“Atividades Lúdicas para Crianças: Explorando Semelhanças e Diferenças”
Este plano de aula é desenvolvido para crianças bem pequenas, com a intenção de explorar e fortalecer a percepção das semelhanças e diferenças. O tema “Liga os Iguais” se propõe a estabelecer conexões através da observação e classificação de objetos e formas, promovendo o desenvolvimento da autonomia e interações sociais. Através de atividades lúdicas e instigantes, os pequenos aprenderão a valorizar suas capacidades e a se relacionar de forma respeitosa e acolhedora com os colegas.
A proposta se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que enfatiza a importância de práticas educativas que respeitem a individualidade da criança e promovam a interação social. Assim, as atividades são planejadas de forma a estimular não apenas o reconhecimento de semelhanças, mas também a comunicação e a construção de laços afetivos entre crianças e adultos.
Tema: Liga os iguais
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular a percepção e a classificação de objetos, desenvolvendo a capacidade de identificar semelhanças e diferenças, promovendo a interação e a solidariedade entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de exploração e descoberta através da manipulação de objetos.
– Fomentar a comunicação entre as crianças durante as atividades.
– Incentivar o cuidado e o respeito nas interações em grupo.
– Promover a autonomia e a confiança das crianças em suas capacidades.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Cartões de papel colorido com figuras de diferentes objetos (ex: frutas, brinquedos, animais).
– Brinquedos ou objetos de tamanho variado para serem classificados.
– Materiais para desenho (lápis de cor, giz de cera, papel).
– Música de fundo suave para as atividades.
Situações Problema:
– Como podemos agrupar os objetos que temos em mãos?
– O que é semelhante e o que é diferente entre eles?
Contextualização:
No cotidiano, as crianças estão constantemente a observar e categorizar o mundo ao seu redor. Essa atividade apresenta a oportunidade para que elas tornem-se mais atentas às diferenças e semelhanças que existem entre os objetos, aprendendo a trabalhar em grupo e respeitar as opiniões dos outros. Durante a atividade, o professor desempenhará um papel fundamental como mediador, incentivando as trocas e a inclusão dos sentimentos e percepções de cada criança, facilitando seu aprendizado e desenvolvimento.
Desenvolvimento:
– Início (10 minutos): O professor reúne as crianças em um círculo e apresenta diferentes cartões de objetos. Estimula a conversa sobre o que as crianças veem nos cartões, perguntando como se sentem e o que acham das figuras que observam.
– Atividade Prática (20 minutos): As crianças são divididas em pequenos grupos e ficam com uma variedade de objetos ou cartões. Cada grupo deve explorar e classificar os objetos, conversando entre si sobre suas escolhas. O professor circula entre os grupos, fazendo perguntas para incentivar o diálogo e a reflexão.
– Finalização (10 minutos): As crianças se reúnem novamente e compartilham suas descobertas. O professor pode pedir que cada grupo mostre o que classificou e explique por quê.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Reconhecimento de cores e formas.
– Objetivo: Identificar e nomear cores e formas.
– Descrição: Usar cartões coloridos para que as crianças associem objetos de cores diferentes.
– Instruções: Apresentar um cartão e perguntar “Que cor é essa?” Estimular as crianças a encontrarem objetos da mesma cor na sala.
– Materiais: Cartões coloridos e objetos da sala.
– Dia 2: Brincadeiras com agrupamento.
– Objetivo: Agrupar objetos por tamanho.
– Descrição: Dispor diferentes objetos em mesas e pedir aos alunos que criem grupos com os que têm tamanhos semelhantes.
– Instruções: Incentivar o diálogo e a argumentação sobre cada grupo formado.
– Materiais: Brinquedos de tamanhos variados.
– Dia 3: Jogos de memória com pares.
– Objetivo: Identificar pares iguais.
– Descrição: Criar um jogo de memória simples utilizando figuras de objetos iguais.
– Instruções: As crianças devem virar dois cartões para encontrar pares.
– Materiais: Cartões com imagens.
– Dia 4: Criando arte com objetos.
– Objetivo: Explorar texturas e formas.
– Descrição: As crianças usam giz de cera para desenhar com base nas formas dos objetos que observaram.
– Instruções: Incentivar a expressão individual, sem preocupações com a perfeição.
– Materiais: Papéis e giz de cera.
– Dia 5: Momentos de reflexão e apresentação.
– Objetivo: Compartilhar experiências.
– Descrição: Permitir que cada grupo apresente o que fez durante a semana.
– Instruções: O professor pode fazer perguntas para guiar as reflexões.
– Materiais: Projeção dos desenhos e criações da semana.
Discussão em Grupo:
Durante a discussão, as crianças podem compartilhar o que aprenderam sobre as semelhanças e diferenças entre os objetos. O professor ajuda a construir um diálogo respeitoso e atento, destacando as opiniões uns dos outros.
Perguntas:
– O que você gostou mais de fazer?
– Quais objetos foram mais difíceis de agrupar e por quê?
– Como você se sentiu brincando em grupo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá através da observação das interações e diálogos das crianças durante as atividades. O professor considerará a capacidade de cada criança em participar, compartilhar, respeitar o espaço do outro e suas percepções sobre semelhanças e diferenças.
Encerramento:
Finalizar a atividade com um momento de reflexão onde cada criança pode expressar o que aprendeu e como se sentiu durante as dinâmicas. Pode ser feita uma pequena roda de conversa para reforçar os laços entre os alunos e o que foi explorado ao longo da semana.
Dicas:
Utilizar músicas suaves durante as atividades pode ajudar a manter o ambiente calmo e propício para a aprendizagem. Além disso, criar um mural com os trabalhos feitos pelas crianças pode estimular a autoestima e o orgulho do que foi produzido. Estar atento às necessidades de cada criança, oferecendo apoio e validação, é essencial para assegurar que todas se sintam incluídas.
Texto sobre o tema:
A análise das semelhanças e diferenças é fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente entre crianças de 1 a 3 anos. Durante este período, os pequenos começam a construir suas identidades e as primeiras interações sociais. É nesse contexto que se inicia a observação da diversidade presente nas relações, seja ela de forma, cor ou até mesmo caráter. A diversidade encontra-se presente em muitos aspectos, e as brincadeiras são uma ferramenta poderosa para que as crianças compreendam melhor o mundo à sua volta.
Durante a atividade de ‘Liga os iguales’, os alunos têm a oportunidade de explorar, descobrir e aprender brincando. Ao manipular objetos e verbalizar suas escolhas, as crianças adquirem habilidades essenciais de comunicação. Esse momento proporciona um espaço para que elas expressem seus sentimentos e percepções, um aspecto fundamental desse estágio de desenvolvimento, onde a comunicação ainda está se formando. Através desse processo, os alunos desenvolvem um sentimento de pertencimento e união.
Além disso, reforçar valores como solidariedade e respeito é crucial para a construção de uma convivencia harmônica entre elas. Ao compartilhar e discutir suas descobertas, as crianças também aprendem sobre a importância de cuidar do próximo, tornando-se mais atentas e empáticas nas relações. Ao longo dessa jornada, os educadores têm um papel vital, guiando e incentivando essa construção social entre os pequenos, cultivando um ambiente enriquecedor e acolhedor.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser expandido para incluir temas relacionados a diferentes espaços e matérias. Por exemplo, ao explorar o tema “natureza”, podem ser introduzidos elementos como plantas e animais, ampliando o conhecimento das crianças sobre seu ambiente. Essa conexão com a natureza poderá fomentar ainda mais o diálogo sobre as características físicas diferentes e as relações que existem entre seres vivos.
Outro desdobramento possível é incluir a linguagem visual através da arte, onde os alunos podem fazer trabalhos mais elaborados utilizando materiais naturais como folhas e pedras para criar obras que expressem suas percepções sobre o tema. Dessa forma, as crianças se tornam criadoras ativas, desenvolvendo suas habilidades manuais e artísticas em um novo contexto.
Por fim, as interações com a família também são um aspecto importante do processo. Sugestões de atividades familiares que envolvam a busca de objetos semelhantes em casa ou passeios no parque para observar e classificar objetos da natureza podem ser sugeridas. Este tipo de atividade não só estreita laços afetivos como também promove uma aprendizagem significativa, trazendo o conhecimento para fora dos muros da escola.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador esteja preparado para adaptar as estratégias de ensino conforme as necessidades dos alunos. Cada criança possui seu próprio ritmo de aprendizado, e é importante que o docente esteja atento às diferenças individuais. O ambiente deve ser acolhedor e seguro, onde as crianças sintam-se livres para se expressar. O professor deve encorajar a autonomia, mas também incentivar a consulta, permitindo que cada pequeno exerça suas ideias dentro do grupo.
Ainda, é importante que as atividades sejam variadas, utilizando diferentes tipos de materiais e métodos para atender os interesses das crianças. Essa diversidade tem um impacto positivo em seu engajamento e aprendizado, resultando em experiências significativas e memoráveis.
Por último, o educador deve sempre buscar integrar os conteúdos de forma multidisciplinar, de modo que os alunos façam conexões entre as diferentes áreas do conhecimento. Essa abordagem não apenas enriquece o aprendizado, mas também prepara as crianças para os desafios futuros, permitindo que se desenvolvam como seres pensantes, críticos e criativos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade do Espelho:
Objetivo: Reflexão sobre semelhanças e diferenças.
Descrição: Em um espaço aberto, cada criança se posiciona em frente a um espelho. Enquanto observam, pedem que falem sobre o que vêem: “Quais partes do seu rosto são iguais aos meus?”, desenvolvendo a autopercepção e a comunicação.
Materiais: Espelhos pequenos ou utilizando a superfície de materiais reflexivos.
– Caixa de Sorpresas:
Objetivo: Exploração tátil e reconhecimento de formas.
Descrição: Em uma caixa, o educador coloca objetos de diferentes formas e tamanhos. As crianças devem colocar a mão dentro e descrever o que sentem, incentivando uma conversa sobre as diferenças.
Materiais: Caixa opaca e objetos diversos.
– Festa dos Sons:
Objetivo: Identificação e criação de sons.
Descrição: Distribuir instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores, etc.) e formar uma pequena orquestra. As crianças devem tentar imitar os sons que o professor faz, criando uma sinfonia de ritmos.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Construindo Formas com Argila:
Objetivo: Criar formas e figuras.
Descrição: Usando massa de modelar, as crianças irão criar objetos de diferentes formas, explorando as texturas enquanto falam sobre o que estão fazendo.
Materiais: Massa de modelar ou argila.
– Caça ao Tesouro das Cores:
Objetivo: Identificação de objetos da mesma cor.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro, onde as crianças devem encontrar objetos na sala que correspondam a cores pré-definidas, incentivando o trabalho em grupo.
Materiais: Cartões de cores e lista para registro.
Com todas essas orientações e atividades, o plano de aula está preparado para tornar a experiência educativa rica, significativa e envolvente para crianças entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses.
