Atividades Lúdicas para Crianças de 1 a 2 Anos: Aprender Brincando!

O plano de aula que você encontrará a seguir foi elaborado com o objetivo de promover o desenvolvimento integral de crianças bem pequenas, abrangendo diversas áreas de aprendizagem. A atividade proposta é lúdica e proporciona um ambiente seguro e acolhedor onde os pequenos podem explorar a si mesmos, interagir com os outros e se divertir ao mesmo tempo. É fundamental que os educadores observem atentamente as reações e o engajamento das crianças, permitindo uma adaptação do plano conforme necessário para atender às necessidades específicas de cada grupo.

O conteúdo é alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e abrange o Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” entre outros, garantindo que as habilidades desenvolvidas estão no contexto de aprendizagem apropriado para crianças de 1 a 2 anos. Através das atividades sugeridas, as crianças poderão experimentar e desenvolver habilidades importantes de interação social, comunicação, movimento e criatividade.

Tema: Atividades Lúdicas
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a expressão corporal, a comunicação e a socialização das crianças através de atividades lúdicas que promovam a exploração do corpo, o compartilhamento e o cuidado com os objetos e com os outros.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
2. Fomentar a convivência e o compartilhamento de brinquedos e materiais.
3. Desenvolver a consciência corporal por meio de gestos e movimentos.
4. Estimular a criatividade através de sons e manipulação de diferentes materiais.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Brinquedos simples (blocos, bolas, bonecos de pano)
– Materiais de artes (papel colorido, tintas atóxicas, pincéis)
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores)
– Materiais para exploração sensorial (areia, água, massas)
– Tapete ou colchonetes para atividades de movimentação

Situações Problema:

Como incentivar as crianças a compartilhar os brinquedos e a se comunicarem umas com as outras?
Qual a melhor maneira de introduzir novos movimentos e gestos em uma atividade que envolve música e dança?

Contextualização:

As crianças de 1 a 2 anos estão em um estágio de desenvolvimento onde a socialização e a exploração do mundo ao seu redor são fundamentais. É importante criar atividades que não apenas estimulem essas habilidades, mas que também permitam que a criança experimente sensações novas e desenvolva sua percepção corporal. Através das atividades lúdicas, promovemos um espaço seguro onde cada criança pode se sentir valorizada e respeitada.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com um momento de roda, onde as crianças se sentam em círculo. O educador pode apresentar uma música animada e incentivar as crianças a se moverem livremente. Esse movimento deve ser acompanhado de gestos e expressões faciais que incentivem a interação e a observação entre as crianças.

Depois, as crianças podem ser convidadas a participar de um “show de talentos” onde cada uma poderá apresentar um gesto ou um movimento que gostam. Essa atividade também pode incluir a utilização de instrumentos musicais, onde todos podem criar sons juntos, promovendo o ritmo e a associação de sons.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Pintura com as mãos
Objetivo: Estimular a criatividade e a percepção tátil.
Descrição: Distribuir papel em branco e tintas atóxicas e permitir que as crianças explorem a pintura com as mãos.
Instruções práticas: Aplique uma quantidade adequada de tinta em um prato e permita que cada criança use as mãos para criar livremente. Incentive-as a falar sobre as cores que estão usando.
Materiais: Papéis, tintas atóxicas, aventais para as crianças.
Adaptação: Para crianças que não gostam de sujar as mãos, tenha pincéis disponíveis.

Atividade 2: Brincadeira do esconde-esconde
Objetivo: Desenvolver a percepção espacial e a socialização.
Descrição: Um educador conta até vinte enquanto as crianças se escondem em um espaço designado.
Instruções práticas: Após contar, o educador deve procurar as crianças. Essa brincadeira desenvolve a noção de permanecer em grupo e explorar o espaço.
Materiais: Nenhum material específico é necessário.
Adaptação: Para crianças que se sentirem inseguras, sugira que se escondam em lugares claros ou em grupos pequenos.

Atividade 3: Músicas e dança
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a expressão corporal.
Descrição: Usar músicas infantis e incentivar os alunos a dançar de acordo com a letra e ritmo.
Instruções práticas: Encorajar os alunos a fazer movimentos representativos do que está sendo cantado.
Materiais: Espaço amplo e música infantil.
Adaptação: Para crianças tímidas, iniciar com movimentos mais leves e aumentar a complexidade gradualmente.

Atividade 4: Brincadeiras com água
Objetivo: Explorar texturas e sensações.
Descrição: Criar uma estação com bacias de água e brinquedos flutuantes.
Instruções práticas: Permitir que as crianças brinquem livremente com os objetos na água, introduzindo também copos e baldes.
Materiais: Bacias, água, brinquedos flutuantes (como barcos ou patinhos).
Adaptação: Para crianças que não gostam de molhar as mãos, usar pequenos copos para que elas possam brincar sem a sensação de estar completamente molhadas.

Atividade 5: Contação de histórias com imagens
Objetivo: Estimular a imaginação e o diálogo.
Descrição: Contar uma história simples, utilizando imagens grandes e coloridas.
Instruções práticas: Mostrar as imagens enquanto conta a história, fazendo perguntas como: “o que você vê aqui?”.
Materiais: Livro de histórias com muitas imagens e cores.
Adaptação: Para crianças que se distraem facilmente, contar a história em pequenos trechos permitindo pausas para interações.

Discussão em Grupo:

Promova uma roda de conversa após as atividades, incentivando as crianças a compartilhar o que mais gostaram de fazer e o que trouxeram de casa para compartilhar.

Perguntas:

– O que você gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu ao compartilhar os brinquedos?
– Que sons você adorou fazer na atividade com a música?

Avaliação:

A avaliação será feita observando a participação das crianças nas atividades, levando em consideração sua interação, comunicação e habilidades motoras. Notar se houve envolvimento em grupo e se compreenderam as regras básicas de convivência.

Encerramento:

Ao final da aula, reúna as crianças para uma última roda de conversa, agradecendo pela participação de cada uma. Pergunte o que aprenderam e como se sentiram. Seria interessante criar um pequeno mural com as artes feitas durante a aula, valorizando as produções de cada criança.

Dicas:

Lembre-se de manter um ambiente seguro, livre de objetos cortantes e que possam causar acidentes. Esteja atento ao clima para atividades externas, e sempre utilize produtos seguros e não tóxicos. E, principalmente, mantenha a empatia e a paciência ao lidar com as emoções das crianças.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento infantil na faixa etária de 1 a 2 anos é um momento crucial na vida da criança. Nesse período, as crianças começam a explorar o mundo ao seu redor, desenvolvendo habilidades motoras e sociais essenciais. As experiências que oferecem estímulos sensoriais, como tocar, sentir e manipular objetos, são fundamentais para que as crianças possam entender a realidade em que vivem, além de fomentar sua criatividade e imaginação. Por isso, as atividades lúdicas desempenham um papel vital nesse processo.

As brincadeiras e atividades propostas devem privilegiar o desenvolvimento do autocuidado, da socialização e da comunicação. É importante lembrar que as crianças bem pequenas estão em uma fase onde o aprendizado acontece por meio do brincar. A interação com outras crianças e adultos, por meio de atividades que envolvem sons, movimento e expressão, potencia o desenvolvimento emocional e cognitivo, criando vínculos afetivos e promovendo a confiança na capacidade de enfrentar desafios. Por exemplo, atividades que incitam a troca de objetos entre os pequenos não apenas os ajudam a compartilhar, mas também a reconhecer os diferentes sentimentos que estão envolvidos nesta ação.

Além disso, as atividades físicas e musicais são excelentes aliadas no desenvolvimento da coordenação motora e da compreensão espacial. Elas estimulam o corpo e a mente, melhorrando a percepção das crianças sobre seus próprios movimentos e como se relacionam com o espaço. A dança, a música e a atividade física não são apenas formas de expressão, mas também contribuem para a saúde emocional dos pequenos, proporcionando momentos de alegria e descontração em um ambiente acolhedor e seguro.

Desdobramentos do plano:

É importante refletir sobre os desdobramentos e a continuidade do aprendizado em sala de aula. As atividades que envolvem o lúdico não devem se limitar a uma única sessão. Propor atividades semelhantes ao longo da semana permite que as crianças revejam e consolidem os aprendizados. Isso ajuda a solidificar a compreensão de que aprender pode ser uma aventura divertida. Além disso, a prática regular de atividades físicas, artísticas e de socialização não favorece só a criança na sala de aula, mas também traz benefícios na construção de relações saudáveis fora dela.

Outro aspecto que deve ser observado é a criação de um ambiente que inspire a curiosidade. Os educadores devem estar dispostos a adaptar o conteúdo das atividades para que elas se tornem ainda mais intrigantes. Por exemplo, após desenvolver uma atividade de pintura, pode-se incentivar as crianças a explorarem diferentes suportes e materiais para criar novos objetos de arte. Essa inovação nos meios de expressão culturaladas atividades lúdicas contribui para o senso crítico e para a criatividade das crianças.

Por fim, é essencial acompanhar o progresso das crianças e estar preparado para oferecer apoio em momentos de dificuldade. As dificuldades nas interações sociais ou na realização de atividades motoras devem ser percebidas e abordadas de maneira carinhosa. O fortalecimento da autonomia e da confiança nas crianças é um processo que deve ser cuidadosamente nutrido, respeitando seu tempo e suas particularidades.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi idealizado para promover uma abordagem holística no desenvolvimento de crianças bem pequenas. As atividades propostas estão cuidadosamente alinhadas com as habilidades da BNCC, sempre considerando a importância do brincar como forma de aprendizagem. É imprescindível que os educadores pratiquem a escuta ativa, observando as respostas e as preferências das crianças durante as atividades, permitindo assim que elas se expressem livremente.

Ao planejar atividades para crianças desta faixa etária, é fundamental garantir que elas se sintam confortáveis e seguras. Benefícios do ambiente estimulante e acolhedor são inegáveis, influenciando a forma como as crianças exploram e interagem com o ambiente ao seu redor. Promover interações positivas e respeitosas assegura não apenas uma aprendizagem prazerosa, mas também a construção de laços afetivos significativos entre as crianças e aqueles que as cercam, sejam educadores ou colegas.

Por último, o papel do educador aqui é fundamental. Oferecer consolo e apoio emocional em momentos de frustração ou insegurança é uma prática que abre caminhos para experiências de convivência mais significativas. Cada encontro com as crianças deve ser uma oportunidade para incentivar a confiança e a solidariedade nas interações, ajudando a formar indivíduos mais conscientes, respeitosos e empáticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Sensorial
Objetivo: Estimular a exploração sensorial e a socialização.
Descrição: Criar uma caça ao tesouro com objetos de texturas diferentes espalhados pela sala.
Instruções: Dizer onde as crianças podem encontrar os objetos, permitindo que elas explorem cada item.
Materiais: Diferentes objetos com texturas (pelúcia, areia, papel alumínio).

2. Roda Musical:
Objetivo: Promover a expressão e a comunicação.
Descrição: Iniciar uma roda musical onde as crianças trazem os instrumentos que conhecem de casa.
Instruções: Cada criança se apresenta e toca seu instrumento enquanto canta uma canção.
Materiais: Instrumentos e canções conhecidas.

3. Mural de Colagens:
Objetivo: Desenvolver a criatividade e o senso estético.
Descrição: Oferecer materiais diversos para que as crianças possam criar um mural coletivo.
Instruções: Incentivar as crianças a colar diferentes materiais de forma livre.
Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola (supervisionada).

4. Jogo do Espelho:
Objetivo: Melhorar a coordenação motora e o reconhecimento corporal.
Descrição: Um educador faz movimentos no espaço enquanto as crianças tentam imitar.
Instruções: Iniciar com movimentos simples e aumentar a complexidade aos poucos.
Materiais: Nenhum material específico.

5. Sofá Musical:
Objetivo: Promover o reconhecimento sonoro.
Descrição: As crianças dançam ao redor de um sofá e, ao parar a música, elas devem sentar.
Instruções: Quando a música parar, as crianças devem colocar um brinquedo em cima do sofá.
Materiais: Um sofá em espaço amplo ou colchonetes.

Cada atividade deve ser adaptada conforme a necessidade da turma, garantindo que todas as crianças possam participar e aproveitar ao máximo os momentos de aprendizagem, socialização e diversão.