“Atividades Lúdicas para Celebrar a Primavera e o Dia das Crianças”
O plano de aula que será apresentado tem como foco o tema da primavera e o Dia das Crianças, abordando aspectos sensoriais, emocionais e sociais dos alunos. Durante duas semanas, as crianças de 5 anos terão a oportunidade de explorar a beleza da primavera enquanto desenvolvem atividades lúdicas que promovem a aprendizagem integral. Utilizando a interdisciplinaridade, abordaremos os campos de experiência da BNCC, garantindo que as atividades sejam dinâmicas e atrativas.
Com um caráter totalmente lúdico, o plano objetiva não só a observação e o reconhecimento das transformações que a primavera traz, mas também a celebração do Dia das Crianças de forma envolvente e significativa. A proposta possibilitará que as crianças se expressam, socializem, desenvolvam a empatia e o respeito, além de trabalhar a coordenação motora e a criatividade através das atividades práticas.
Tema: Primavera e Dia das Crianças
Duração: 2 semanas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências de exploração e vivência da primavera e do Dia das Crianças, integrando as diversas formas de expressão por meio de atividades lúdicas, artísticas e interativas com objetivo de desenvolver habilidades motoras, sociais e cognitivas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a valorização das relações interpessoais, promovendo a empatia e o respeito às diferenças.
– Criar oportunidades para que as crianças se expressem por meio de atividades artísticas, como pintura, dança, e música.
– Desenvolver a capacidade de contar histórias, recontar e criar narrativas a partir das vivências na primavera e celebração do Dia das Crianças.
– Promover a exploração sensorial através de experiências práticas, como observação de flores e sentimentos associados ao dia das crianças.
– Proporcionar momentos de cooperatividade em atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Papel colorido e diversos materiais para colagem (tesoura, cola, fitas coloridas).
– Tintas e pincéis para pintura.
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, rolos de papel toalha).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Livros ilustrados sobre primavera e o Dia das Crianças.
– Música e canções que celebram a primavera e a infância.
Situações Problema:
Durante as atividades, os educadores podem instigar a curiosidade das crianças com perguntas relacionadas à primavera: “O que vemos na primavera?”, “Como as flores mudam nesta época?”, “O que representa o Dia das Crianças para cada um de vocês?”. Essas questões promoverão o diálogo, a expressão de ideias e sentimentos e a construção de conhecimento coletivo.
Contextualização:
Para começar as atividades, os professores podem realizar uma roda de conversa sobre a primavera e o Dia das Crianças. Nesse momento, é importante que as crianças compartilhem suas experiências e expectativas para essa época do ano. Além disso, podem ser apresentadas músicas que falem sobre a primavera, estimulando um clima de celebração e alegria, tanto na rotina quanto nas atividades propostas.
Desenvolvimento:
Dividindo as atividades ao longo de duas semanas, podemos trabalhar os seguintes eixos:
Semana 1: Explorando a Primavera
– Dia 1: Roda de conversa sobre a primavera; observação de flores (pode ser feita uma atividade de colheita de flores ou visita a parque).
– Dia 2: Atividade de pintura ao ar livre, onde as crianças desenham a natureza da primavera com tintas sobre papel.
– Dia 3: Conversa sobre cores e sons da primavera; produzir sons com instrumentos na aula (este dia será voltado para a musicalidade).
– Dia 4: Atividade de colagem com recortes de revistas e papéis coloridos, representando a primavera.
– Dia 5: Contação de histórias sobre a primavera com um narrador convidado ou um professor que imita as vozes dos personagens.
Semana 2: Celebrando o Dia das Crianças
– Dia 6: Roda de conversa sobre o Dia das Crianças; trazer o que eles gostariam de fazer nessa data.
– Dia 7: Brincadeiras de roda e jogos coletivos no pátio, promovendo união.
– Dia 8: Dia de confeccionar cartões e presentes para os colegas, com o tema “Amizade e Alegria na Primavera”.
– Dia 9: Ensaio de uma apresentação (dança ou música) para celebrar o dia.
– Dia 10: Festa com jogos, danças e lanches, durante a qual as crianças apresentam a atividade ensaiada.
Atividades sugeridas:
1. Roda de conversa sobre a primavera
– Objetivo: Promover a expressão oral e a socialização.
– Descrição: Discussão com perguntas abertas.
– Materiais: Nenhum.
2. Pintura ao ar livre
– Objetivo: Explorar a criatividade e coordenação motora.
– Descrição: Crianças pintam objetos da natureza.
– Materiais: Pinturas, pincéis, papel.
3. Produção de sons com instrumentos
– Objetivo: Desenvolver a habilidade musical e rítmica.
– Descrição: Criar ritmos e sons.
– Materiais: Instrumentos musicais.
4. Colagem representando a primavera
– Objetivo: Expressar-se artisticamente e desenvolver a coordenação.
– Descrição: Recortar e colar peças que representem a primavera.
– Materiais: Papéis, revistas.
5. Belos Cartões para o Dia das Crianças
– Objetivo: Estimular a afetividade.
– Descrição: Cartões feitos à mão para os amigos.
– Materiais: Papel, tintas, canetinhas.
Discussão em Grupo:
– Como vocês se sentem quando vêm flores?
– O que a primavera significa para vocês?
– O que vocês vão fazer no Dia das Crianças?
Perguntas:
– Quais são suas flores favoritas e por que?
– O que você mais gosta de brincar no Dia das Crianças?
– Como podemos cuidar da natureza na primavera?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita de forma informal, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de expressão, a interação social e o envolvimento nas dinâmicas propostas. O educador deverá anotar as evoluções e potenciais a serem trabalhados em cada criança.
Encerramento:
Ao final do plano é importante fazer uma roda de conversa para que as crianças possam refletir sobre as experiências vividas, assim como o que mais gostaram e aprenderam durante o período. Isto irá promover um fortalecimento da linguagem oral e do autoconhecimento.
Dicas:
– Incluir sempre algumas músicas relacionadas ao tema nas atividades, garantindo que o ambiente seja festivo e descontraído.
– Adaptar as atividades para cada criança, considerando suas particularidades e necessidades.
– Favorecer a coletividade e incentivar a construção conjunta de saberes e experiências.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma estação que simboliza renovação, vitalidade e o renascimento da natureza. É nesse período que as flores começam a brotar, as árvores ficam mais verdes e o clima se torna mais ameno. Para as crianças, é um momento mágico, repleto de cores e sons que estimulam os sentidos e trazem alegria. Além disso, a primavera é uma época que convida à exploração ao ar livre, promovendo um contato mais próximo com o meio ambiente. Essa interação faz com que as crianças não apenas aprendam sobre a natureza, mas também desenvolvam uma consciência ecológica importante desde cedo.
O Dia das Crianças, celebrado em outubro, é uma oportunidade única de recordar a importância da infância e da brincadeira na construção da identidade da criança. É um momento para refletir sobre os direitos da criança e resgatar valores como a amizade, a solidariedade e a partilha. Neste dia, as crianças devem ser o centro das atenções, podendo vivenciar experiências que as façam se sentir especiais. É um tempo de alegria, onde as brincadeiras ganham espaço e a imaginação pode fluir livremente. Interligar esses dois temas não só permite que a criança sinta o prazer das mudanças sazonais, como também celebram seu direito à diversão e ao bem-estar.
As atividades desenvolvidas nas duas semanas propondo experiências lúdicas e sensoriais é uma forma rica de estimular o desenvolvimento integral da criança. É essencial que os educadores estejam atentos às necessidades e interesses dos pequenos, propiciando um ambiente que favoreça a criação e a exploração. Trabalhar com a primavera e o Dia das Crianças, além de atender aos eixos dos campos de experiências da BNCC, contribui para que as crianças aprendam de maneira divertida, desenvolvendo habilidades e formando memórias afetivas que são fundamentais para sua formação.
Desdobramentos do plano:
Além das atividades diretamente ligadas à primavera e ao Dia das Crianças, o plano pode ser expandido para incluir temas como cuidado com a natureza e a importância das brincadeiras coletivas. Por exemplo, as crianças podem criar um pequeno “jardim” na escola, onde aprendem a plantar e cuidar de flores e plantas, respeitando o ciclo da natureza. Essa atividade pode ser continuada ao longo do ano letivo, permitindo que as crianças observem as mudanças e aprendam sobre o cuidado ambiental.
Outra possibilidade é abordar a diversidade cultural através das celebrações do Dia das Crianças em outros locais do mundo, promovendo um entendimento sobre como diferentes culturas valorizam a infância. Esta atividade pode incluir músicas, danças e histórias de diferentes países, possibilitando uma ampliação do universo infantil e a valorização das diferenças.
Por último, as experiências podem fomentar um projeto intergeneracional, envolvendo pais e responsáveis nas atividades. Assim, é possível integrar a visão familiar às atividades escolares, fazendo com que todos participem e valorizem o tempo de brincadeira e aprendizagem das crianças. Essa interação gera aprendizagens significativas e reforça os laços entre a escola e a família, agregando um valor ainda maior às propostas educativas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam preparados para adaptar as atividades de acordo com o perfil da turma e os interesses das crianças. A observação constante das reações e emoções dos alunos será uma ferramenta importante para direcionar o ensino, assegurando que cada um se sinta incluído e valorizado.
Incentivar a expressão livre e a criatividade não apenas permitirá que as crianças se sintam confortáveis, mas também as auxiliará a desenvolver autoestima e autoconfiança. É desejável que os educadores criem um ambiente onde cada criança se sinta à vontade para expressar seus sentimentos e ideias, sendo respeitada em seu modo de ser.
Por fim, a interação entre as diferentes atividades propostas, reforçando o contato com a natureza e a celebração da infância, proporciona uma experiência rica e significativa. Motivar as crianças a explorar e brincar é um dos caminhos mais seguros para o desenvolvimento integral, garantindo que cada um de seus direitos seja respeitado e celebrado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Quintal das Flores
– Objetivo: Aprender sobre as diferentes espécies de flores.
– Material Necessário: Floreiras, sementes, terra e ferramentas de jardinagem.
– Modo de Conduzir: As crianças participam do plantio de flores e cuidados com a terra, observando suas mudanças e evolução.
2. Dança das Cores
– Objetivo: Expressar-se corporalmente a partir das cores da primavera.
– Material Necessário: Lenços e músicas temáticas.
– Modo de Conduzir: As crianças dançam com lenços coloridos imitando as plantas que brotam. Cada cor representa uma emoção relacionada à primavera.
3. Teatro das Flores
– Objetivo: Desenvolver habilidades de dramatização e criatividade.
– Material Necessário: Fantasias simples e acessórios que remetam ao tema.
– Modo de Conduzir: As crianças contam histórias sobre flores e a primavera, representando-as com atuações e mímicas.
4. Caça ao Tesouro da Natureza
– Objetivo: Estimular a observação e interatividade.
– Material Necessário: Itens para serem encontrados na natureza (folhas, pedras, flores).
– Modo de Conduzir: Criar um mapa ou lista de itens que podem ser encontrados e coletados.
5. Colagem de Emoções
– Objetivo: Criar uma arte que represente sentimentos relacionados à infância e à primavera.
– Material Necessário: Papéis de diferentes texturas e cores, cola, tesoura.
– Modo de Conduzir: As crianças fazem colagens utilizando as emoções que a primavera e o Dia das Crianças despertam, criando um mural.
Esse plano, ao unir o tema da primavera com o Dia das Crianças, oferece uma diversidade de experiências que enriquecem o aprendizado das crianças, tornando-o mais prazeroso e claro, sempre respeitando cada individualidade.
