“Atividades Lúdicas para Crianças de 1 a 3 Anos: Aprender Brincando”
O plano de aula apresentado tem como objetivo proporcionar uma experiência lúdica que envolva as crianças na faixa etária de 1 a 3 anos. A atividade lúdica proposta fica centrada na exploração e no desenvolvimento de habilidades emocionais, sociais e motoras, a partir de situações que favoreçam o aprendizado por meio da brincadeira. Assim, a ideia é promover um ambiente rico e estimulante, onde as crianças possam interagir e descobrir por meio do jogo. As atividades são elaboradas para enfatizar a interação social e a comunicação, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança.
Por meio das práticas lúdicas, espera-se que as crianças se sintam confiantes e seguras para explorar seu entorno, respeitar as diferenças e aprimorar sua capacidade de atender ao chamado de outras crianças e adultos. Todas as sugestões de atividades foram pensadas para que se harmonizem com o cotidiano das crianças, promovendo um aprendizado significativo e prazeroso. O foco é facilitar a construção de relações de cuidado e solidariedade, além de oferecer oportunidades para que os pequenos desenvolvam a autonomia e a cooperatividade.
Tema: Palmo de aula lúdica
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de interagir e explorar o ambiente ao seu redor por meio de brincadeiras e atividades lúdicas, desenvolvendo habilidades motoras, sociais e emocionais.
Objetivos Específicos:
– Promover a comunicação entre as crianças, estimulando que expressem seus sentimentos e desejos;
– Desenvolver a percepção do espaço e do movimento no ambiente, respeitando regras básicas de convívio;
– Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações sociais;
– Fomentar a criatividade das crianças por meio da exploração de diferentes sons e materiais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Materiais Necessários:
– Materiais de papel colorido
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e tambores)
– Brinquedos de movimento (bola, corda, colchonetes)
– Aplicativos de música e vídeos educativos (opcional)
– Espalhar colchonetes ou tapetes no chão para a segurança das crianças durante as atividades de movimento.
Situações Problema:
Como podemos usar o nosso corpo para brincar e explorar os sons que nos cercam?
De que forma conseguimos cuidar dos nossos amigos enquanto brincamos?
Quais objetos podem ser utilizados para criar sons juntos?
Contextualização:
O primeiro momento da aula pode ser iniciado com uma canção de boas-vindas que envolva movimentos. A música tem uma importância vital no desenvolvimento da linguagem e coordenação motora das crianças. A professora pode incentivar as crianças a se moverem de acordo com a letra, estimulando que elas utilizem gestos e expressões para acompanhar a música.
Desenvolvimento:
No decorrer da aula, as atividades serão desenvolvidas através de quatro blocos de aprendizado, cada um focado em interação social, movimento, sonoridade e criatividade. A seguir, descrevem-se as etapas de desenvolvimento das atividades:
1. Recepção e Aquecimento (10 min): A professora recebe as crianças com uma música animada, integrando movimentos simples que elas possam acompanhar. Este momento facilita a familiarização com o ambiente e encoraja a participação ativa.
2. Atividade 1 – Circuito de Movimento (15 min): Organizar um circuito com colchonetes, onde as crianças podem pular, rolar e se deslocar de diferentes formas. O foco está em explorar o corpo e respeitar o espaço dos colegas.
– O objetivo é a coordenação motora e o entendimento das noções espaciais.
– Materiais: colchonetes, cordas e bola.
– Sugestão de adaptação: Os professores podem guiar as crianças e ajustar a dificuldade de acordo com cada uma.
3. Atividade 2 – Sons e Ritmos (15 min): Usando instrumentos simples, as crianças podem criar diferentes sons e ritmos. Promove-se a formação de pequenos grupos onde podem tocar juntos, aprendendo a cooperar e respeitar a vez do outro.
– O objetivo é desenvolver a consciência auditiva e a musicalidade.
– Materiais: chocalhos e tambores.
– Sugestão de adaptação: Para crianças que ainda não têm controle motor, oferecer a oportunidade de tocar os instrumentos em um suporte fixo.
4. Atividade 3 – Histórias Cantadas (10 min): Através de uma narrativa contada com músicas, as crianças podem participar da história por meio de gestos e sons, estimulando assim a imaginação e o diálogo.
– O objetivo é trabalhar a escuta ativa e a expressão verbal.
– Materiais: livro de histórias com sons e músicas.
– Sugestão de adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode sugerir movimentos individuais que elas podem fazer sozinhas, tornando a atividade mais acessível.
Atividades sugeridas:
1º Dia
– Objetivo: Promover a exploração do corpo.
– Atividade: Jogo de “Estátua” ao som de músicas. As crianças dançam e congelam quando a música para.
– Materiais: Música animada.
2º Dia
– Objetivo: Criar sons.
– Atividade: Caça aos sons na sala (com tambor e chocalho). As crianças camuflam os instrumentos e as demais tentam encontrá-los.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
3º Dia
– Objetivo: Deslocamento.
– Atividade: Fazer um mini percurso de obstáculos (semelhança de um circuito). Deve ter espaço para poupar o tempo a partir de vários tipos de movimento (gato, pular etc).
– Materiais: Colchonetes, bolas, cordas.
4º Dia
– Objetivo: Criar juntos.
– Atividade: Mural com sons, as crianças vão colar objetos que fazem barulho e contar a história desses sons.
– Materiais: Papéis coloridos, objetos sonoros (panela, grão de arroz, etc).
5º Dia
– Objetivo: Revisão lúdica.
– Atividade: Torneio de “Dança das Cadeiras” – dançar enquanto a música toca e notar quando a música parar.
– Materiais: Cadeiras, músicas.
Discussão em Grupo:
As crianças podem ser reunidas em um círculo para compartilhar suas experiências. Perguntas podem ser feitas como: “O que mais gostou de fazer hoje?”, “Que sons você gostou de ouvir?”, “Como se sentiu quando teve que esperar sua vez?”.
Perguntas:
– Quais foram os movimentos mais legais que você aprendeu?
– O que você achou do som do seu instrumento?
– Como você pode ajudar seus amigos a se divertirem mais na brincadeira?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita por observação das interações durante as atividades, registrando como as crianças se comunicam, sua capacidade de respeitar regras e a forma como se envolvem nas dinâmicas propostas. Os relatos das crianças sobre suas experiências também serão considerados para validar os aprendizados.
Encerramento:
O encerramento da aula pode ser feito com uma roda de conversa, onde as crianças enfatizam os sons e movimentos que mais gostaram. A professora pode contar uma breve história relacionada ao que foi vivido durante a aula, reforçando o aprendizado e incentivando a oralidade.
Dicas:
– Permita que as crianças explorem livremente os materiais disponíveis.
– Esteja sempre atento às necessidades emocionais de cada criança.
– Utilize os momentos de interação para reforçar a comunicação entre os pequenos.
Texto sobre o tema:
O ambiente da educação infantil deve ser um espaço seguro e acolhedor, onde as crianças podem explorar e desenvolver suas habilidades. A ludicidade é uma das ferramentas mais poderosas na educação, especialmente para crianças entre 1 e 3 anos, pois brincando, elas aprendem a interagir, a se comunicar e a explorar o mundo ao seu redor. Muitas vezes, as crianças aprendem melhor no contexto de brincadeiras, aproveitando a natural curiosidade que possuem.
A preocupação com o desenvolvimento integral das crianças deve estar sempre presente nas atividades propostas aos pequenos. A educação através da ludicidade se torna um caminho para que os educadores estimularem a autonomia e a cooperação entre seus alunos. Os jogos e as brincadeiras não apenas criam um laço social, mas também favorecem o desenvolvimento de habilidades da vida diária, como a partilha, o respeito pelas diferenças e o cuidado com o outro.
A prática de atividades que promovam experiências lúdicas, ligadas ao contexto da cultura infantil, contribui para a formação de uma identidade. Ao trabalhar com sonoridades e movimentos, a educação infantil não se limita a estimular os sentidos da criança, mas, principalmente, busca preparar o terreno para a construção de um aprendizado significativo para elas. Os educadores têm um papel fundamental, já que são os responsáveis por oferecer oportunidades de exploração em que a criatividade e o diálogo prosperem, permitindo que as crianças encontrem suas próprias formas de se expressar.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, é possível perceber que a ludicidade traz inúmeros benefícios ao desenvolvimento infantil. À medida que as crianças se envolvem em atividades lúdicas, elas estão também ativamente construindo suas identidades e fortalecendo suas interações sociais. As atividades propostas criam um ambiente propício ao desenvolvimento emocional, proporcionando oportunidades para elas expressarem suas emoções, desejos e até mesmo inseguranças em um espaço onde se sintam valorizadas.
Além disso, os jogos e brincadeiras permitem que os pequenos explorem suas capacidades motoras e cognitivas de maneira mais leve e prazerosa. A liberdade ao realizar movimentos, criar sons e interagir com os colegas é essencial para o fortalecimento da confiança e da autoestima dos alunos. Promover este tipo de experiência é garantir que as crianças se sintam competentes e seguras em suas capacidades de aprender e se relacionar.
Por fim, a continuidade do trabalho lúdico deve ser um compromisso constante entre profissionais da educação. O desenvolvimento das competências sociais e emocionais das crianças deve sempre estar em sintonia com as diretrizes que favorecem um aprendizado mais sustentável e impactante. O ideal é que toda atividade proposta dentro desse contexto lúdico não se limite apenas ao momento da aula, mas que ganhe prolongamento dentro do cotidiano da instituição e do lar, criando uma rede de apoio e aprendizado contínua.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, os educadores são incentivados a manter uma observação constante de como cada criança reage às atividades propostas. Isso ajudará a moldar futuras aulas, adaptando cada vez mais o processo à realidade e às necessidades de aprendizado dos alunos. Incorporar feedbacks dos pequenos em relação às experiências lúdicas também é essencial, pois este retorno facilitará a prática pedagógica na construção de uma educação mais inclusiva e empática.
Outro ponto importante é a flexibilidade durante as atividades. É primordial que o professor mantenha a mente aberta para adaptar as propostas conforme a dinâmica da turma e o interesse demonstrado pelas crianças. A ideia é que cada atividade seja um espaço de descoberta, onde todos possam se sentir à vontade para criar, brincar e aprender juntos.
Além disso, vale ressaltar que a valorização da diversidade e o respeito às particularidades de cada criança são aspectos vitalmente importantes na educação infantil. Brincadeiras que estimulam a cooperação e a solidariedade entre as crianças promovem um senso de comunidade e pertencimento, fatores fundamentais para o desenvolvimento emocional saudável durante essa fase da vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira dos Sons: As crianças podem se sentar em círculo e cada uma terá a oportunidade de fazer um som, seja imitando um animal ou criando um ruído com as mãos. O objetivo é promover a escuta ativa e o reconhecimento das sonoridades do ambiente ao redor.
2. Música e Movimento: Utilizando músicas conhecidas, as crianças podem recriar movimentos que exprimam o que a letra sugere. O foco é incentivar a expressão corporal e a interação, ajudando na relação corpo-mente.
3. Exploração de Texturas: Propor que as crianças conheçam diferentes materiais (como papel, algodão e espuma) e usem suas mãos para criar arte. A atividade incluirá um momento de sensações onde elas podem descrever como se sentem ao tocar cada um desses materiais.
4. Teatro de Sombras: Com lenços e objetos, as crianças podem criar histórias usando luzes e sombra. A ideia é dar vida a uma narração coletiva utilizando a imaginação.
5. Contação de Histórias com Música: Através de músicas, contar uma história que as crianças possam encenar. Essa atividade poderá ser realizada em grupo, possibilitando que expressem seus sentimentos e emoções durante a narração, promovendo a expressão verbal e a criatividade.
Essas sugestões visam enriquecer a experiência lúdica da aula, proporcionando às crianças oportunidades de aprendizagem através da interação, do movimento e da expressão.
