Atividades Lúdicas de Recorte e Colagem na Educação Infantil
A educação infantil é um período crucial no desenvolvimento das crianças, pois é nessa fase que elas começam a explorar o mundo ao seu redor por meio de atividades lúdicas e criativas. Este plano de aula foi elaborado para trabalhar, de maneira integrada, a coordenação motora, a escrita, e a expressão corporal através de brincadeiras que envolvem recorte e colagem. Durante uma semana de atividades, as crianças irão conhecer as letras “O” e “U”, os números “três” e “quatro”, desenvolvendo noções de quantidade, além de abordar conteúdos de geografia, ciências e história de forma alinhada às diretrizes da BNCC.
As atividades propostas neste plano têm como foco o desenvolvimento integral da criança, valorizando suas habilidades e promovendo a interação social. Os educadores terão a oportunidade de observar e guiar os pequenos em um processo de aprendizagem ativo, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente de inclusão e diversidade.
Tema: Atividades e Brincadeiras de Recorte e Colagem – Coordenação Motora, Escrita e Corporal
Duração: Uma semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da coordenação motora, a escrita e a expressão corporal nas crianças por meio de atividades lúdicas e práticas de recorte e colagem, integrando conhecimentos de linguagem, matemática e ciências.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a coordenação motora fina por meio do recorte e da colagem.
– Introduzir as letras “O” e “U” e os números “três” e “quatro”.
– Promover noções de quantidade e classificação de formas e cores.
– Fomentar a socialização e a cooperação entre as crianças nas atividades propostas.
– Expandir o conhecimento sobre o próprio corpo e o corpo dos outros, respeitando as características individuais.
Habilidades BNCC:
EIXO “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
EIXO “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
EIXO “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
EIXO “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos para recorte (vários formatos e texturas)
– Tesouras com pontas arredondadas
– Cola de glúten ou cola em bastão
– Lápis de cor e canetinhas
– Cartolina para suporte das colagens
– Materiais recicláveis (embalagens, caixas, etc.)
– Impressões das letras “O” e “U”, e dos números “3” e “4”
Situações Problema:
– Como podemos contar três objetos diferentes?
– O que acontece quando colamos diferentes tipos de papel?
– Como podemos representar o número quatro em uma imagem?
Contextualização:
As atividades serão realizadas em um ambiente propício à criatividade, onde os alunos poderão explorar diferentes materiais e técnicas artísticas. A proposta de recorte e colagem irá convidar as crianças a se expressarem, tanto individualmente quanto coletivamente, criando um espaço de interação e descoberta.
Desenvolvimento:
Para o desenvolvimento das atividades, o plano será dividido em cinco dias, onde cada dia terá um foco específico, porém interligado aos objetivos e habilidades que buscamos desenvolver.
Atividades sugeridas:
1. Segunda-feira: Introdução às Letras
– Objetivo: Apresentar as letras “O” e “U”.
– Descrição: As crianças irão colorir as letras em cartolinas e, em seguida, recortar formas que representem objetos iniciados com essas letras (por exemplo, “óvo” para a letra “O”).
– Instruções ao professor:
– Apresentar as letras no quadro e realizar uma roda de conversa sobre as palavras que iniciam com as letras apresentadas.
– Entregar a cartolina e os lápis de cor para as crianças.
– Após a coloração, ajudar as crianças a recortar e colar suas imagens.
– Materiais: Cartolina, lápis de cor, tesoura, cola.
2. Terça-feira: Números e Quantidades
– Objetivo: Trabalhar com os números “3” e “4”.
– Descrição: As crianças criarão colagens com três e quatro objetos diferentes, estimulando a identificação da quantidade.
– Instruções ao professor:
– Apresentar os números em um cartaz.
– Dividir as crianças em grupos e pedir que coletem objetos que podem ser colados na cartolina, respeitando os números propostos.
– Orientar sobre como colar os objetos nas cartolinas e contar juntos o número de itens.
– Materiais: Materiais para colagem, cartolina.
3. Quarta-feira: Movimento e Expressão Corporal
– Objetivo: Conectar os conteúdos com a expressão corporal.
– Descrição: Utilizar músicas infantis para promover dança e movimentos representativos das letras e números trabalhados.
– Instruções ao professor:
– Escolher músicas que remetam às letras e números discutidos.
– Promover um momento de dança onde as crianças criarão movimentos que resemelhem as letras “O” e “U” ou os números “3” e “4”.
– Materiais: Aparelho de som e espaço livre para a dança.
4. Quinta-feira: Colagem Temática
– Objetivo: Criar uma grande colagem com o tema “Meus Sentimentos”.
– Descrição: As crianças deverão desenhar e recortar figuras que representam diferentes sentimentos e colá-las em um mural.
– Instruções ao professor:
– Realizar uma roda de conversa sobre sentimentos e suas representações.
– Fornecer papel e materiais de colagem para que as crianças elaborem suas figuras e as coloquem no mural.
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola, cartolina para mural.
5. Sexta-feira: Fazendo uma Apresentação
– Objetivo: Apresentar as colagens criadas durante a semana.
– Descrição: Cada criança terá um momento para expor o que criou e explicar suas escolhas.
– Instruções ao professor:
– Organizar um pequeno espaço para que as crianças se revezem na apresentação.
– Incentivar os alunos a fazer perguntas uns aos outros após cada apresentação.
– Materiais: As colagens feitas durante a semana.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, é importante que o professor promova uma discussão em grupo. Essa é uma oportunidade para que as crianças compartilhem suas experiências, percepções e sentimentos em relação ao que realizaram. Assim, questões como o que mais gostaram de fazer, quais dificuldades encontraram, e como se sentiram ao criar se tornam fundamentais para o aprendizado coletivo.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a letra “O” e “U”?
– Quantos objetos você colou na sua página? Pode me contar sobre eles?
– Como você se sentiu dançando e criando movimentos?
Avaliação:
A avaliação das atividades será contínua e processual, focando na participação dos alunos, no progresso em suas habilidades de coordenação motora e na forma como se comunicam e interagem uns com os outros. Os educadores devem observar e registrar a evolução individual de cada criança, bem como a colaboração em grupo.
Encerramento:
O encerramento da semana deve incluir uma reflexão sobre as aprendizagens vivenciadas, destacando a importância da cooperação e da criatividade nas atividades. Os alunos podem ser incentivados a comentar sobre o que mais gostaram durante a semana e o que aprenderam.
Dicas:
É importante manter os materiais sempre organizados e acessíveis, para que as crianças possam explorar suas habilidades sem dificuldades. Além disso, os educadores devem assegurar que todas as crianças se sintam incluídas e valorizadas em suas expressões. Promover uma cultura de diálogo e respeito mútuo é essencial para o desenvolvimento social e emocional na educação infantil.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento da coordenação motora é uma fase essencial na infância, pois lida diretamente com as habilidades manuais que as crianças irão utilizar ao longo da vida. Atividades de recorte e colagem não apenas ajudam a aprimorar esses movimentos, mas também favorecem a concentração, a criatividade e a autoestima. Através do corte de papéis em diferentes formas e a montagem de colagens, as crianças experimentam a transformação de materiais simples em criações artísticas, incentivando assim sua imaginação e expressão.
Complementar essa prática com a introdução de letras e números enriquece o aprendizado dos pequenos. O contato com essas formas de comunicação é vital para que as crianças comecem a formar o conhecimento básico que utilizarão na alfabetização e no entendimento de conceitos matemáticos elementares. As letras “O” e “U” e os números “3” e “4” se tornam, neste contexto, não apenas símbolos, mas personagens de um universo educativo que as crianças começam a explorar, provocando seu interesse natural pela descoberta e exploração do conhecimento.
Por fim, o espaço de interação criado em sala de aula garante que os alunos aprendam a se respeitar e a valorizar as diferenças entre si. Ao trabalhar em grupo, realizam uma troca rica de experiências que ajuda cada um deles a ver o mundo a partir de perspectivas diversas, essencial para o desenvolvimento de uma cidadania ativa e respeitosa.
Desdobramentos do plano:
Ao longo dessa semana de atividades, podemos refletir sobre os desdobramentos que elas podem gerar na rotina escolar das crianças. Podemos desenvolver um projeto de artesanato que envolva o uso de materiais recicláveis, permitindo que os alunos compreendam a importância da sustentabilidade e da reutilização. Isso não apenas traz consciência ambiental, mas também estimula a criatividade no uso de materiais que normalmente seriam descartados. Assim, as crianças aprendem a valorizar o que têm e a transformá-los em arte.
Além disso, podemos preparar uma exposição das colagens e trabalhos realizados ao longo da semana, convidando as famílias a participarem e apreciarem as criações dos alunos. Essa atividade não só fortalece o vínculo da família com a escola, como também fornece aos alunos um momento importante de autovalorização e reconhecimento do seu trabalho. É uma oportunidade para as crianças apresentarem o que aprenderam, adquirindo, assim, confiança ao falarem em público e compartilharem suas experiências.
Por fim, uma boa prática a ser considerada é a realização de um diário de aprendizagem, em que as crianças poderão desenhar ou escrever sobre suas experiências ao longo da semana. Esse registro pode auxiliar na elaboração do conhecimento, tornando visíveis suas conquistas e reflexões pessoais, além de servir como um recurso para os educadores compreenderem o impacto das atividades nas vivências de cada aluno. Tal prática estimula a autorefletividade e proporciona uma visão clara do progresso individual e coletivo no desenvolvimento da turma.
Orientações finais sobre o plano:
Neste plano de aula, o foco recai sobre as interações sociais e o desenvolvimento da autoestima das crianças através de atividades lúdicas e criativas. Ao implementar as sugestões, é fundamental que o educador mantenha um espaço aberto para que as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos. Os educadores devem encorajar a experimentação e o aprendizado por meio da prática, possibilitando que cada criança encontre seu próprio ritmo e estilo de aprendizado.
Além disso, a adaptação das atividades para diferentes perfis de alunos é essencial. O professor deve observar as habilidades individuais e estar disposto a criar diferenciações nas tarefas de acordo com a necessidade dos alunos. Isso significa que as crianças mais à vontade com os recortes podem avançar em projetos mais complexos, enquanto aquelas que precisam de mais suporte podem se concentrar em atividades mais simples. A promoção de um ambiente inclusivo contribui para o fortalecimento do aprendizado e promove um clima de respeito e valorização das diferenças.
Por fim, relembrando que a educação infantil é uma fase fundamental para o desenvolvimento integral da criança, esse plano deve ser visto como um ponto de partida para uma série de atividades futuras que podem fortalecer as habilidades já trabalhadas. Ao longo dos meses, a progressão dos conteúdos pode ser incrementada, abordando temas como a diversidade das culturas, que fortalecem a identidade dos pequenos e lhes ensinam sobre o respeitar as particularidades de cada um, essencial para viver em sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sentimentos:
– Objetivo: Ajudar as crianças a identificar e expressar seus sentimentos por meio de artesanato.
– Faixa Etária: Crianças pequenas.
– Descrição: Cada criança irá desenhar um rosto que representa um sentimento (feliz, triste, bravo, etc.) e depois recortá-lo. Em grupo, podem colar seus desenhos em uma grande faixa de papel, formando um painel sobre os sentimentos.
2. Caça ao Tesouro de Formas:
– Objetivo: Trabalhar a observação e a contagem.
– Faixa Etária: Crianças pequenas.
– Descrição: O professor irá espalhar formas geométricas recortadas pela sala e, em grupos, as crianças devem encontrar três ou quatro delas e contá-las. Depois, devem colá-las em uma cartolina.
3. Dança dos Números:
– Objetivo: Trabalhar a identificação numérica e a expressão corporal.
– Faixa Etária: Crianças pequenas.
– Descrição: O professor irá tocar uma música e, ao parar a música, irá chamar um número. As crianças devem encontrar esse número em um cartaz e fazer uma pose que o represente.
4. Colagem Coletiva:
