“Atividades Lúdicas para Celebrar o Dia do Livro na Educação Infantil”

O plano de aula que apresentamos a seguir foi cuidadosamente elaborado para celebrar o Dia do Livro, incentivando a leitura e a descoberta do mundo literário entre crianças pequenas. A proposta integra atividades lúdicas que não apenas promovem o contato com os livros, mas também fomentam vínculos afetivos e desenvolvem habilidades essenciais para a socialização e o aprendizado.

Ao longo do desenvolvimento deste plano, os educadores serão guiados por atividades interativas e práticas que despertam a curiosidade e o prazer pela leitura. Cada atividade é pensada para ser divertida e significativa, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças. O foco é proporcionar experiências que se conectem de maneira profunda e afetiva ao universo dos livros.

Tema: Dia do Livro
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Promover o prazer pela leitura e o contato com diferentes histórias através de atividades lúdicas e interativas que estimulem a criatividade, a expressão e a socialização das crianças.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar oportunidades para que as crianças escolham e manuseiem diferentes livros.
– Estimular a expressão oral através da recontagem de histórias.
– Desenvolver a empatia e o respeito pelas diferenças culturais e modos de vida presentes nas narrativas escolhidas.
– Fomentar a criatividade e a imaginação através da produção de histórias.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros.
– (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

Materiais Necessários:

– Diversos livros ilustrados adequados à faixa etária.
– Papel e materiais de desenho (lápis de cor, giz de cera).
– Caixas ou sacolas para transporte e manuseio dos livros.
– Um espaço confortável e acolhedor para a leitura, como tapetes ou almofadas.

Situações Problema:

– Como podemos contar a história de um livro que lemos?
– Qual é a nossa história favorita e por quê?
– O que podemos aprender sobre outras culturas através das histórias?

Contextualização:

O Dia do Livro é uma data especial que celebra a literatura e a importância da leitura na formação das crianças. Ao conhecermos e explorarmos diferentes histórias, nos conectamos com novas ideias e vivências, ampliando nossa compreensão do mundo. Neste contexto, a leitura se torna uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento pessoal e social das crianças.

Desenvolvimento:

1. Apresentação: Inicie a aula reunindo as crianças em um espaço confortável e acolhedor. Explique sobre o Dia do Livro e sua importância. Pergunte se eles têm livros favoritos e do que eles gostam nas histórias.

2. Escolha de Livros: Apresente diferentes livros ilustrados, permitindo que as crianças escolham as obras que mais lhes chamam a atenção. Dê tempo para que cada uma possa explorar os livros, folheando e observando as ilustrações.

3. Leitura Coletiva: Selecione um livro apropriado e faça a leitura em voz alta, incentivando as crianças a participarem, imitando sons dos personagens ou fazendo perguntas sobre a história.

4. Recontagem: Após a leitura, pergunte às crianças se elas conseguem contar a história com suas próprias palavras. Ajude a estruturar a recontagem, perguntando sobre os personagens, a trama e o desfecho.

5. Criação de História: Proponha que as crianças contribuam com ideias para uma história nova. Incentive-as a desenhar e ilustrar sua própria versão, criando um livro coletivo.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: “Meu Livro Favorito”
Objetivo: Desenvolver habilidades de expressão e construção de narrativas.
Descrição: A cada criança é pedido que traga um livro favorito de casa. Com ajuda do professor, elas contarão ao grupo sobre a história e o porquê de terem escolhido aquele livro.
Instruções: Solicite que cada criança tenha um momento para apresentar seu livro, podendo descrever a capa, o que mais gostou e um personagem da história.
Materiais: Livros da turma.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, pode-se permitir que elas desenhem o personagem que mais gostaram ao invés de falar.

2. Atividade: “Teatro de Sombras”
Objetivo: Estimular a criatividade e a dramatização.
Descrição: As crianças criarão um teatro utilizando silhuetas de personagens de histórias lidas.
Instruções: As crianças desenharão personagens em papel preto e, em seguida, usarão uma fonte de luz para projetar as sombras em uma parede.
Materiais: Papel preto, lanternas ou fonte de luz, tesoura.
Adaptação: Proponha que grupos de crianças façam pequenas encenações de suas histórias, utilizando variações de sombras.

3. Atividade: “Colagem de Histórias”
Objetivo: Estimular a expressão artística e a interpretação de textos.
Descrição: Após ler uma história, as crianças farão uma colagem relacionada à narrativa utilizando recortes de revistas, papel colorido e outros materiais.
Instruções: Após a leitura, explique a história e peça que cada criança elabore uma colagem representando o que entenderam dela.
Materiais: Revistas, tesouras, colas, papéis coloridos.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, ofereça recortes já prontos e permita que apenas as organizem.

4. Atividade: “Música e Rimas”
Objetivo: Trabalhar com ritmo e sons através de histórias.
Descrição: Utilize livros que possuam rimas, cantando junto com as crianças ou fazendo uma leitura musicalizada.
Instruções: Escolha um livro com rimas e pergunte se alguém consegue criar novas rimas ou sons para acompanhar a leitura.
Materiais: Livros com rimas, instrumentos de percussão (se disponível).
Adaptação: Utilize músicas conhecidas para criar rimas a partir de letras familiares.

5. Atividade: “Livraria de Fantoches”
Objetivo: Criar empatia e habilidades sociais através da interação com fantoches.
Descrição: As crianças criarão fantoches de papel e em seguida contarão histórias com a ajuda deles.
Instruções: Proporcione materiais e faça a rodinha onde cada criança poderá apresentar o seu fantoche e fazer uma “venda” fictícia de histórias.
Materiais: Papel, canetas, tesouras, cola.
Adaptação: Crianças podem trabalhar em grupos para facilitar a negociação e o compartilhamento.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova um momento de discussão onde cada criança poderá compartilhar o que aprendeu e o que mais gostou das atividades realizadas. Pergunte sobre os livros que escolheram e como se sentiram ao contar suas histórias. Isso promoverá um senso de pertencimento e interação entre eles.

Perguntas:

– Qual foi a história que você mais gostou e por quê?
– Como você se sentiu ao contar a sua própria história?
– O que você aprendeu sobre outras culturas nas histórias que lemos?

Avaliação:

A avaliação será realizada de maneira contínua e formativa, com base na participação das crianças nas atividades propostas, seu envolvimento nas discussões em grupo e a capacidade de expressão oral e motora. Além disso, observe suas interações e colaborações com os colegas durante as atividades.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância da leitura diária e como os livros podem nos transportar para diferentes mundos e histórias. Convide as crianças a sempre explorarem novos livros e se permitirem sonhar e criar suas próprias histórias a partir da imaginação.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e confortável, para que as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Incorpore músicas e rimas para tornar a leitura mais divertida.
– Caso a turma tenha interesse, monte uma pequena “biblioteca” na classe para que elas possam ter acesso contínuo a livros.
– Incentive a troca de livros entre as crianças para ampliar o repertório literário.

Texto sobre o tema:

Os livros são portas para mundos fantásticos, proporcionando experiências que transcendem as barreiras do cotidiano. Quando introduzimos uma criança ao universo literário, estamos não apenas desenvolvendo suas habilidades cognitivas, mas também ampliando seu repertório emocional. Cada história lida é uma nova oportunidade para questionar, compreender e sentir empatia. Ao ouvirmos narrativas, podemos viajar por lugares que nunca conhecemos e vivenciar emoções que nos conectam como seres humanos.

Os livros infantis têm características únicas, permeados de ilustrações vibrantes e histórias simples, mas cheias de significados. Elas fluem de forma a capturar a atenção dos pequenos, despertando a curiosidade e a imaginação. A leitura se torna, assim, um ato de partilha e descoberta, onde o leitor e o narrador se tornam companheiros de viagem. Na infância, a literatura promove um fortalecimento dos laços sociais, uma vez que as crianças compartilham histórias e, através disso, compartilham de experiências únicas que poderão recordar por toda a vida.

A interação com diferentes culturas e modos de vida é igualmente crucial. A literatura infantil possui o poder de internacionalizar a perspectiva dos pequenos leitores, permitindo que se familiarizem com diversidades culturais e sociais. Assim, ao lermos histórias oriundas de distintos contextos, as crianças ganham uma nova lente para enxergar o mundo ao seu redor, tornando-se mais empáticas e receptivas a diferentes modos de vida. Cada livro oferece a oportunidade de refletirmos sobre o outro, sobre as injustiças e sobre as belezas das variadas tradições que compõem nossa sociedade.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano podem ser amplamente explorados em diversas direções, a partir do entusiasmo suscitado no Dia do Livro. Uma possibilidade consiste na criação de um clube do livro, onde as crianças possam se encontrar uma vez por semana para discutir suas leituras recentes, trocar livros e até mesmo criar resenhas. A formação de um espaço de diálogo a respeito das histórias que estão lendo não apenas fortalecerá o vínculo com a literatura, mas também desenvolve suas habilidades de argumentação e expressão.

Além disso, os educadores podem incentivar a criação de uma “biblioteca móvel”, onde as crianças são convidadas a trazer livros de casa para compartilhar com os colegas. Este movimento não apenas dividirá a coleção literária de cada aluno, mas também fomentará a sinergia e a construção coletiva de conhecimento, pois cada livro traz um mundo novo.

Por último, um festival de leitura na escola pode ser uma ótima maneira de encerrar as atividades do Dia do Livro. Os alunos, juntamente com seus familiares, poderão participar recitando histórias, apresentando teatrais ou realizando encenações. Esse evento não só celebrará a leitura, mas também promoverá um envolvimento da comunidade escolar, fortalecendo os laços entre escola e família, tão importantes para o desenvolvimento das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Na implementação do plano, é vital que o professor mantenha uma postura aberta e receptiva a sugestões e ideias que possam surgir ao longo do desenvolvimento das atividades. Cada criança é única e possui suas próprias experiências e vivências, que podem enriquecer a discussão e a aprendizagem. Ao ouvir ativamente o que elas têm a dizer, o educador não só valida suas experiências, mas também direciona o aprendizado de maneira mais significativa.

Uma abordagem flexível durante as atividades permitirá que as crianças se sintam mais confortáveis e motivadas a partilhar suas opiniões e preferências relacionadas à leitura. Isso resulta em um ambiente mais dinâmico e interessante, onde a troca de ideias flui naturalmente e as crianças se sentem parte integrante do processo de aprendizagem.

Além disso, é fundamental que o professor esteja sempre atento ao contexto emocional dos alunos. É uma fase em que sentimentos e emoções estão à flor da pele, e a literatura pode ser uma excelente ferramenta para se trabalhar questões sociais e emocionais. Livros que tratam de relacionamentos, diversidade e inclusão podem ser integrados em futuras aulas a partir das discussões do Dia do Livro, sedimentando assim os valores de empatia e respeito pelas diferenças desde a infância.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças criam fantoches a partir de personagens de livros e apresentam uma peça, incentivando a dramatização e o jogo simbólico.
Objetivo: Trabalhar a expressão oral e a criatividade.
Materiais: Papéis, cola, tesouras e outros materiais de arte.

2. Contação de História no Parque: Um passeio ao parque onde as crianças podem levar um livro e ler para seus colegas ao ar livre, estimulando a apreciação da leitura em ambientes diversos.
Objetivo: Promover o amor à leitura e a socialização ao ar livre.
Materiais: Livros que as crianças tenham escolhido para ler.

3. Caça ao Tesouro Literário: Um jogo onde pistas têm referências a livros ou personagens, e as crianças precisam descobrir o que cada pista representa, desenvolvendo raciocínio e interação.
Objetivo: Incentivar o trabalho em grupo e a busca por informações.
Materiais: Piscinas de objetos e pistas referentes a livros.

4. Desenho Coletivo: As crianças trabalham juntas para criar uma história em um grande papel de papel Kraft, onde cada uma desenhará partes da história.
Objetivo: Estimular a criatividade e a colaboração.
Materiais: Papel Kraft, lápis de cor e canetinhas.

5. Página do Livro da Turma: Criar um livro que conte sobre as histórias preferidas de cada criança, com seus desenhos e narrativas associadas a elas, estimulando a construção de um port

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