“Atividades Lúdicas para Desenvolver Consciência Fonológica”
Este plano de aula é especialmente desenvolvido para promover a consciência fonológica entre as crianças bem pequenas, levando em conta a faixa etária que compreende de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O objetivo é apresentar de forma lúdica e divertida a sonoridade das palavras, rimas e fonemas, permitindo que os pequenos comecem a reconhecer as diferenças sonoras que compõem as palavras do seu cotidiano. As atividades propostas visam não apenas estimular a audição e a fala, mas também promover a interação social e o desenvolvimento emocional das crianças.
A importância de trabalhar a consciência fonológica nesta faixa etária reside no fato de que esta habilidade é fundamental para o aprendizado da leitura e escrita futuramente. O aprendizado desta habilidade deve ser prazeroso e integrado ao cotidiano das crianças, através de brincadeiras, músicas e interações. As atividades devem ser guiadas de forma a respeitar o desenvolvimento individual de cada criança, promovendo um ambiente seguro e acolhedor onde todos possam participar.
Tema: Consciência Fonológica
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a consciência fonológica entre as crianças, estimulando o reconhecimento de sons e rimas através de jogos e interações lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Favorecer a interação social e a comunicação entre as crianças.
– Desenvolver a audição e a habilidade de identificar sons diferentes.
– Estimular a memória auditiva através de canções e rimas.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade nas interações.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados com rimas.
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho, etc.).
– Materiais sonoros como caixas, latas, etc.
– Papel e lápis de cor.
Situações Problema:
Como podemos ouvir os sons no nosso redor e brincar com eles? Que sons podemos criar com os objetos que temos?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve roda de conversa, convidando as crianças a compartilharem os sons que mais gostam de ouvir. Perguntar sobre como fazem para imitar esses sons e encorajar uma troca de ideias entre os pequenos. Esse momento fortalecerá a comunicação e a interação entre eles.
Desenvolvimento:
Após a roda de conversa, apresentar uma música que contenha sons e rimas, convidando as crianças a imitar os sons. Incorporar instrumentos e objetos que produzem barulhos, promovendo uma experiência sensorial rica.
Atividades Sugeridas:
1. Atividade do Som que Mexe:
Objetivo: Explorar sons utilizando objetos sonoros.
Descrição: Organizar uma caixa com diferentes objetos que produzem sons (caixas, latas, chocalhos, etc.) e incentivar as crianças a explorar os sons que podem criar.
Instruções:
– Reunir as crianças em círculo.
– Apresentar cada objeto e o som que ele faz.
– Deixar as crianças experimentarem com os objetos.
Sugestões de material: caixa de papelão, latas vazias, chocalhos.
2. Cantiga de Rima:
Objetivo: Identificar e criar rimas através de uma música simples.
Descrição: Utilizar uma cantiga de roda conhecida e incentivá-los a inventar suas próprias rimas.
Instruções:
– Escolher uma cantiga de roda e cantá-la em grupo.
– Pedir para as crianças completarem frases com rimas simples.
Sugestões de material: letra da música impressa ou em cartazes ilustrados.
3. Cozinha Sonora:
Objetivo: Criar sons de forma livre com objetos da cozinha.
Descrição: Propor que as crianças utilizem utensílios de cozinha para produzir sons (panela, colher, vidro, etc.).
Instruções:
– Organizar uma “cozinha sonora” com utensílios.
– Encorajar as crianças a fazerem uma banda com os utensílios.
Sugestões de material: utensílios de cozinha, lugar confortável.
4. História Sonora:
Objetivo: Fomentar a escuta e a criatividade através de histórias.
Descrição: Ler uma história e pedir para as crianças imitarem os sons mencionados.
Instruções:
– Escolher um livro com muitos sons ou um tema que aparece na história.
– Ler a história em um tom expressivo e incrementar os sons.
Sugestões de material: livro ilustrado, espaço tranquilo.
5. Desenho Sonoro:
Objetivo: Associar sons a cores e formas.
Descrição: Enquanto ouvem uma música, as crianças desenham o que sentem com os sons.
Instruções:
– Oferecer papéis e lápis de cor.
– Pedir que desenhem enquanto escutam a música.
Sugestões de material: papel, lápis de cor, espaço para cada criança se concentrar.
Discussão em Grupo:
Promover uma reflexão após as atividades sobre o que mais gostaram de fazer e quais sons acham mais divertidos. Perguntar como cada um se sentiu ao fazer as atividades.
Perguntas:
– Que som você mais gostou de ouvir hoje?
– Como você faria o som de um animal?
– Quais rimas você pode inventar?
Avaliação:
Observar a participação das crianças nas atividades. Notar como interagem entre si, se comunicam e expressam suas preferências sonoras. O foco deve estar na evolução da vontade de explorar e interagir, mais do que em um resultado final.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo todos em um círculo novamente. Fazer uma breve reflexão sobre as atividades, resgatando os principais sons e rimas que exploraram. Agradecer a participação de todos de forma calorosa.
Dicas:
Selecionar músicas e rimas que sejam adequadas e conhecidas das crianças para facilitar a conexão. Adaptar o tempo de atividade conforme a atenção e o interesse dos pequenos, permitindo pausas. Integrar movimentos corporais nas atividades musicais para estimular ainda mais o engajamento.
Texto sobre o tema:
A consciência fonológica é uma habilidade fundamental que permite às crianças reconhecerem e manipularem os sons das palavras. Essa habilidade é crucial para o aprendizado da leitura e da escrita, pois ajuda a desenvolver a memória auditiva e a identificação de rimas, elementos essenciais para a formação de letras e palavras. Durante a infância, o desenvolvimento da linguagem acontece de maneira lúdica e natural, sendo por meio de brincadeiras e músicas que as crianças fazem esse contato inicial com os sons que compõem o discurso.
Ainda que os pequenos não tenham domínio das letras ou da escrita, eles começam a perceber que as palavras são formadas por sons diferentes. Ao criar atividades que envolvem o reconhecimento de sons e ritmos, os educadores permitem que as crianças façam conexões importantes que, futuramente, facilitarão o processo de alfabetização. A música, a rima e a repetição de sons são metodologias comprovadas que ajudam a fortalecer essa consciência, fazendo com que a aprendizagem se torne um momento prazeroso e significativo.
Ademais, é importante que o educador promova um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e expressar sua criatividade. A interação com outros colegas, o compartilhamento de experiências e a escuta atenta ao que o outro diz são componentes essenciais que enriquecem o processo de aprendizagem. A habilidade de se comunicar, ouvir e respeitar o momento do outro vai além da aprendizagem verbal: ela estabelece relações de empatia, solidariedade e convivência.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades que não se limitam apenas ao reconhecimento de sons, mas que envolvem os diferentes aspectos da linguagem que podem ser explorados. Por exemplo, a partir da cantiga de roda, é possível trabalhar com a expressão corporal, permitindo que as crianças se movimentem de acordo com o ritmo da música. Esse movimento amplia a consciência espacial e motora, além de estimular o desenvolvimento sensorial.
Além disso, os temas abordados podem ser ampliados, incluindo a exploração de sons naturais presentes no ambiente, como o canto dos pássaros, o vento entre as árvores ou os sons da cidade. Essa exploração não apenas aguça a percepção acústica das crianças, mas também aumenta a conexão delas com o mundo ao seu redor, favorecendo a curiosidade e o interesse em descobrir novos elementos sonoros.
Finalmente, é válido destacar que a consciência fonológica deve ser uma prática contínua na Educação Infantil. Os educadores podem fazer uso de jogos, brincadeiras e histórias que envolvam essa temática de maneira recorrente. Realizar encontros semanais onde a música e os sons estejam sempre presentes vai proporcionar um espaço seguro para que as crianças se desenvolvam em seu tempo, respeitando o ritmo de cada uma delas e incentivando a construção de um aprendizado dinâmico.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve respeitar o ritmo e as necessidades específicas de cada criança, considerando que cada uma tem um tempo único de desenvolvimento e aprendizado. É crucial que as atividades sejam ajustadas conforme a resposta das crianças, permitindo que mais tempo seja dedicado àqueles momentos em que se percebe maior interesse ou curiosidade. O educador deve estar atento às dinâmicas de grupo e proporcionar oportunidades para que todos participem e compartilhem, de acordo com as suas individualidades.
Outro aspecto importante a ser considerado é a adaptação das atividades para atender à diversidade presente em sala de aula. Para crianças que podem ter algum tipo de dificuldade auditiva ou motora, é válido incluir recursos visuais e táteis que possam facilitar a compreensão e a participação. A utilização de mímicas, gestos e objetos que traduzam os sons também pode ser uma estratégia válida para incluir todos os alunos.
Por fim, vale lembrar que o feedback dado às crianças ao longo das atividades deve ser construtivo e motivador. Reforçar cada pequeno progresso, cada tentativa de construção de rimas ou de imitação de sons traz um sentimento de realização e confiança, permitindo que elas se sintam encorajadas a continuar explorando e se expressando. O aprendizado deve sempre ser um momento prazeroso e repleto de descobertas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Som: Utilize caixas diferentes com materiais que fazem sons variados. As crianças devem identificar o som que cada caixa produz ao shaker ou agitar. O objetivo é que reconheçam qual caixa faz cada som. Para ser feita em grupos, onde cada grupo descobre sons diferentes e compartilha com os colegas.
2. Ciranda de Rimas: Realize uma roda com os alunos, onde um começa a cantar uma música que conheçam. Cada vez que um símbolo que você introduzir (por exemplo, um sininho), todos param e precisam pensar em uma rima com a última palavra da música. Isso promove a identificação de rimas e fortalece a memória auditiva.
3. Contação de Histórias com Sons: Traga um livro de histórias que envolve sons, como “A Vacinha Malhada”. Durante a leitura, as crianças devem imitar os sons referidos na história. Propor a criação de novas partes da história e novos sons que podem ser inseridos.
4. Jogos com Imagens Sonoras: Propor o uso de cartões com imagens de objetos que produzem sons, pedindo aos alunos que criem os sons e associem as imagens. Esse jogo também pode ser feito com a utilização de música, onde uma canção é tocada e todos precisam identificar qual imagem se liga a determinada parte da música.
5. Colagem Sonora: Oferecer uma colagem com figuras de diferentes fontes sonoras, como instrumentos, animais, e dar a liberdade para que as crianças façam barulhos correspondentes enquanto colam as figuras na cartolina. Esse exercício não só fomenta a expressão artística como também a identificação auditiva.
Essas sugestões têm como meta estimular a atenção, a criatividade e as interações sociais das crianças, tornando o processo de aprendizagem lúdico e rico em experiências.
