“Atividades Lúdicas para Desenvolver Coordenação Motora Infantil”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover a coordenação motora em crianças bem pequenas, especificamente para aquelas com idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A proposta é proporcionar experiências que auxiliem as crianças a desenvolverem suas habilidades motoras de forma lúdica, estimulando a interação social e o cuidado com o corpo. Além disso, as atividades planejadas também incentivam a comunicação e a confiabilidade nas interações com os colegas e adultos.
Neste contexto, será possível trabalhar com a temática da coordenação motora, utilizando uma variedade de atividades que estimulam o movimento. As atividades devem levar em conta o interesse das crianças, respeitando suas capacidades e necessidades. É importante que o educador esteja atento às particularidades de cada criança, promovendo o desenvolvimento de forma gradual e respeitosa.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 10 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora ampla e fina das crianças, por meio de atividades lúdicas que estimulem o movimento, a percepção espacial e o cuidado do corpo.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o deslocamento no espaço, utilizando diferentes formas de movimentação.
– Promover a convivência social através das interações durante as atividades.
– Estimular a comunicabilidade entre as crianças, indicando o que gostam ou precisam.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– EI02EO01: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– EI02EO02: Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– EI02EO06: Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– EI02CG02: Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– EI02CG03: Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– EI02CG04: Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Fitas coloridas ou cordas.
– Música animada.
– Tapetes macios para atividades de rolar e sentar.
Situações Problema:
As crianças podem se deparar com desafios como a necessidade de __manipular objetos__ de diferentes tamanhos e formas, ou a dificuldade em __seguir as orientações__ dadas pelo educador durante as atividades. É importante que o professor intervenha, proporcionando apoio e segurança.
Contextualização:
Desenvolver a coordenação motora é fundamental para o crescimento e desenvolvimento das crianças nesta faixa etária. As experiências lúdicas são essenciais nesse processo, pois ajudam a melhorar as habilidades motoras enquanto as crianças se divertem e aprendem a se relacionar com os outros.
Desenvolvimento:
As atividades serão divididas em duas partes: inicialmente, um momento de aquecimento e, em seguida, um jogo movimentado. O aquecimento consiste em movimentar o corpo de maneira leve, incentivando as crianças a imitar os movimentos dos colegas. Após o aquecimento, será proposto um jogo em que as crianças devem passar por um percurso utilizando diferentes formas de deslocamento (correr, pular, rastejar, etc.) enquanto seguem as orientações do educador.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Aquecimento Musical
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a disposição física.
– Descrição: Colocar uma música animada e pedir para que as crianças dancem livremente. Incentive-as a imitar os movimentos do educador, como levantar os braços, chutar as pernas ou fazer gestos com as mãos.
– Instruções para o Professor: Fique à disposição para auxiliar as crianças que precisarem de ajuda. Observe e participe!
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, pode-se usar fantoches para demonstrar os movimentos.
Atividade 2: Circuito de Movimento
– Objetivo: Desenvolver habilidades de deslocamento e cuidados com o corpo.
– Descrição: Organize um circuito com obstáculos (bolas, fitas e tapetes). As crianças devem passar por cada etapa: primeiro, rolar sobre o tapete, depois pular sobre as bolinhas e, por último, rastejar sob as fitas.
– Instruções para o Professor: Demonstre o circuito e incentive cada criança a completar o desafio no seu ritmo, parabenizando as conquistas.
– Materiais: Bolas, fitas e tapetes.
– Adaptação: Para as crianças que ainda não conseguem completar todo o circuito, pode-se simplificar as atividades.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em um círculo e converse sobre o que mais gostaram de fazer. Pergunte qual atividade acharam mais divertida e se sentiram dificuldades em algum momento.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Alguma parte foi difícil para você?
– Como você se sentiu quando estava dançando/pulando/rolando?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor deve estar atenta ao nível de participação de cada criança, como elas se deslocam pelo espaço e compartilham as atividades. A interação entre elas também deve ser considerada, observando se demonstram atitudes de cuidado e solidariedade.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e parabenizando pelo esforço e pelas conquistas. Encoraje as crianças a continuar explorando os movimentos e a se divertir em casa com suas famílias.
Dicas:
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor.
– Respeite sempre o tempo de cada criança, não forçando a execução das atividades.
– Faça uso de músicas alegres e dinâmicas para manter o interesse das crianças.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é um aspecto essencial do desenvolvimento infantil, principalmente na fase de educação infantil. É nesse período que as crianças começam a explorar o mundo ao seu redor, e suas habilidades motoras são desenvolvidas através de brincadeiras e interações com o ambiente e com outras crianças. Ao se movimentar, elas aprendem não apenas a controlar seus corpos, mas também adquirem autoconfiança e a imagem positiva de si.
Brincadeiras que incentivam a coordenação motora, como correr, pular e dançar, são fundamentais para o desenvolvimento global da criança. Não se trata apenas de exercícios físicos; essas atividades propõem um desenvolvimento abrangente, que inclui a capacidade de socialização, o conhecimento do corpo e mesmo a percepção de espaço, fazendo com que elas se sintam parte de um grupo. Ao estimular a coordenação motora, proporcionamos às crianças experiências que auxiliarão no enfrentamento de desafios futuros, tanto físicos quanto sociais.
Outro ponto importante é o envolvimento da família nas atividades de coordenação motora. Proporcionar momentos de brincadeira que envolvem movimentos em casa pode ser uma forma eficaz de fortalecer o vínculo familiar e, ao mesmo tempo, desenvolver habilidades motoras. Dessa forma, as crianças estão em um ambiente seguro que multiplica as oportunidades de exploração e aprendizado. Fazer isso em casa, como em atividades como dançar juntos, jogar bola ou simplesmente correr no parque, não só ajuda no desenvolvimento motor, mas também na construção de relacionamentos saudáveis e afetivos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode levar a diversas outras práticas entorno da coordenação motora. Por exemplo, ao notar as preferências das crianças por determinados tipos de movimento, o educador pode criar novas atividades que favoreçam essas habilidades específicas. Outra possibilidade é integrar temas multidisciplinares, unindo a coordenação motora com a aprendizagem de sons e ritmos, utilizando a música como aliada no desenvolvimento de danças que ajudem na sincronização dos movimentos. Além disso, pode-se promover encontros regulares com os pais para que eles aprendam como incentivá-las em casa, fortalecendo a prática da coordenação motora no cotidiano.
O plano pode ser ampliado a partir de atividades de artesanato que envolvam o uso das mãos, como rasgar papel, pintar ou modelar com massinha. Essas ações contribuem para o aprimoramento da coordenação motora fina. Assim, oferece-se um leque de possibilidades que atende a diferentes interesses e habilidades.
Por fim, é fundamental que o educador esteja sempre atento às dificuldades e progressos das crianças. A observação sistemática e a adaptação das atividades a diferentes níveis de habilidade são cruciais para que todos os alunos tenham a oportunidade de se desenvolver de maneira adequada e respeitosa.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve levar em consideração as particularidades de cada grupo de crianças. É importante que o educador ajuste as atividades com base nas respostas das crianças, valorizando o que cada uma pode oferecer. A inclusão de diversos tipos de atividades, que abordem a coordenação motora de várias maneiras, contribui significativamente para o desenvolvimento saudável das crianças.
Além disso, o envolvimento dos pais e responsáveis é fundamental para a continuidade dessas ações fora do ambiente escolar. Como as crianças dessa faixa etária passam muito tempo em casa, é crucial envolver a família no processo educativo e de aprendizado. Propor atividades simples que podem ser feitas em conjunto em casa é uma maneira excelente de criar uma conexão entre a escola e o lar, fortalecendo o processo de aprendizado e desenvolvimento.
Por último, sempre busque um ambiente acolhedor onde as crianças possam se sentir seguras para explorar, errar e aprender. As atividades de coordenação motora devem ser vistas como oportunidades de descobertas e, por isso, os educadores são convidados a inovar, surpreender e confiar nas capacidades dessas pequenas grandes exploradoras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Atividade 1: Dança no Espaço
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal.
– Material: Música animada e espaço livre.
– Execução: Proponha que as crianças dancem livremente desviando de objetos colocados pelo espaço, para estimular a atenção e a movimentação.
Atividade 2: Aprendizado no Pé e na Mão
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
– Material: Fitas adesivas coloridas.
– Execução: Colocando fitas no chão para criar caminhos, as crianças devem passar com os pés ou as mãos, seguindo as orientações com segurança.
Atividade 3: Caça ao Tesouro
– Objetivo: Trabalhar deslocamento e percepções sensoriais.
– Material: Brinquedos ou objetos espalhados pelo espaço.
– Execução: As crianças devem procurar os objetos seguindo indicativos dados pelo educador, estimulando a movimentação e exploração do ambiente.
Atividade 4: Jogo do Espelho
– Objetivo: Incentivar a imitação e a coordenação.
– Material: Música e espelhos (opcional).
– Execução: Um educador realiza movimentos que as crianças devem imitar como se fossem iguais a um espelho, promovendo a sincronia.
Atividade 5: Trilha de Texturas
– Objetivo: Sensibilização e percepção táctil.
– Material: Materiais de texturas diversas (areia, papel, tecido).
– Execução: As crianças devem passar por uma trilha de texturas, tocando e percebendo as diferenças com os pés e mãos, aumentando a concentração e a coordenação motora.
Essas atividades não só proporcionam aprendizado de forma divertida, mas também permitem que as crianças interajam e se desenvolvam em um ambiente seguro e acolhedor.
