“Atividades Lúdicas para Desenvolver Coordenação Motora em Crianças”
Este plano de aula tem como foco o desenvolvimento da coordenação motora ampla em crianças bem pequenas. As atividades propostas para esta faixa etária são lúdicas e estimulantes, permitindo que as crianças se movimentem e explorem diferentes formas de deslocamento, promovendo a autonomia e a expressão corporal. O objetivo principal é proporcionar experiências que contribuam para o desenvolvimento motor, social e emocional dos alunos, respeitando as suas limitações e potencialidades.
Através de jogos e brincadeiras, as crianças terão a oportunidade de explorar o espaço ao seu redor, interagir com os colegas e descobrir suas próprias capacidades. As atividades foram cuidadosamente planejadas para que sejam inclusivas e adequadas ao nível de desenvolvimento dos alunos, garantindo uma aprendizagem significativa e prazerosa.
Tema: Coordenação Motora Ampla
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da coordenação motora ampla através de atividades lúdicas que incentivem o movimento, a interação social e a expressão corporal em crianças bem pequenas.
Objetivos Específicos:
– Estimular as habilidades motoras ao pular, correr e dançar.
– Fomentar a interação social entre crianças, respeitando turnos e regras simples de convivência.
– Desenvolver a autoconfiança e a imagem positiva de si por meio da superação de desafios físicos.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc. ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Bolas grandes de diferentes tamanhos.
– Cones ou marcadores para delimitar espaços.
– Fitas coloridas para criar caminhos.
– Música animada para as atividades.
– Materiais macios para criação de obstáculos (almofadas, colchonetes, etc.).
Situações Problema:
Como podemos nos mover de diferentes maneiras utilizando nosso corpo?
O que acontece quando compartilhamos os espaços e brinquedos com os colegas?
Contextualização:
As atividades de coordenação motora ampla são essenciais nesta fase do desenvolvimento infantil, pois proporcionam experiências que ajudam as crianças a compreenderem sua relação com o espaço e com os outros. Ao explorar diferentes formas de movimentação, como correr, saltar e dançar, os pequenos aprendem a coordenar seus movimentos e a respeitar os limites do próprio corpo, além de desenvolverem habilidades sociais importantes como compartilhar e cooperar.
Desenvolvimento:
Começar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças podem expressar como se sentem em relação a se movimentar e quais brincadeiras mais gostam. Após isso, colocar uma música animada e realizar alongamentos, preparando os corpos para a atividade.
A seguir, iniciar um circuito de atividades que envolvem a coordenação motora ampla, dividindo-as em estações:
1. Pular Obstáculos: Criar uma linha utilizando almofadas para que as crianças pulem de uma para outra.
2. Deslocamento em Diferentes Direções: Utilizar cones ou marcadores para que as crianças coloquem em prática a locomoção para frente, atrás, ao lado, etc.
3. Dança Livre: Permitir que as crianças dancem livremente, incentivando expressões corporais e movimentos criativos.
Cada estação deve ter cerca de 8 minutos, com um tempo para transição entre as atividades. Durante as atividades, é imprescindível que o professor interaja com as crianças, incentivando-as e fazendo ajustes conforme necessário.
Atividades sugeridas:
1. Circuito Motor:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de locomoção e coordenação.
– Descrição: Criar estações com diferentes atividades motoras conforme descrito acima.
– Instruções: Organizar o espaço, demonstrar cada atividade e estimular as crianças a participarem, oferecendo ajuda quando necessário.
– Materiais: Nada além dos elementos já listados.
2. Jogos de Revezamento:
– Objetivo: Fomentar a interação e compartilhar espaço.
– Descrição: Dividir as crianças em grupos pequenos e fazer um jogo simples, onde uma bola deve ser passada de mão em mão.
– Instruções: Explicar a regra de forma clara e ajudar as crianças a entenderem o conceito de turno.
– Materiais: Uma bola de tamanho apropriado.
3. Roda Musical:
– Objetivo: Estimular a percepção rítmica e a expressão corporal.
– Descrição: Formar um círculo e dançar conforme a música toca; quando parar, devem congelar.
– Instruções: Demonstrar a atividade e garantir que estejam todos atentos ao ritmo.
– Materiais: Música animada.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças para conversarem sobre o que mais gostaram de fazer, quais movimentos foram mais fáceis ou difíceis e como se sentiram durante as brincadeiras.
Perguntas:
– Qual foi a atividade que você mais gostou?
– Como foi passar a bola com os amigos?
– O que você sentiu ao dançar?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das interações, participação e execução das atividades. O professor anotará como as crianças se comportam em relação ao espaço, se respeitam os turnos e como se expressam verbalmente após as atividades.
Encerramento:
Para finalizar, reunir o grupo em círculo e agradecer a participação de todos, reforçando a importância do movimento e da colaboração. Também é interessante realizar uma breve reflexão sobre o que aprenderam e sobre a alegria de brincar juntos.
Dicas:
Incentivar os alunos, criando um ambiente positivo, é fundamental para que eles se sintam à vontade durante as atividades. É importante ser flexível e adaptar as atividades de acordo com as reações e limites de cada criança. Utilizar elogios e reforços positivos podem contribuir significativamente para a autoconfiança dos pequenos.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento da coordenação motora ampla é crucial durante a infância. É através de movimentos amplos que as crianças começam a ter uma noção mais clara de como seu corpo funciona, aprender a controlar suas ações e explorar o ambiente de maneira segura e autônoma. Além disso, movimentar-se vai muito além de um simples exercício físico; é uma forma de comunicação e autodescoberta. Quando as crianças se envolvem em atividades motoras, elas também estão desenvolvendo habilidades sociais, como a cooperação e a empatia, essenciais em sua formação integral.
A fase de 1 a 5 anos é marcada por intensas descobertas. As brincadeiras que promovem a coordenação motora ampla permitem que as crianças experimentem as noções de equilíbrio, força e ritmo. Ao envolver-se em atividades que exigem saltar, correr e dançar, os pequenos se tornam mais conscientes de seus corpos e de suas capacidades. Essa consciência é fundamental para que eles consigam superar desafios, criando uma base sólida para o desenvolvimento de habilidades mais complexas no futuro.
Por último, vale ressaltar que o brincar é uma ferramenta poderosa na aprendizagem. Através do movimento, as crianças não apenas descobrem o mundo que as cerca, mas também constroem relações significativas com seus colegas. Ao perceberem a importância do trabalho em grupo, do compartilhamento e do respeito ao espaço do outro, elas estão, na verdade, se preparando para as interações da vida adulta, onde essas habilidades serão testadas e exigidas.
Desdobramentos do plano:
Além da aula de hoje, o desenvolvimento da coordenação motora ampla pode ser desdobrado em diferentes atividades ao longo da semana. Cada nova proposta deve incluir elementos que mantenham o interesse dos pequenos, sempre buscando inovar nas abordagens e nas experiências oferecidas. Por exemplo, realizar um dia de “brincadeiras ao ar livre” onde o foco seja a exploração do ambiente natural ajuda a ampliar a percepção das crianças sobre o espaço e suas possibilidades de movimento.
As atividades ao ar livre podem incluir correr em um parque, subir e descer em brinquedos de playground e atividades que envolvem empurrar e puxar objetos. Cada um desses momentos poderá ser documentado por meio de desenhos e relatos, o que ajudará as crianças a refletirem sobre suas experiências e suas aprendizagens. Assim, o plano inicialmente estabelecido pode dar origem a uma série de novas atividades que reforçam a continuidade do aprendizado.
Um outro desdobramento interessante é a inclusão dos familiares nas atividades. Promover um “Dia de Ação Familiar” em que pais e responsáveis possam participar de jogos e brincadeiras junto com as crianças pode ser uma experiência riquíssima para todos, além de fortalecer os vínculos entre família e escola. As trocas de experiências entre adultos e crianças proporcionam um ambiente que fomenta a confiança e o respeito, fundamentais para uma convivência saudável e equilibrada.
Orientações finais sobre o plano:
Ao realizar este plano de aula, é fundamental que o professor permaneça atento e sensível às necessidades e características dos alunos. O foco deve ser a aprendizagem por meio da diversão, respeitando os limites individuais e criando um clima de acolhimento. Além disso, é importante incentivar a autonomia das crianças, permitindo que elas façam escolhas durante as atividades, como o tipo de movimento que desejam explorar.
Incluir o momento da reflexão final é igualmente essencial, pois esse espaço pode ser a chave para compreender o que cada criança aprendeu e sentiu, e como essas primeiras experiências motoras podem ser significativas para o seu desenvolvimento. O feedback deve ser positivo e encorajador, sempre convidando os pequenos a se expressarem e a compartilharem suas opiniões.
Por último, não se esqueça de que a confiança é uma das bases do aprendizado. Incentivar a busca pelo movimento e celebrar cada pequena conquista, por menor que possa parecer, é crucial. Cada salto, cada corrida, cada dança, por mais simples que sejam, são etapas importantes nessa fase de descoberta. Seja um facilitador e um observador engajado, pronta para adaptar as atividades conforme necessário, garantindo que cada criança se sinta valorizada e parte do grupo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Espelho: Um aluno faz movimentos que os outros devem imitar, como pular, dançar e gesticular.
2. Corrida de Sacos: Usar sacos grandes para que as crianças possam saltar em uma corrida divertida.
3. Caça ao Tesouro com Movimentos: Criar pistas que envolvam movimentos como rastejar, pular ou correr até encontrar os objetos escondidos.
4. Dança Congelante: Dançar livremente e congelar quando a música parar, praticando o controle do corpo.
5. Jogo das Direções: Criar um circuito onde as crianças recebem comandos simples (“vá para frente”, “volte”, “gire”) e devem segui-los, trabalhando sua habilidade de escuta e coordenação.
Essas sugestões lúdicas são pensadas para promover o aprendizado de forma dinâmica e eficaz, permitindo que os alunos desenvolvam sua coordenação motora ampla enquanto se divertem.
