“Atividades Lúdicas para Desenvolver Coordenação Motora na Educação Infantil”
Introdução: Este plano de aula foi desenvolvido com foco na *coordenação motora ampla e fina* de crianças em fase de *Educação Infantil*, especialmente para aquelas com *idade em torno de 3 anos e 11 meses*. As atividades propostas vão estimular tanto o desenvolvimento físico quanto o social, incentivando a interação entre as crianças e o fortalecimento da *autonomia e confiança interior*. Ao final das atividades, espera-se que as crianças tenham uma melhor percepção de seu corpo e habilidades, além de promover a criatividade através de atividades lúdicas.
Atividades lúdicas são essenciais nesta faixa etária, pois despertam o interesse das crianças e tornam a aprendizagem mais prazerosa. Para que as experiências sejam enriquecedoras, adotaremos uma abordagem prática e sensorial, permitindo que cada criança explore seus limites de forma segura e divertida. Este plano atende às diretrizes da *Base Nacional Comum Curricular (BNCC)*, promovendo o aprendizado por meio de experiências diretas e significativas.
Tema: Coordenação Motora Ampla e Fina
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a *coordenação motora ampla e fina* das crianças por meio de atividades lúdicas que promovam a interação social e a expressão criativa.
Objetivos Específicos:
– Estimular a capacidade de locomoção e exploração do espaço.
– Fomentar a manipulação de diferentes materiais, desenvolvendo a destreza manual.
– Promover a interação e o respeito entre as crianças, reforçando o valor da solidariedade e do convívio.
– Encorajar a criatividade na criação de artefatos e obras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos
– Retalhos de tecido colorido
– Massinha de modelar
– Papel em diferentes texturas
– Caixas de papelão
– Tesouras de ponta redonda
– Cola e pincéis
– Música suave para fundo
Situações Problema:
Como as crianças podem utilizar *bolas* e objetos para brincar em conjunto?
De que forma os diferentes *materiais* podem ser utilizados para criar novas formas e texturas?
Contextualização:
A coordenação motora é uma habilidade essencial para o desenvolvimento das crianças pequenas. Neste plano, será explorado como jogos e brincadeiras podem facilitar o aprendizado dos movimentos, a percepção do corpo e a relação com os outros. As atividades lúdicas permitirão que as crianças experimentem e compreendam a fim de se tornarem mais independentes e confiantes em suas capacidades.
Desenvolvimento:
As atividades serão divididas em quatro momentos, cada um focando em diferentes aspectos da coordenação motora e da socialização.
– Atividade 1: Bolas em movimento (1 hora)
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora ampla.
Descrição: Em um espaço amplo, as crianças serão incentivadas a passar a bola entre si, correndo ou caminhando. O professor poderá criar variações, pedindo às crianças que joguem a bola por cima, por baixo ou para um lado específico.
Instruções práticas: Propor um jogo de “quente ou frio” onde, ao jogar a bola, as crianças terão que se deslocar rapidamente até o local onde a bola parou.
Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
– Atividade 2: Arte com massinha (1 hora)
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
Descrição: As crianças receberão massinha de modelar e serão desafiadas a criar objetos ou formas, como animais ou frutas.
Instruções práticas: Incentivar as crianças a formar diferentes texturas e formas, promovendo a troca de ideias e formas com os colegas.
Materiais: Massinha de modelar, cortadores de diferentes formas.
– Atividade 3: Dança dos gestos (1 hora)
Objetivo: Aprimorar a exploração de movimentos.
Descrição: Utilizar música suave para conduzir as crianças em uma dança livre. Após um momento de movimento solto, o professor pedirá que as crianças imitem diferentes animais.
Instruções práticas: Criar um momento onde cada criança pode propor um “animal” para ser imitado.
Materiais: Música suave.
– Atividade 4: Construindo com caixas (1 hora)
Objetivo: Estimular o manuseio e a colaboração.
Descrição: As crianças serão incentivadas a construir uma estrutura utilizando caixas de papelão, promovendo o trabalho em equipe.
Instruções práticas: Orientar as crianças a discutir entre si sobre como construir a estrutura.
Materiais: Caixas de papelão, fita adesiva.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças após todas as atividades para uma reflexão conjunta sobre o que aprenderam e como se sentiram. Perguntas como “Qual foi a sua atividade favorita?” ou “Como você se sentiu ao trabalhar em equipe?” podem ser feitas para fomentar a troca de ideias.
Perguntas:
– Como você se sente quando joga bola com seus amigos?
– O que você gosta de fazer quando brinca com massinha?
– Qual animal você mais gostou de imitar na dança?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, a interação com os colegas e a execução das tarefas propostas. O professor poderá anotar os progressos individuais e coletivos, promovendo um feedback positivo.
Encerramento:
Finalizar o dia com um momento de roda, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências de forma espontânea. Isso promoverá um sentimento de pertencimento e valorização do que foi realizado.
Dicas:
Incentive sempre a autonomia e o respeito entre as crianças. Proponha momentos de prática e não apenas de execução, permitindo que elas explorem suas habilidades. Utilize uma linguagem clara e positiva, a fim de promover um ambiente seguro para a experimentação.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento da *coordenação motora, tanto ampla quanto fina*, é crucial para a formação integral da criança na *Educação Infantil*. Neste período, as crianças experimentam novas formas de se expressar e interagir com o mundo ao seu redor. Os movimentos amplos, como correr, pular e balançar, são fundamentais para a construção da imagem corporal e da autoestima. Por outro lado, as habilidades motoras finas, que envolvem movimentos mais precisos, como desenhar, pintar e manipular objetos, são igualmente importantes para o desenvolvimento da criatividade e da autonomia individual.
As atividades lúdicas, portanto, oferecem um espaço rico e seguro para que as crianças explorem suas capacidades. Por meio delas, podemos observar o surgimento da *solidariedade* e do respeito, valores essenciais que se estabelecem nas interações sociais desde a mais tenra idade. Ao trabalhar nestas direções, promovemos não apenas o desenvolvimento físico, mas também aspectos afetivos e cognitivos que contribuirão para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.
Desdobramentos do plano:
Após a implementação deste plano, é possível desenvolver outras atividades que aprofundem as habilidades trabalhadas. O uso de materiais variados pode ser explorado em contextos artísticos diferentes, como pintura com diferentes texturas e colagens. Além disso, o incentivo a brincar com materiais recicláveis, como garrafas PET e jornais, pode encorajar a criatividade e a ideia de reutilização e sustentabilidade. Portanto, podemos ampliar o ciclo de aprendizado, conectando as experiências motórias com a consciência ambiental.
O envolvimento da família pode ser uma extensão importante deste plano. Sugerir atividades que podem ser realizadas em casa, como danças e brincadeiras que envolvam corrida e expressão corporal, reforça o aprendizado. As crianças podem trazer relatos e experiências vivenciadas em família, fortalecendo laços e ampliando o diálogo sobre aprendizado e diversão.
Por fim, observar o desenvolvimento contínuo das habilidades motoras deve ser um processo que nunca para na educação infantil. Utilizar um portfólio onde a evolução de cada criança possa ser acompanhada serve tanto para oferecer feedback aos responsáveis quanto para evidenciar o progresso individual em um ambiente que respeita e valoriza as particularidades de cada um.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que as atividades propostas sejam adaptáveis às necessidades e ritmos de cada criança, respeitando suas singularidades e promovendo um ambiente inclusivo. O papel do educador neste contexto é de mediação, observando e promovendo oportunidades para que a criança possa explorar suas potencialidades. A reflexão contínua sobre os processos de ensino-aprendizagem é fundamental para garantir que as experiências sejam significativas e enriquecedoras.
A comunicação é outro aspecto digno de destaque. Diálogos constantes entre educadores, crianças e famílias potencializam a troca de experiências e fortalecem a parceria entre escola e casa. Tais práticas são essenciais para o desenvolvimento integral da criança, especialmente no que se refere à formação de um coletivo que propicie o crescimento emocional e social dos pequenos.
Por último, o uso de materiais diversificados e a promoção de um espaço onde a criatividade e a liberdade de expressão sejam valorizadas garantem que a criança se sinta confiante para aprender e interagir. É fundamental que as atividades não sejam vistas como tarefas, mas sim como oportunidades de diversão e aprendizado, garantindo que os pequenos desenvolvam uma relação prazerosa com o movimento e a criação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Pintura com os pés: Utilizar papel grande no chão, tinta e permitir que a criança pinte com os pés, explorando a coordenação motora.
– Caça ao tesouro: Criar pistas que levam a diferentes locais dentro da sala ou do pátio, incentivando as crianças a explorar espaços e utilizar movimento.
– Jogo de equilíbrio: Fazer uma linha desenhada no chão onde as crianças devem andar em cima sem sair do traçado.
– Culinária simples: Propor uma atividade de mistura de ingredientes (como farinhas ou polpas) e arte culinária, trabalhando tanto a coordenação manual quanto a criatividade.
– Circuito motor: Organizar um circuito com obstáculos que as crianças devem passar, aprendendo a se orientar no espaço e desenvolvendo habilidades motoras enquanto se divertem.
Este plano de aula é uma proposta que visa promover o desenvolvimento integral de crianças em fase de educação infantil, respeitando suas particularidades e oferecendo espaços de aprendizado que considerem suas experiências, emoções e habilidades.
