“Atividades Lúdicas para Contar e Comparar Coleções na 1ª Série”
Neste plano de aula, será abordado o tema “Comparar quantidades de objetos de coleção”, que tem como foco a introdução e o desenvolvimento das noções básicas de contagem entre as crianças da 1ª série do Ensino Fundamental. Nesse contexto, espera-se que os alunos explorem a comparação de quantidades, utilizando seus próprios objetos de coleção, o que promove tanto a matemática quanto o engajamento pessoal e individual de cada aluno.
As atividades aqui propostas favorecem o aprendizado significativo, pois as crianças poderão manipular os materiais e realizar contagens reais, propiciando um ambiente de aprendizagem dinâmico e divertido. O plano de aula tem duração de 50 minutos, e será desenvolvido por meio de práticas que estimularão a observação, a comparação e a contagem de quantidades.
Tema: Comparar quantidades de objetos de coleção
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: Entre 6 e 8 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da habilidade de comparar e contar quantidades de objetos, utilizando coleções pessoais e grupais como recurso pedagógico.
Objetivos Específicos:
– Incentivar os alunos a contarem seus objetos de coleção e a apresentarem suas contagens para a turma.
– Desenvolver a habilidade de comparar quantidades, estabelecendo relações de maior, menor ou igual entre diferentes coleções.
– Estimular a organização e registro de informações por meio de desenhos e contagens.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
– (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos.
Materiais Necessários:
– Objetos de coleção trazidos pelos alunos (ex: botões, tampinhas, figurinhas).
– Papel, lápis e canetinhas coloridas para registro das contagens.
– Quadro branco e marcadores para registrar os resultados coletivos.
– Fichas de comparação (com figuras representando quantidades diferentes).
Situações Problema:
– O que você encontrou em sua coleção?
– Como você pode contar seus objetos para saber quem tem mais?
– Vamos descobrir juntos quem tem a maior coleção?
Contextualização:
Inicie a aula explicando aos alunos que todos têm objetos que podem ser coletados, como brinquedos ou itens que gostem, e que essas coleções podem ser uma maneira divertida de aprender a contar e comparar. Peça que cada aluno traga um pequeno conjunto de objetos de suas coleções (por exemplo, 10 tampinhas ou 15 selos) para a aula, onde eles poderão explorar e comparar.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das Coleções: Cada aluno apresenta sua coleção para a turma e apresenta sua contagem.
2. Contagem em Duplas: Colocar os alunos em duplas para contarem seus objetos juntos, praticando a contagem um a um.
3. Comparações de Quantidades: Depois de contadas, as duplas devem comparar quem tem mais e quem tem menos. O professor pode ajudar com perguntas guiadas, como “Quantos objetos a sua coleção tem a mais do que a de seu amigo?”.
4. Registro: Os alunos desenharão a quantidade de objetos que possuem e escreverão a quantidade ao lado, criando um pequeno mural de suas coleções.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação das Coleções
– Objetivo: Compreender a contagem e iniciar a comparação.
– Descrição: Cada aluno mostra suas coleções e faz uma contagem.
– Materiais: Objetos de coleção.
– Instruções: Convide um a um para apresentar.
Dia 2: Contagem em Duplas
– Objetivo: Praticar a contagem em par.
– Descrição: Contar em pares e registrar a quantidade.
– Materiais: Papel e lápis.
– Instruções: Após contarem juntos, cada dupla deve registrar a quantidade.
Dia 3: Comparação de Coleções
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comparação.
– Descrição: Criar grupos para comparar as coleções.
– Materiais: Quadrinho para anotar comparações.
– Instruções: Cada grupo preencherá um quadro com as quantidades.
Dia 4: Gráfico com Coleções
– Objetivo: Introduzir noções de representação gráfica.
– Descrição: Criar um gráfico simples com as contagens.
– Materiais: Quadro em branco.
– Instruções: Orientar como ilustrar a quantidade de cada coleção.
Dia 5: Atividade Lúdica
– Objetivo: Integrar o tema com diversão.
– Descrição: Jogos de contagem com os objetos que trouxeram.
– Materiais: Fichas de comparação.
– Instruções: Criar um jogo onde as crianças devem identificar quem tem mais ou menos.
Discussão em Grupo:
* Quais foram os objetos mais contados?
* Alguém se surpreendeu com a quantidade de seu amigo?
* O que mais gostamos em nossas coleções?
Perguntas:
– Você acha que tem mais objetos do que seus colegas?
– Como você se sente quando consegue contar corretamente todos os seus objetos?
– O que você aprendeu sobre colecionismo e quantidade?
Avaliação:
Avaliar o envolvimento dos alunos nas actividades, sua capacidade de contagem e comparação de quantidades, além de observar o trabalho em grupo e os registros produzidos.
Encerramento:
Reunir a turma e pedir que cada aluno compartilhe uma coisa nova que aprendeu sobre contar e comparar. Encorajar que continuem a contar e a observar suas coleções em casa.
Dicas:
– Incentive a diversidade nas coleções, permitindo que cada aluno traga algo que tenha significado pessoal.
– Ofereça assistência a alunos que possam ter dificuldade em contar.
– Celebre as contagens que foram mais difíceis com aplausos ou incentivo, mostrando que aprender é um processo coletivo.
Texto sobre o tema:
A contagem é uma habilidade fundamental que se desenvolve em várias fases da infância. No primeiro ano do ensino fundamental, é essencial que as crianças explorem as quantidades de maneira prática, utilizando objetos de coleção que tenham afinidade. O ato de contar vai além do simples numerar, ele envolve a compreensão de conceitos como comparação, adição e subtração em um nível mais intuitivo. Ao reunir e contar seus objetos, as crianças desenvolvem não apenas habilidades matemáticas, mas também sociais, ao interagir em grupos, trocando ideias sobre suas coleções e comparando suas quantidades.
O uso de coleções na educação permite que os alunos conectem a matemática ao seu cotidiano. Essa abordagem se revela ainda mais atraente quando as crianças têm a chance de ver e tocar os objetos. Além disso, trabalhar com coleções pessoais implica um engajamento emocional que torna a aprendizagem mais significativa. A meta é que, ao final deste processo, as crianças não apenas se tornem competentes em contar e comparar quantidades, mas também desenvolvam um amor pela matemática, visto que a contagem é uma das científicas linguísticas que introduzem o universo amplo e fascinante da matemática.
Outro aspecto importante a ser abordado durante a aula é a forma como as crianças visualizam as quantidades. Crianças que têm um forte entendimento da contagem são mais propensas a se destacarem em matemática em anos posteriores, tornando o aprendizado desde os primeiros anos essencial. Com a abordagem correta, como a comparação de coleções, podemos fomentar esse desenvolvimento e preparar os alunos para um futuro acadêmico de sucesso.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode se desdobrar em outras atividades interdisciplinares que incorporem não apenas a matemática, mas também áreas como Língua Portuguesa, Ciências e Artes. Por exemplo, uma vez que cada aluno apresenta e conta sua coleção, eles podem ser convidados a descrever seus objetos em pequenas narrativas, praticando a escrita e a oralidade. Essa prática se entrelaça com a habilidade de contar histórias, ao integrar a matemática com a linguagem, ajudando na construção de relatos que unem experiências pessoais e contagens.
Além disso, o uso de coleções pode ser um ponto de partida para explorar a Ciência, discutindo a origem dos materiais e como são recicláveis. Os alunos podem aprender a valorizar as diferentes experiências e percepções que cada objeto traz, promovendo o respeito pela diversidade e o conhecimento sobre a importância da coleta consciente. Esse foco na diversidade também pode incluir uma discussão sobre coleções culturais, onde se pode explorar a história, as tradições, e como estas se manifestam em um mundo contemporâneo.
Um elemento importante a ser considerado é a integração com a Arte, onde os estudantes podem ser incentivados a desenhar ou esculpir representações de suas coleções. Criar projetos artísticos com seus objetos, como murais ou colagens, pode auxiliar as crianças a expressarem suas emoções e ideias de forma visual, vinculando as quantidades que aprenderam a uma produção artística tangível e significativa. Assim, o ensino da contagem se transpõe das simples quantidades para uma expressão de identidade e criatividade pessoal.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é crucial que o educador esteja atento às diferentes habilidades e ritmos das crianças. Cada aluno pode ter um modo distinto de aprender e absorver a contagem, e o professor deve estar disposto a adaptar as atividades para atender às necessidades e habilidades individuais. Isso poderá incluir a formação de grupos de suporte entre alunos, onde aqueles que possuem um entendimento mais afiado possam ajudar outros.
Além disso, a utilização de feedback positivo é vital durante as atividades. Incentivar os alunos com elogios sobre suas contagens, comparação de objetos e participações nas discussões contribui significativamente para aumentar a sua confiança e motivação para aprender. É importante que eles sintam que suas contribuições são valiosas para o grupo, promovendo um ambiente mais colaborativo.
Por fim, é benéfico considerar a continuidade das atividades propostas em um formato de projeto. Ao invés de um único dia para aprendizado, estender a prática ao longo da semana, incitando reflexões e atividades relacionadas diariamente, permitirá que os alunos consolidem seu entendimento sobre contagem e comparação em um contexto mais amplo. Isso contribuirá para a formação de ferramentas cognitivas que serão úteis, não apenas para a matemática, mas para diversas situações da vida cotidiana.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Contagem
Objetivo: Aprender a contar de forma lúdica.
Materiais: Objetos diversos (botões,soldinhos, tampinhas) e um dado.
Modo de condução: Os alunos jogam o dado, contando e coletando o número de objetos correspondente ao que saiu. O aluno que coletar mais objetos em um tempo limitado ganha.
Sugestão 2: Comparação de Turmas
Objetivo: Estimular a comparação entre diferentes conjuntos.
Materiais: Duas turmas coesas com coleções semelhantes.
Modo de condução: As turmas se reúnem e contam suas coleções, registrando em cartazes com quantidades. Depois, debate sobre qual turma tem mais ítens em suas coleções.
Sugestão 3: Corrida de Contagem
Objetivo: Dinamizar a contagem em movimento.
Materiais: Tamanho de cordas ou linhas reta na quadra.
Modo de condução: Espalhar objetos ao longo de uma linha. Os alunos devem correr até um objeto e contar quantos objetos pegam, retornando quando contá-los.
Sugestão 4: Artista da Contagem
Objetivo: Combinar arte com contagem.
Materiais: Materiais de arte (papel, tinta, lápis de cor).
Modo de condução: Alunos desenham suas coleções e as quantidades em formas artísticas, expressando as contagens de maneira visual e significativa.
Sugestão 5: Histórias de Coleção
Objetivo: Estimular a criatividade e o uso da linguagem.
Materiais: Papéis e canetas.
Modo de condução: Cada aluno escreve uma pequena história sobre um dos objetos de sua coleção, descrevendo a quantidade e sua importância, e compartilha com a classe.
Este plano de aula foi elaborado para garantir uma experiência rica e significativa, onde as crianças poderão interagir, aprender e compartilhar, fazendo da matemática uma parte prazerosa de suas vidas.
