“Atividades Lúdicas para Aprender Alto e Baixo na Educação Infantil”

Este plano de aula foi elaborado com o propósito de promover a compreensão das noções de grandezas e medidas, utilizando os conceitos de alto e baixo de forma lúdica e interativa. A proposta é abordar essas noções de maneira que as crianças se sintam engajadas e motivadas a participar do aprendizado, utilizando brincadeiras que estimulem o movimento e a expressão corporal. Com isso, espera-se que as crianças desenvolvam suas habilidades cognitivas e motoras, se tornando mais conscientes sobre seu próprio corpo e seu espaço.

As atividades planejadas são direcionadas a crianças de 5 anos, no contexto da Educação Infantil, e estão alinhadas às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A escolha do tema e das atividades visa a fomentar a socialização, a criatividade e a autonomia dos pequenos, permitindo que explorem as noções de altura e os seus significados em um ambiente seguro e acolhedor.

Tema: Noções de grandezas e medidas: alto e baixo
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a compreensão das noções de alto e baixo através de atividades lúdicas, desenvolvendo habilidades motoras e sociais e incentivando a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

– Identificar e comparar objetos e pessoas em relação à altura;
– Desenvolver a linguagem oral ao descrever e discutir suas percepções;
– Fomentar a empatia e o respeito ao valorizar as diferenças;
– Estimular a coordenação motora através de brincadeiras e movimentos corporais.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros.

Materiais Necessários:

– Fitas adesivas coloridas para demarcar alturas no chão;
– Bonecos ou figuras de diferentes tamanhos;
– Caixas de papelão de tamanhos variados;
– Papel e lápis de cor para desenhos;
– Música animada para dançar;
– Fantoches ou fantoches de dedo para encenação.

Situações Problema:

– O que você faz quando encontra um amigo mais alto ou mais baixo que você?
– Como você se sente quando vê alguém em uma posição diferente na linha?

Contextualização:

As noções de alto e baixo estão presentes no cotidiano das crianças e podem ser observadas em diferentes contextos, como na escola, em casa ou em parquinhos. Ao explorar essas noções, as crianças expandem seu vocabulário, suas habilidades de comparação e aprendem a aceitar as diferenças físicas entre elas.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças serão incentivadas a compartilhar suas experiências pessoais sobre altura. O professor pode perguntar: “Quem aqui é o mais alto da sua casa?” ou “Quem acha que consegue pular mais alto?” Após essa interação, iniciar as atividades propostas.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Medindo Alturas com Fitas
Objetivo: As crianças vão comparar alturas utilizando fitas adesivas.
Descrição: Colocar fitas adesivas no chão formando uma linha medindo a altura de cada criança e de objetos da sala.
Instruções: As crianças deverão se alinhar ao lado da fita e se medir, observando quem é mais alto e quem é mais baixo. As crianças poderão discutir as medidas entre si.
Materiais: Fitas adesivas, espaço no chão.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir que o professor meça e anote.

Atividade 2: Desenhos de Altura
Objetivo: Expressar-se artisticamente sobre a altura.
Descrição: As crianças desenharão figuras de pessoas ou objetos em tamanho alto e baixo.
Instruções: Fornecer papel e lápis de cor e incentivar as crianças a desenhar algo alto, como uma árvore, e algo baixo, como um cachorro.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades gráficas, o professor pode ajudar com esboços.

Atividade 3: Dança dos Altos e Baixos
Objetivo: Expressar-se por meio do movimento.
Descrição: Ao som de música, a professora pedirá que as crianças dancem em diferentes níveis: altas (pulando) e baixas (agachando-se).
Instruções: Iniciar com uma música animada e pedir que as crianças alternem entre dançar alto e baixo conforme o ritmo muda.
Materiais: Música de fundo.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras poderão participar apenas com as mãos.

Atividade 4: Jogo dos Fantoches
Objetivo: Criar histórias utilizando a noção de altura.
Descrição: Utilizando fantoches, as crianças criarão pequenas histórias em que nesta narrativa envolverão situações de alto e baixo.
Instruções: Dividir as crianças em grupos pequenos e permitir que cada grupo utilize fantoches para encenar suas histórias.
Materiais: Fantoches.
Adaptação: Professores podem ajudar as crianças a formular suas histórias caso alguém tenha dificuldades em se expressar.

Atividade 5: Explorando o Parque
Objetivo: Reconhecer o ambiente ao seu redor.
Descrição: Levar as crianças ao parque e incentivá-las a identificar brinquedos altos e baixos.
Instruções: Ao chegarem, perguntar sobre quais brinquedos parecem mais altos e quais são mais baixos.
Materiais: Nenhum material específico.
Adaptação: Para crianças que não podem ficar em pé, as atividades podem ser adaptadas para observação enquanto estão em movimento, ou em cadeiras.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças em um círculo para discutir:
– O que aprenderam sobre alto e baixo?
– Como se sentiram durante as atividades?
– Alguma situação os fez pensar sobre a altura de seus amigos?

Perguntas:

– O que você acha de ser mais alto ou mais baixo que seus amigos?
– Você consegue pensar em algo que é alto e algo que é baixo?
– Como podemos usar essas palavras em nossa vida?

Avaliação:

A avaliação será observacional, observando a participação das crianças durante as atividades, a interação social e como cada criança expressa suas ideias e sentimentos. Exercer feedback individual, elogiando as diferentes contribuições de cada um.

Encerramento:

Para finalizar, o professor pode fazer uma revisão do que foi aprendido com as crianças, usando palavras-chaves como alto e baixo, e como cada um se sente sobre essas diferenças. Incentivar as crianças a levarem essa aprendizagem para casa e compartilhar com os familiares.

Dicas:

– Propor atividades variadas, sempre mesclando momentos de movimento e reflexão.
– Estimular a comunicação e a troca de ideias entre as crianças.
– Usar materiais que sejam seguros e adaptáveis aos diferentes formatos de aprendizado de cada criança.

Texto sobre o tema:

As noções de grandezas e medidas como alto e baixo são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Desde pequenas, as crianças têm o impulso natural de explorar e comparar diversas características de objetos e pessoas ao seu redor. Esse tipo de aprendizado é vital, não apenas para a matemática, mas também para a linguagem e a socialização, pois ajuda a construir uma base sólida da qual elas poderão construir o conhecimento futuro.

Essas noções estão presentes em situações cotidianas que envolvem aspectos físicos e sociais. Por exemplo, se uma criança se percebe como baixa ou alta em relação a seus colegas, pode começar a desenvolver a empatia, respeitando as diferenças e aprendendo a se aceitar. Além disso, a consciência dos próprios limites físicos e as interações com os outros ajudam a desenvolver habilidades interpessoais e de cooperação.

Brincadeiras que envolvem a medição de altura não apenas promovem aprendizado, mas também são momentos em que o prazer e a descoberta andam juntos. As crianças podem, assim, utilizar seus corpos e suas vozes para expressar o que aprenderam, se divertindo ao mesmo tempo. Esse aprendizado lúdico é essencial na etapa da Educação Infantil, uma vez que, por meio dele, as crianças conquistam autonomía e segurança em suas interações e nas diversas áreas do conhecimento.

Desdobramentos do plano:

É possível estender o aprendizado sobre altura para outros conceitos de grandeza e medida. Após as atividades com alto e baixo, pode-se introduzir questões sobre longo e curto, estimulando as crianças a explorarem diferentes dimensões. Elas podem participar de atividades práticas em que comparem comprimentos utilizando objetos que são de seu interesse, como cordas ou brinquedos. Essa sequência de atividades também pode estimular o pensamento crítico, já que as crianças vão relacionar diferentes alturas e comprimentos em suas brincadeiras e discussões.

Outro desdobramento relevante pode ser a realização de um mural em que as crianças compartilhem suas experiências e aprendizados sobre alto e baixo, utilizando desenhos, fotos ou recortes. Essa atividade pode envolver também os familiares e outros setores da escola, criando um ambiente rico em relações sociais e educacionais. Essa valorização da expressão individual e coletiva favorece a criação de uma comunidade escolar mais coesa.

Por fim, incentivar as crianças a contar suas próprias histórias em torno de altos e baixos, ou até mesmo criar personagens baseados nas noções de altura, pode ser uma forma de promover a criatividade e a linguagem. Permitir que as crianças criem suas próprias narrativas sobre essas descobertas as ajuda a assimilar o conteúdo de forma significativa e significativa para suas vidas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar o plano, é importante que o professor esteja aberto a adaptar as atividades conforme a dinâmica do grupo e o envolvimento das crianças. A flexibilidade nas propostas permitirá que cada criança tenha uma experiência rica e personalizada, respeitando seu ritmo e suas necessidades. Além disso, vale enfatizar a importância da comunicação com os familiares, que devem ser informados sobre o que foi trabalhado, incentivando o diálogo em casa sobre as experiências em sala de aula.

O uso de recursos visuais e sonoros pode ser uma estratégia eficaz para reforçar os conceitos de alto e baixo. Por exemplo, utilizar canções que mencionam essas palavras, trazer representações visuais de personagens de desenhos animados ou jogos que também explorem esses conceitos pode ajudar a fixar o aprendizado de forma ainda mais significativa.

É fundamental que o ambiente de aprendizagem seja seguro e acolhedor, permitindo que as crianças se sintam confortáveis para expressar suas emoções e opiniões. Esse espaço deve ser propício para que elas possam brincar livremente, inteirando-se de suas capacidades e limitações, tudo isso potencializando suas experiências relacionadas ao aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo da Medição
Objetivo: Observar e comparar alturas de diferentes crianças.
Descrição: Cada criança traz um objeto de casa que representa algo alto e outro que representa algo baixo. Ao chegar, elas apresentam os objetos aos colegas.
Passo a passo:
1. Solicitar que cada criança traga um objeto de casa.
2. Realizar uma roda de apresentação.
3. Comparar os objetos e classificar em alto e baixo.

Sugestão 2: Atividade de Movimento
Objetivo: Experimentar o que significa ser alto e baixo através de movimentos.
Descrição: Criar um espaço onde as crianças podem se mover, agachando-se ou saltando.
Passo a passo:
1. Demarcar várias áreas com fitas.
2. Pedir que as crianças dancem ou se movimentem de acordo com a instrução: “Quando eu disser alto, saltem! Quando eu disser baixo, agachem-se!”
3. Repetir várias vezes, alternando os comandos.

Sugestão 3: Contação de Histórias em Grupo
Objetivo: Incentivar a criatividade e a imaginação ao narrar experiências.
Descrição: Criar uma história coletiva que envolva personagens altos e baixos.
Passo a passo:
1. Utilizar fantoches ou bonecos para representar os personagens.
2. Estimular as crianças a contribuir com ideias para a história e a personagem.
3. Registrar a história desenhando-a.

Sugestão 4: Pintura de Medidas
Objetivo: Representar graficamente suas descobertas sobre alto e baixo.
Descrição: Usar papel grande e tintas para criar uma obra coletiva sobre o que aprenderam.
Passo a passo:
1. Organizar um grande pedaço de papel no chão.
2. Solicitar que as crianças façam uma pintura de algo que represetem a ideia de alto e baixo.
3. Expor as obras na sala de aula.

Sugestão 5: Explorando o Jardim ou Parque
Objetivo: Observar naturalmente as diferenças de altura na natureza.
Descrição: Fazer um passeio ao ar livre e incentivar as crianças a observar plantas, árvores e flores.
Passo a passo:
1. Levar as crianças ao parque.
2. Pedir que as crianças identifiquem o que é alto e o que é baixo.
3. Desafiá-las a pegar folhas de diferentes alturas e compará-las.

Este plano de aula apresenta um conjunto abrangente de atividades e reflexões que exploram a temática de alto e baixo de um modo divertido, educativo e integrador, promovendo o desenvolvimento integral das crianças através do lúdico.