“Atividades Lúdicas para Crianças de 1 a 2 Anos no Recesso”

A elaboração de um plano de aula para crianças bem pequenas durante o período de recesso é fundamental para garantir que essas crianças se sintam acolhidas e estimuladas. É um momento em que o desenvolvimento integral deve ser priorizado, com atividades que promovam a socialização, concentração e o movimento corporal. Durante esta fase de suas vidas, as experiências lúdicas são essenciais, pois são as que proporcionam o aprendizado através da brincadeira, permitindo que explorem o ambiente e interajam com outros.

Este plano de aula tem como objetivo criar um ambiente seguro e divertido, onde as crianças de 1 a 2 anos possam desenvolver suas habilidades motoras, cognitivas e sociais. Por meio de atividades recreativas, as crianças poderão explorar sua autonomia, respeitar regras sociais, compartilhar o espaço e viver momentos de alegria e descoberta.

Tema: Atividades Recreativas para o Berçário 2 no Período de Recesso
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades lúdicas que estimulem a concentração, o movimento corporal, e a socialização durante o período de recesso.

Objetivos Específicos:

– Estimular a exploração do espaço físico e das possibilidades de movimento;
– Incentivar o compartilhamento de brinquedos e outras atividades;
– Fomentar a comunicação entre as crianças e o adulto mediador;
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações;
– Desenvolver habilidades manuais e sensorial através de atividades práticas e lúdicas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Materiais Necessários:

– Brinquedos macios e seguros
– Materiais de arte (papel colorido, giz de cera, tinta atóxica)
– Instrumentos musicais simples (como tambores de brinquedo, chocalhos)
– Espaço amplo e seguro para atividades físicas
– Materiais para exploração tátil (areia, água, massas de modelar)

Situações Problema:

– O que fazer quando um colega não quer compartilhar um brinquedo?
– Como podemos brincar juntos e respeitar o espaço dos outros?
– O que sentimos quando ouvimos diferentes sons?
– Como podemos nos mover e dançar juntos?

Contextualização:

Neste período de recesso, muitas crianças permanecem no C.E I. É fundamental criar um ambiente de aconchego, onde elas possam brincar livremente, estimuladas por propostas que considerem suas necessidades e desejos. O dia deve ser organizado através de uma rotina que respeite os momentos de atividade, descanso, alimentação e interação social, preparando assim um espaço seguro onde cada criança se sinta à vontade para explorar, descobrir e celebrar suas capacidades.

Desenvolvimento:

Iniciamos a aula com uma breve roda de conversa, onde os educadores apresentam as atividades do dia e criam expectativas entre as crianças. Essa interação é fundamental para que se sintam incluídas e prontas para as atividades propostas. Em seguida, as crianças são divididas em pequenos grupos para trabalhar com diferentes estações de atividades.

Atividades Sugeridas:

Atividade 1: Dança das Cores
Objetivo: Estimular a percepção de cores e a expressão corporal.
Descrição: Coloque diferentes lenços coloridos em uma caixa e peça para as crianças escolherem um. Ao tocar uma música, as crianças devem dançar segurando o lenço e, quando a música parar, devem imitar uma cor e se juntar em grupos dessa cor.
Instruções: As crianças devem se mover livremente e explorar como os lenços mudam a forma como se expressam. Os adultos devem observar e ajudar na socialização.
Materiais: Lenços coloridos, música animada.
Adaptação: Se uma criança não consegue andar, ela poderá participar sentada, movimentando o lenço e a cabeça.

Atividade 2: Jogo dos Sons
Objetivo: A desenvolver a escuta ativa e identificação de sons.
Descrição: Utilizar instrumentos simples e objetos que produzem sons variados, como panelas, grãos dentro de garrafas e chocalhos. As crianças exploram esses sons e tentam imitá-los.
Instruções: Propor que as crianças tentem adivinhar de onde vem cada som, ajudando-as a se comunicarem verbalmente.
Materiais: Instrumentos musicais simples e objetos sonoros.
Adaptação: Para crianças que não verbalizam, incentivá-las a apontar ou fazer gestos sobre os sons.

Atividade 3: Massinha Criativa
Objetivo: Explorar texturas e desenvolver habilidades manuais.
Descrição: Criar massinha caseira e permitir que as crianças a moldem e criem formas.
Instruções: Ensinar as crianças a manusear a massinha, mostrando como amassar, rolar e fazer formas.
Materiais: Ingredientes para massinha caseira e mesas para modelagem.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, oferecer ferramentas como carimbos ou moldes.

Atividade 4: Explorando a Água
Objetivo: Compreender as propriedades da água e desenvolver a coordenação motora.
Descrição: Disponibilizar uma bacia com água e diferentes objetos para que as crianças possam explorar (bolas, colher, copos plásticos).
Instruções: Acompanhar como as crianças interagem com a água, promovendo conversas sobre o que acontece quando mergulham os objetos.
Materiais: Bacia, água, objetos flutuantes e não flutuantes.
Adaptação: Para crianças que têm medo da água, permitir a exploração apenas com objetos fora da bacia, ou usar pequenos copos para manipular.

Atividade 5: Contando Histórias com Fantoches
Objetivo: Desenvolver a imaginação e habilidades de comunicação.
Descrição: Apresentar um teatro de fantoches e trazer uma história simples e de fácil entendimento. As crianças podem participar da história.
Instruções: Incentivar as crianças a interagir com os fantoches, fazendo perguntas e respondendo.
Materiais: Fantoches de dedos ou de braço, um pequeno cenário.
Adaptação: Para crianças que não conseguem brincar com fantoches, incentivá-las a assistir e interagir de outras formas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir todas as crianças para discutir as experiências compartilhadas. Os professores podem iniciar a conversa perguntando:
– O que você gostou de fazer hoje?
– Qual foi a cor que mais gostou de dançar?
– Que som você mais gostou de ouvir?
Essas discussões incentivam a linguagem, a comunicação e o fortalecimento do vínculo entre as crianças.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando estava dançando?
– Que cores você viu durante a atividade?
– O que você mais gostou da brincadeira com a água?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará o envolvimento e a participação das crianças nas atividades. Os educadores devem registrar observações sobre como as crianças se relacionam, o que motivou seu interesse e como interagem nas atividades lúdicas e na roda de conversa.

Encerramento:

Ao final do dia, é importante criar um momento de calma onde as crianças possam fazer uma reflexão sobre o que aprenderam. Cantar uma música de despedida ou fazer um alongamento leve pode ajudar a preparar as crianças para o momento de ir embora. O professor deve acompanhar e reforçar a importância de aproveitar o próximo dia, sugerindo atividades que possam ser esperadas.

Dicas:

– Mantenha sempre a segurança como prioridade em todas as atividades;
– Observe e esteja atento às reações e preferências das crianças;
– Esteja preparado para adaptar as atividades conforme a dinâmica e o interesse do grupo;
– Utilize música como uma forma de transição entre as atividades, ajudando a manter o clima leve e alegre.

Texto sobre o tema:

A educação infantil é uma fase crítica no desenvolvimento das crianças, pois é onde elas começam a formar sua identidade, descobrindo o mundo ao seu redor e desenvolvendo habilidades interpessoais. É na brincadeira que as crianças se expressam, aprendem a socializar, a compartilhar e a cuidar umas das outras. Durante o período de recesso escolar, muitas crianças permanecem nas creches, e proporcionar um ambiente lúdico é essencial para que elas continuem a aprender e a desenvolver suas habilidades sociais e motoras.

Estudos mostram que a brincadeira não é apenas uma maneira de entretenimento, mas um componente vital para o aprendizado e o desenvolvimento emocional. Por meio das brincadeiras, as crianças exploram diferentes comportamentos, testam limites e aprendem sobre as regras de interação social. Assim, o papel dos educadores e cuidadores é fundamental para facilitar essas interações, oferecendo atividades que encorajem a exploração e a descoberta. Criar um ambiente acolhedor e seguro permite que as crianças se sintam livres para desenvolver sua curiosidade natural.

A dinâmica de um ambiente lúdico durante o recesso escolar deve envolver atividades que estimulam aspectos físicos, cognitivos e emocionais. Atividades corporais, jogos de imitação e exploração sensorial são essenciais para proporcionar o desenvolvimento de habilidades motoras grossas e finas. Além disso, as crianças também se beneficiam ao construir laços com seus colegas, o que seleciona o desenvolvimento da empatia e da solidariedade desde cedo. Dessa forma, o educador, ao planejar e executar um plano de aula, deve sempre priorizar o acolhimento, a interação e a aprendizagem lúdica.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ter várias ramificações nas atividades do dia a dia da sala de aula. Uma forma de desdobrar as atividades pode ser através da ampliação da interação social das crianças. Por exemplo, após o jogo dos sons, os educadores podem selecionar uma história que inclua sons e elementos que estimulem as crianças a reproduzi-los, enriquecendo a experiência de narrativa oral. A fase de escuta é fundamental para as crianças nessa idade, e criar um espaço onde possam convergir a atividade lúdica e a escuta pode resultar em momentos de aprendizado significativos.

Outra possibilidade é fazer uma conexão entre as atividades sonoras e a dança. Se as crianças gostaram da música durante a atividade de dança das cores, os educadores podem promover sessões de dança que exploram diferentes ritmos e estilos musicais, ampliando o repertório sonoro das crianças. Além disso, podem criar um ambiente de dança com iluminação adequada, promovendo uma experiência sensorial completa que envolva movimento, som e cores.

Finalmente, esta proposta pode evoluir para a criação de um diário de atividades. A inclusão de desenhos ou colagens sobre o que foi realizado em cada dia de recesso não só gera um registro do aprendizado, mas também permite que as crianças compartilhem suas experiências pessoais com família e amigos. Isso promoverá um ciclo contínuo de aprendizado e socialização, e os educadores poderão integrar essas criações às suas futuras atividades de arte e expressões culturais, enquanto garantem que a educação permaneça em constante evolução e adaptabilidade às necessidades da sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

É necessário que o educador esteja sempre atento às respostas e interações das crianças durante as atividades, pois assim conseguirá entender quais propostas estão sendo mais relevantes e atrativas. A observação deve ocorrer não apenas em relação à execução das atividades, mas também em como as crianças se relacionam entre si. As reações emocionais e o comportamento dos pequenos são indicadores importantes de sua compreensão e de suas preferências.

Ademais, o planejamento deve conter flexibilidade, permitindo adaptações ao longo do dia, conforme as necessidades do grupo e o clima emocional da sala. Às vezes, uma atividade pode ser mais estimulante do que o esperado, enquanto outra pode não corresponder às expectativas, e isso é absolutamente normal. O importante é cultivar um ambiente onde as crianças se sintam seguras e ouvindo suas necessidades para maximizar o aprendizado e desenvolvimento individual e coletivo.

Por fim, vale ressaltar que o envolvimento das famílias é fundamental. Manter os pais informados sobre as atividades realizadas e incentivá-los a compartilhar feedback pode ajudar no acompanhamento das experiências de desenvolvimento dos filhos. Uma colaboração e comunicação efetiva entre educadores e familiares proporcionarão um melhor aproveitamento das atividades, gerando uma continuidade no aprendizado que vai além da sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Sensorial: Organizar uma caça ao tesouro no ambiente externo, onde cada pista é uma textura diferente (folhas, pedras, areia). O objetivo é explorar os sentidos, diferentes texturas e formas.

2. Dança Congelante: Durante a atividade de dança, a música tocará e as crianças dançarão. Quando a música parar, elas deverão congelar na posição que estão. Essa atividade ajuda no controle do corpo e exercícios de movimento.

3. Bolas de Sabão: Ao ar livre, utilize uma fórmula caseira de bolhas para criar bolhas grandes e pequenas. As crianças podem correr atrás delas, desenvolvendo coordenação motora, além de trabalhar conceitos de espaço e tempo.

4. Mini Jardim para Plantar: Com a supervisão adequada, dar pequenas mudas ou sementes para as crianças plantarem em copinhos. Isso as ensina sobre cuidar das plantas e a responsabilidade, além de estimular o trabalho em grupo.

5. Teatro dos Materiais Reaproveitados: Use caixas de papelão, garrafa plástica e outros materiais para que as crianças realizem um pequeno teatro, podendo fazer seus próprios personagens e histórias, estimulando a criatividade e a expressão verbal.

Com estas sugestões, espera-se que as crianças também compreendam a importância do brincar e como as experiências que vivemos dentro do entorno ao qual pertencemos nos moldam e nos ensinam.