade dos alunos de compartilhar suas ideias, colaborar em grupo e expressar-se através das atividades lúdicas e artísticas.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor pode realizar uma roda final onde cada criança compartilha algo que aprendeu sobre o número 4. Esse momento é essencial para a construção da autoestima e para que os alunos se sintam valorizados pelo que aprenderam.
Dicas:
1. Sempre congregue a metodologia lúdica com a aprendizagem, tornando as atividades mais atraentes e significativas.
2. Esteja atento às dinâmicas dos grupos e como cada criança interage com as outras.
3. Utilize recursos visuais e auditivos que possam facilitar a comunicação e o aprendizado dos pequenos.
Texto sobre o tema:
O número 4 é um número que carrega uma variedade de significados em diferentes culturas e contextos. Ele é frequentemente associado a estabilidade e ao equilíbrio, uma vez que se compõe de quatro lados, formando um quadrado. Essa figura geométrica é uma representação de segurança e ordem, permitindo que as crianças compreendam a importância das estruturas em suas vidas diárias. Ao introduzir o número 4 em sala de aula, os educadores têm a oportunidade de conectar este conceito a diversas áreas do conhecimento, estimulando a curiosidade natural dos alunos enquanto eles brincam e exploram.
As atividades centradas no número 4 ajudam as crianças a desenvolver uma compreensão maior sobre quantidades e classificações. Elas podem associar o conceito matemático a outras áreas de aprendizagem, como arte e música, que são fundamentais para o desenvolvimento motor e cognitivo. Em uma abordagem criativa, o número 4 pode também ser utilizado em jogos de interação, promovendo a socialização entre os alunos e a construção de laços afetivos. A inclusão de elementos variados nas atividades, como contação de histórias, artes e jogos, enriquece ainda mais a experiência de aprendizado, permitindo que as crianças tenham uma visão holística do mundo ao seu redor.
Por meio do desenvolvimento de habilidades como a empatia, a cooperação e a expressão emocional, as atividades sobre o número 4 podem ampliar a percepção das crianças sobre si mesmas e sobre o espaço em que vivem. Ao interagirem com seus colegas para expressar e aprender, elas não apenas absorvem informações, mas também criam memórias afetivas que se conectarão a esse valor numérico, trazendo um aprendizado significativo que será levado para toda a vida.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser extendido para outras situações e ambientes. Uma das possibilidades é realizar uma exposição com as obras de arte feitas pelos alunos, onde cada um pode explicar o que criou e como sua obra relaciona-se ao número 4. Essa experiência não só reforça o aprendizado do número, mas também auxilia no desenvolvimento da autoestima e na valorização do patrimônio cultural que cada aluno traz para a sala de aula. Além disso, ele cria um espaço onde todos podem sentir-se parte da construção coletiva do conhecimento.
Outro desdobramento interessante seria a conexão do número 4 com temas como a natureza e as estações do ano. A professora pode fazer passeios ao ar livre, pedindo que as crianças observem 4 tipos diferentes de plantas ou árvores, contando-as e representando essas descobertas artisticamente. Isso não apenas reforça a aprendizagem do número, mas também amplia o conhecimento sobre o meio ambiente e a importância de respeitá-lo.
Finalmente, o planejamento pode incluir um projeto de colaboração com as famílias, envolvendo-as na contagem de objetos em casa que totalizem o número 4. As crianças podem trazer fotos ou objetos que representem essa contagem e compartilhar durante a roda de conversa. Essa extensão do plano de aula facilita a interação escola-família, proporcionando um ambiente de aprendizado mais rico e diversificado, que contribui para o desenvolvimento integral da criança.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de aprendizagem e ajuste as atividades conforme as necessidades e a participação de cada aluno. A flexibilidade é uma das chaves para o sucesso nesse tipo de abordagem. É importante também que o docente crie um ambiente acolhedor, onde cada criança se sinta segura para expressar suas ideias e emoções. O vínculo afetivo estabelecido entre educadores e alunos é crucial para que a aprendizagem ocorra de maneira mais significativa e prazerosa.
Embora o enfoque principal sejam o número 4 e as atividades relacionadas, o professor não deve perder a oportunidade de incorporar outros conteúdos e habilidades que possam surgir nas interações. A curiosidade natural dos alunos pode fornecer ricas oportunidades de aprendizado, relacionando o número a outras temáticas que estão presentes no seu cotidiano.
Por fim, é importante lembrar que o aprendizado deve ser sempre um momento de descoberta, onde as crianças possam explorar, questionar e criar. O papel do professor é atuar como um guia, fornecendo os recursos e suportes necessários para que essa jornada educativa se torne uma experiência rica e transformadora, promovendo o desenvolvimento de conhecimentos, competências e valores que acompanharão os alunos por toda a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. O Jogo dos 4:
Objetivo: Introduzir as quantidades de forma divertida.
Descrição: Organizar um jogo em que cada criança deve pegar cartões com imagens e associar a quantidade de 4 a um objeto específico (exemplo: 4 maçãs, 4 estrelas).
Materiais: Cartões ilustrativos com 4 objetos e um quadro de apoio.
2. Dança do Quadrado:
Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
Descrição: Ensinar uma dança onde as crianças imitam o movimento de formar um quadrado com seus corpos, representando o número 4 em conjunto.
Materiais: Uma música alegre e amplo espaço de circulação.
3. Artesanato “Quatro Amigos”:
Objetivo: Desenvolvimento motor e expressão criativa.
Descrição: Cada criança cria quatro bonecos que representam amigos (de papel, por exemplo).
Materiais: Papel colorido, tesoura, cola e canetas.
4. Contação de Histórias “A Aventura dos 4”:
Objetivo: Aprimorar linguagem oral e estimulação da imaginação.
Descrição: Criar uma história coletiva onde cada aluno adiciona algo que tenha relação com o número 4, como “quatro pássaros”.
Materiais: Um livro em branco para registrar a história.
5. Explorando o Natureza em Quatro Passos:
Objetivo: Promover a observação do meio ambiente.
Descrição: Realizar uma caminhada onde as crianças devem
