“Atividades Lúdicas para Ensinar o Número 3 na Educação Infantil”
Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de trabalhar o número 3 de forma lúdica, proporcionando experiências significativas e abordagens criativas para crianças bem pequenas, na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O ambiente escolar é um espaço essencial para o desenvolvimento das crianças, e por isso, a atividade proposta busca integrar diferentes formas de expressão e interação, fomentando a construção do conhecimento em grupo e individualmente.
Através de experiências que envolvem jogos e brincadeiras, o plano de aula valoriza o aprendizado divertido e convida as crianças a explorarem o número 3 de maneira prática, desenvolvendo também habilidades fundamentais como o respeito, a solidariedade e a comunicação. Com o uso de diferentes materiais e recursos, as atividades visam estimular o interesse e a curiosidade das crianças, promovendo uma aprendizagem rica e envolvente.
Tema: Número 3
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a exploração do número 3 através de atividades lúdicas, desenvolvendo a capacidade de contar e identificar o número em diferentes contextos.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a contagem de objetos em grupos de três.
– Estimular a expressão criativa por meio de arte com o número 3.
– Fomentar a interação e o respeito entre as crianças durante as atividades.
– Desenvolver a coordenação motora ao manipular diferentes materiais.
– Criar uma consciência sobre a quantidade através da classificação e agrupar itens em conjuntos de três.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
– Três objetos de diversas formas e cores (ex: bolinhas, blocos de montar, bonecos).
– Massinha de modelar em três cores diferentes.
– Instrumentos musicais pequenos (ex: chocalhos, tambores).
– Papel de diversas cores e canetinhas.
– Adesivos em formas de três unidades.
Situações Problema:
– Como podemos contar até três usando os nossos brinquedos?
– O que acontece se juntarmos três bolinhas? Podemos criar algo juntos?
– Quais são as cores que estamos usando para representar o número 3?
Contextualização:
Iniciaremos a aula explicando brevemente sobre o número 3. Vamos trazer objetos que as crianças reconheçam e que chamem a atenção delas. É importante estabelecer esse vínculo, para que possam associá-los à contagem e à quantidade. As atividades proposta ao longo do período têm o propósito de integrar o conceito de números com brincadeira, criando uma conexão natural com as interações do dia a dia.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa: Iniciamos com uma roda, onde as crianças podem compartilhar o que elas sabem sobre o número 3. Os educadores devem incentivar cada criança a apresentar três brinquedos ou objetos que tenham em mente.
2. Atividade Cálculo Prático: Com os objetos trazidos, os educadores irão promover a contagem. Juntos, as crianças contarão em voz alta enquanto se forma grupos de três. Cada grupo deve estar disposto em um espaço visível da sala.
3. Exploração com Massinhas: Em seguida, proporcionaremos a atividade de modelagem, onde as crianças poderão usar massinhas de modelar para criar três formas diferentes. Essa atividade desenvolve a coordenação motora e possibilita a exploração de texturas e cores.
4. Brincadeiras Musicais: Usando instrumentos musicais, realizaremos uma brincadeira onde as crianças deverão tocar os instrumentos em grupos de três, criando uma sinfonia divertida. Enquanto tocam, deverão contar os instrumentos, reforçando a noção de quantidade.
5. Artes Visuais: Por fim, em uma atividade de arte, as crianças serão convidadas a desenhar ou colar três adesivos em suas folhas, estimulando a criatividade e a expressão individual. Ao término, cada uma poderá mostrar seu trabalho e contar sobre o que fez.
Atividades sugeridas:
1. Contando com os Brinquedos (Objetivo: Reconhecimento do número)
– Descrição: As crianças serão convidadas a trazer três brinquedos favoritos de casa. Juntos, contando em voz alta, identificaremos o número 3 e quantificaremos os brinquedos.
– Materiais: Brinquedos diversos.
– Adaptação: Para crianças que não podem trazer brinquedos, disponibilizar diferentes opções na sala.
2. Modelando o número 3 com Massinha (Objetivo: Desenvolvimento motor)
– Descrição: Utilizando massinha, cada criança deverá modelar o número 3 e três objetos que representem algo que gostam.
– Materiais: Massinha de modelar.
– Adaptação: Fornecer diferentes utensílios para facilitar a modelagem para crianças com dificuldade motora.
3. Musicalidade em Três (Objetivo: Sincronização e ritmo)
– Descrição: Criar uma canção em que as crianças toquem três instrumentos diferentes simultaneamente, contando ao tocar.
– Materiais: Instrumentos musicais (ex: chocalhos, pandeiros).
– Adaptação: Permitir uma alternância de instrumentos, respeitando a vontade de cada criança.
4. Arte Coletiva (Objetivo: Trabalho em grupo)
– Descrição: As crianças receberão folhas para desenhar três elementos de sua escolha e depois compartilhar seus desenhos, explicando o que criaram.
– Materiais: Folhas, canetinhas, adesivos.
– Adaptação: Criar um mural coletivo onde as crianças possam colar seus desenhos.
5. Jogo da Trilha do 3 (Objetivo: Aprendizagem social)
– Descrição: Desenhar um caminho em forma de serpentina onde, a cada três passos, as crianças devem dizer algo que contém o número 3.
– Materiais: Fita adesiva para criar a trilha.
– Adaptação: Ajustar a complexidade de acordo com a participação da turma.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças poderão expressar o que aprenderam sobre o número 3, como se sentiram ao brincar e o que mais gostaram. Essa reflexão é essencial para consolidar o aprendizado e incentivar a expressão oral.
Perguntas:
– O que você fez para criar a número 3 com a massinha?
– Quantas músicas conseguimos tocar com nossos instrumentos?
– Como foi contar e juntar três objetos? Você se divertiu?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação das crianças nas atividades, considerando a interação, a capacidade de contar e o envolvimento com os objetos. Também será observado o respeito nas interações com os colegas e a disposição em compartilhar suas experiências.
Encerramento:
Para encerrarmos a aula, faremos uma recapitulação do que aprendemos sobre o número 3, reforçando a importância desse número em nosso cotidiano. Também será importante agradecer a participação de cada criança e convidá-las a brincar em casa reforçando o que aprenderam.
Dicas:
Manter a energia alta e animada é crucial para o engajamento das crianças. Utilize música ao fundo durante algumas atividades, isso pode criar um ambiente mais lúdico e divertido. Além disso, sempre que possível, conecte as atividades a experiências que as crianças já vivenciaram, tornando o aprendizado mais contextualizado e significativo.
Texto sobre o tema:
O número 3 é um conceito que está presente no cotidiano das crianças mesmo antes de se tornarem conscientes dele. Nos primeiros anos de vida, os pequenos começam a desenvolver a habilidade de contar e reconhecer números em sua rotina diária, conforme brincam, interagem com os colegas, e fazem descobertas sobre o mundo ao seu redor. Através de ações simples, como contar as partes do corpo, brinquedos ou até mesmo frutas, eles estabelecem uma relação inicial com a matemática em um formato que é acessível e divertido.
A prática com o número 3 pode ser enriquecida através de atividades lúdicas que incentivam não apenas a contagem, mas também a socialização e o respeito entre os colegas. Essas aprendizagens são fundamentais para que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesmas e dos outros, fomentando um ambiente colaborativo e amigável que estimula a confiança e a comunicação. Todos esses princípios são componentes centrais dos Campos de Experiências da BNCC, especialmente no que diz respeito ao campo “O EU, O OUTRO E O NÓS”.
Mais além de contar ou identificar o número 3, as crianças também podem explorar a criatividade e a imaginação, unindo arte, movimento e música em suas atividades. Ao incentivar a modelagem com massinha, por exemplo, elas aprimoram não só as habilidades motoras, mas também a capacidade de decisão e a expressão pessoal, criando obras que refletem suas vivências e emoções. A matemática, assim, se torna um campo pleno de possibilidades, que se entrelaça com a arte e a vida social, desenhando um cenário de aprendizado holístico e integrado.
Desdobramentos do plano:
Essa proposta de aula pode ser ampliada para incluir diferentes números conforme as crianças estiverem preparadas. Após trabalhar com o número 3, pode-se criação de atividades similares para o número 2 e 4, sempre explorando quantidades, traços e movimentos que acompanham cada número em um contexto envolvente e divertido. Adicionalmente, ao introduzir outros números, os educadores poderão relacioná-los com histórias infantis que contenham contagens temáticas, tornando a experiência ainda mais rica.
Outro desdobramento possível é conectar a matemática com a natureza, levando as crianças para um passeio onde elas possam coletar objetos, como folhas ou pedras, e contar quantos coletaram, sempre trazendo de volta a percepção do número em um contexto real e palpável. Essa abordagem de aprendizagem externa não somente promove a contagem, mas também o respeito e o cuidado com os recursos naturais, reforçando valores essenciais nas interações sociais e ambientais.
Finalmente, o uso de histórias em forma de contos ou músicas também pode ser uma excelente forma de continuidade do aprendizado. A utilização de livros ilustrados que abordam números de maneira divertida ou canções que enfatizam a contagem poderá criar um vínculo mais sólido e memorável do número 3 nas vidas das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os educadores estejam sempre atentos ao ritmo e à necessidade de cada criança. Algumas podem ser mais rápidas em entender o conceito enquanto outras podem precisar de mais tempo e prática para consolidar a habilidade de contar ou reconhecer o número 3. Portanto, a flexibilização das atividades é sempre recomendada, permitindo o ajuste do plano às características do grupo.
Além disso, através das interações e brincadeiras, é fundamental reforçar o aprendizado social que ocorre entre as crianças. A observação das dinâmicas sociais ao longo das atividades ajuda os educadores a promover um ambiente que estimule a cooperação e a empatia, habilidades que são tão importantes para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Por fim, é essencial cultivar um ambiente positivo e acolhedor durante o desenvolvimento das atividades propostas. A expressão de alegria e satisfação deve ser incentivada, garantindo que as crianças sintam prazer em aprender e explorem novos conhecimentos em um espaço seguro e divertido. O envolvimento emocional durante o aprendizado enriquece a experiência educacional e solidifica a relação entre os alunos e o conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Construindo a Casa do Número 3 (Objetivo: Reconhecimento e representação)
– Materiais: Caixas em formato de casa, papéis para decorar.
– Passo a passo: As crianças enquanto brincam, devem coletar três itens para colocar na casa que construíram. Juntas, elas irão contar e expressar o que representam.
2. Corrida do Número Três (Objetivo: Movimento e contagem)
– Materiais: Fita adesiva para marcar o local da corrida.
– Passo a passo: Criar uma pista com diferentes estações onde a cada 3 passos precisem parar e contar em voz alta. Terá uma premiação simbólica para cada participante.
3. Teatro das Três Amigas (Objetivo: Criatividade e imaginação)
– Materiais: Fantoches, roupa para caracterização.
– Passo a passo: Criar uma breve peça de teatro onde três personagens conversam sobre suas aventuras, ajudando as crianças a contarem suas próprias histórias.
4. Brincando de Três Patinhos (Objetivo: Trabalho em grupo)
– Materiais: Espaço ao ar livre ou grande, lenços para os olhos.
– Passo a passo: As crianças, divididas em grupos de três, terão de trabalhar juntas. Um deverá ser “o patinho cego” enquanto os outros ajudam com sons. Promove a interação e a contagem.
5. Memorizando as Cores do Número (Objetivo: Memória e associação)
– Materiais: Cartões coloridos numerados.
– Passo a passo: Dispor os cartões no chão, onde as crianças devem correr para encontrar três cartões que formem o número 3. Esta brincadeira integra a observação com o reconhecimento.
Esse conjunto de atividades e propostas fornece um enriquecimento significativo para o aprendizado do número 3, permitindo que as crianças experimentem contagem e números dentro de um contexto divertido e acessível.
