“Atividades Lúdicas para Ensinar Espessura às Crianças”
Introdução
O plano de aula proposto visa proporcionar uma experiência de aprendizagem lúdica e enriquecedora para crianças bem pequenas, com foco nos conceitos de espessura como largo/estreito e grosso/fino. Através de atividades divertidas e envolventes, as crianças terão a oportunidade de explorar e entender essas noções de forma prática, desenvolvendo habilidades que vão além do simples reconhecimento. Essa abordagem inclui o uso de materiais diversos que estimulam a criatividade e a curiosidade, essenciais para essa faixa etária.
O objetivo é que, ao longo de uma semana, as crianças se reconheçam em suas interações com o ambiente e com os outros, promovendo aprendizado e socialização de maneira integrada. Além disso, ao se divertirem durante as atividades, elas estarão também se desenvolvendo de forma motora, cognitiva e social, cumprindo as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Espessura: largo/estreito, grosso/fino
Duração: 30 minutos por atividade
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos a 4 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a percepção e o entendimento das crianças sobre os conceitos de espessura por meio de atividades lúdicas que estimulem a observação, manipulação e comparação de diferentes objetos.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a capacidade de classificação de objetos com base nas suas características de espessura.
2. Promover a interação e a comunicação entre as crianças durante as atividades.
3. Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações com os colegas e os adultos.
4. Incentivar a curiosidade e a exploração about as propriedades dos materiais utilizados.
Habilidades BNCC:
*CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”*
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
*CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”*
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
*CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”*
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Rolinhos de papel toalha e papel higiênico.
– Fitas adesivas coloridas.
– Lápis de cor e papéis em diferentes tamanhos.
– Blocos de construção de diferentes espessuras (grossos e finos).
– Objetos do cotidiano (tampas, garrafas, caixas de diferentes tamanhos).
Situações Problema:
1. Como podemos organizar os objetos que encontramos pela sala?
2. Quais são mais grossos e quais são mais finos?
3. Podemos criar algo a partir de objetos largos ou estreitos?
Contextualização:
A noção de espessura é fundamental para o desenvolvimento da percepção espacial das crianças. Através do dia a dia e do contato com diferentes materiais, as crianças serão convidadas a perceber e classificar os objetos conforme a espessura, ampliando sua capacidade de observação e raciocínio lógico.
Desenvolvimento:
Durante a semana, as atividades previstas incluirão manipulação de materiais e jogos que promovam a exploração dos conceitos de espessura na prática. As crianças serão divididas em grupos para facilitar a interação e a troca de ideias, favorecendo a comunicação e a socialização.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: “Rótulos de Espessura”
Objetivo: Identificar e classificar diferentes objetos conforme sua espessura.
Descrição: As crianças receberão uma variedade de objetos de espessuras diversas. Cada criança irá escolher dois objetos, um grosso e um fino, e colar rótulos (com a ajuda do professor) identificando-os.
Materiais: Objetos diversos e fitas adesivas.
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldade em identificar os objetos, o professor pode criar um guia visual para facilitar a escolha.
2. Atividade 2: “Construindo com Blocos”
Objetivo: Explorar a construção e a espessura através de blocos.
Descrição: As crianças usarão blocos de construção de diferentes espessuras para criar torres ou estruturas. Elas devem discutir entre si sobre a escolha dos blocos mais grossos e finos e os efeitos nas construções.
Materiais: Blocos de construção.
Adaptação: Para crianças menores ou com menos habilidades motoras, é possível permitir a utilização apenas de blocos grossos.
3. Atividade 3: “Desenho e Espessura”
Objetivo: Representar, através do desenho, as noções de grosso e fino.
Descrição: As crianças devem desenhar objetos de sua escolha, usando lápis de cor diferentes para definir a espessura do que estão criando. Por exemplo, um tronco (grosso) e uma vara (fina).
Materiais: Papéis e lápis de cor.
Adaptação: As crianças podem também utilizar cola e outros materiais para adicionar espessura ao desenho (tecido, papel, etc.).
4. Atividade 4: “Brincando com Fitas”
Objetivo: Diferenciar entre objetos largos e estreitos.
Descrição: Ao longo da sala, as crianças deverão encontrar fitas adesivas em diferentes larguras e colá-las para criar um grande mural que represente os diferentes tipos de espessura.
Materiais: Fitas adesivas de diferentes larguras.
Adaptação: O mural pode ser feito em um papel grande, e um adulto pode ajudar as crianças a colar as fitas.
5. Atividade 5: “Caça ao Tesouro da Espessura”
Objetivo: Utilizar a exploração do espaço para identificar objetos com diferentes espessura.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro em que o professor irá esconder objetos de diferentes espessuras pela sala. As crianças deverão procurar e classificá-los, demonstrando o que encontraram.
Materiais: Objeto de diferentes espessuras.
Adaptação: Algumas crianças podem ser acompanhadas por um adulto para auxiliar durante a caça.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, o grupo será chamado para discutir o que aprenderam e o que acharam mais interessante no processo. O professor poderá fazer perguntas que instiguem a reflexão, como: “Por que achamos este objeto grosso?” ou “Como podemos usar o que fizemos?”
Perguntas:
1. O que você gosta mais de fazer: usar objetos grossos ou finos?
2. Que tipos de coisas encontramos que são largas?
3. Qual espessura você preferiu usar para construir sua torre?
Avaliação:
A avaliação será contínua e processual, observando a participação das crianças nas atividades, a comunicação e o compartilhamento de ideias com os colegas. O professor poderá perceber se as crianças estão se apropriando das noções de espessura e como estão aplicando isso de forma lúdica.
Encerramento:
Ao final da semana, será feita uma revisão das principais aprendizagens. As crianças podem compartilhar suas construções e desenhos, valorizando o que cada uma produziu. Essa prática ajuda a consolidar o aprendizado e promove a autoestima.
Dicas:
– Incentivar o uso de palavras como grosso, fino, largo e estreito durante as interações.
– Utilizar sempre a linguagem simples e clara, respeitando o tempo de aprendizado de cada criança.
– Realizar as atividades em diferentes ambientes (sala, pátio) para estimular a curiosidade e a exploração.
Texto sobre o tema:
A compreensão de conceitos como espessura, largura e espacialidade é essencial para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças pequenas. Esses conceitos não se restringem a uma mera classificação, mas envolvem a exploração do ambiente e a interação com diferentes formas e texturas. Ao compreender as diferenças entre grosso e fino, as crianças não só adquirem habilidades matemáticas iniciais, mas também aprendem a colaborar e a respeitar as opiniões dos outros.
Através de atividades lúdicas e práticas, os educadores têm a oportunidade de introduzir esses temas de forma natural e divertida. As crianças são extremamente curiosas e estão numa fase de aprendizagem em que o brincar é o maior veículo de conhecimento. Por isso, ao interagir com diversos objetos e materiais, elas se sentem mais motivadas a explorar e a descobrir as diferenças e semelhanças que existem ao seu redor.
O jogo e a atividade prática são pontes para a aprendizagem significativa. Ao encorajar as crianças a experimentar, tocar, comparar e classificar objetos, os educadores potenciais múltiplas aprendizagens. Isso não só se refere ao desenvolvimento motor, mas também à capacidade de observação, ao raciocínio lógico e à comunicação entre pares. Assim, engajar as crianças em discussões sobre características dos objetos promove não apenas o aprendizado, mas também as habilidades socioemocionais, tão importantes nesta fase.
Desdobramentos do plano:
A importância do plano de aula detalhado e adaptável é fundamental para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. Conversar sobre conceitos como largo e estreito, grosso e fino pode abrir portas novas para discussões e atividades que ultrapassam a simples identificação desses conceitos. O que se propõe aqui é que essas noções sejam utilizadas como um trampolim para experiências que estimulam a curiosidade e a criatividade dos pequenos.
Além disso, reconhecendo a necessidade de haver um espaço de interação e respeito, os educadores têm a oportunidade de desenvolver, através desse plano, uma cultura de compartilhamento e diálogo entre as crianças. Os momentos de discussão permitem que as crianças expressem suas opiniões e aprendam a ouvir o outro, contribuindo para a formação de um ambiente escolar mais colaborativo. Para isso, é necessário que os educadores estejam atentos e abertos às necessidades e emoções de cada uma.
Por último, o acompanhamento contínuo das atividades é essencial. O professor deve observar cada criança, as suas preferências e suas dificuldades. Dessa forma, é possível eleger estratégias que ajudem a individualizar o processo de aprendizagem, respeitando o tempo e o ritmo de cada aluno. A ideia é que a criança sinta-se segura e incentivada a participar, contribuindo para um ambiente rico em aprendizado e descobertas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar um plano de aula como este, é essencial que os educadores se sintam confortáveis e confiantes em adaptar as atividades às necessidades e características do grupo de crianças. A flexibilidade é uma habilidade fundamental, permitindo que os professores possam responder de maneira adequada às dinâmicas do grupo, aos interesses e ao envolvimento dos alunos. A prática de observar as reações das crianças durante as atividades possibilita ajustes imediatos, essenciais para que todos se sintam incluídos e compreendidos.
Além disso, integrar as atividades com o cotidiano das crianças, como a observação de objetos em casa ou em passeios, pode enriquecer ainda mais as experiências. A conexão entre o que se aprende na escola e a vida fora dela é crucial para que os conceitos façam sentido e para que as crianças se sintam motivadas a participar ativamente do processo de aprendizagem.
Por fim, a colaboração entre educadores, pais e a comunidade também fortalece o aprendizado. Incluir as famílias nas discussões e atividades em torno dos conceitos abordados, como a espessura, pode ampliar o entendimento e a valorização do que é aprendido na educação infantil. Assim, todas as partes envolvidas se tornam co-autores nesse projeto de educação, apoiando e incentivando o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Tic-Tac-Toe das Espessuras
Objetivo: Reconhecimento de espessura de objetos.
Descrição: Criar um tabuleiro de Tic-Tac-Toe, onde cada quadrado contenha um objeto com diferentes espessuras. As crianças devem marcar os quadrados de acordo com a espessura dos objetos, fazendo perguntas como “é grosso ou fino?”.
Materiais: Tabuleiro, objetos com diferentes espessuras.
Dica: O professor pode facilitar a atividade, ajudando as crianças a identificar as espessuras.
2. Caixa Surpresa
Objetivo: Explorar objetos de diferentes espessuras sem olhar.
Descrição: Colocar vários objetos em uma caixa e permitir que as crianças coloquem a mão dentro e adivinhem se o objeto é grosso ou fino, inflamando a curiosidade e a imaginação.
Materiais: Caixa e objetos variados.
Dica: Variar as texturas e formas para tornar a atividade mais interessante.
3. Teatro de Espessura
Objetivo: Criar uma pequena peça de teatro.
Descrição: As crianças podem criar um teatro onde personagens representem objetos grossos e finos através de fantoches, explicando como cada um se sente.
Materiais: Fantoches, objetos e tecidos.
Dica: Incentivar as crianças a namoros em grupos para explorar o trabalho em equipe e criatividade.
4. Escultura de Espessura
Objetivo: Criar objetos tridimensionais.
Descrição: Usar massinha de modelar para criar objetos de diferentes espessuras. As crianças devem contar o que estão fazendo e como as espessuras são diferentes.
Materiais: Massinha de modelar de diversas cores.
Dica: Introduzar a ideia de cores, permitindo aprender sobre combinações.
5. História das Espessuras
Objetivo: Ouvir e contar história.
Descrição: O professor pode contar uma história onde os personagens são objetos com diferentes espessuras, e o grupo deve compartilhar suas oposições sobre o que cada objeto pode fazer.
Materiais: Livros ou objetos da história.
Dica: Encorajar a participação das crianças, pedindo que elas inventem novos personagens ou cenários.
Essas atividades lúdicas foram cuidadosamente projetadas para engajar as crianças na exploração e compreensão de conceitos de espessura, proporcionando um ambiente rico em aprendizados e descobertas.
