“Atividades Lúdicas de Psicomotricidade: Aprendendo com Sopro”

Neste plano de aula, abordaremos a temática da psicomotricidade, focando especificamente em atividades que envolvam o sopro como ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento. O objetivo é proporcionar aos alunos uma experiência lúdica e educativa, onde eles possam interagir com diferentes materiais enquanto aprimoram suas habilidades motoras e respiratórias. Essa atividade não apenas estimula o controle do sopro, mas também promove a socialização e a observação de fenômenos físicos de forma divertida.

As atividades propostas foram elaboradas com base nos princípios da BNCC, buscando favorecer o desenvolvimento integral da criança. Nesta aula, os alunos serão incentivados a explorar suas capacidades motoras e emocionais, além de promover a colaboração entre eles durante as atividades. Com esta abordagem, espera-se que as crianças expressam suas ideias e sentimentos, ao mesmo tempo em que aprendem a respeitar o espaço e as ações dos colegas, cultivar a empatia e desfrutar do prazer de criar.

Tema: Psicomotricidade: Sopro
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a consciência corporal e as habilidades motoras das crianças através de atividades lúdicas que integrem o uso do sopro, promovendo a socialização e a expressão emocional.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o controle respiratório e o sopro através de atividades lúdicas.
2. Promover o desenvolvimento das habilidades motoras finas e grossas.
3. Favorecer a interação social e a cooperação entre os alunos durante as atividades.
4. Incentivar a criatividade e a expressão individual através da arte.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
– (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Copos plásticos de diferentes tamanhos
– Água colorida (usando corante alimentício)
– Canudos (diversos tamanhos)
– Papel e lápis de cor
– Bolas leves (ex.: de papel ou bexigas vazias)
– Fitas adesivas para marcação de espaço no chão

Situações Problema:

1. Como podemos utilizar o sopro para mover objetos?
2. Qual será a reação da água quando sopramos em um copo?
3. O que acontece com os diferentes materiais quando sopramos?

Contextualização:

O sopro é uma habilidade essencial que vai além da respiração, pois está profundamente ligado ao desenvolvimento motor e à comunicação. Nas atividades lúdicas, o sopro pode ser utilizado de diversas formas, promovendo tanto o raciocínio lógico quanto a socialização entre as crianças. Além disso, é uma oportunidade para os alunos explorarem e observarem os princípios do ar e da pressão em uma experiência divertida e educativa.

Desenvolvimento:

1. Introduzindo o Sopro: A aula começa com uma breve conversa sobre o que é o sopro e a importância de saber como controlá-lo. Perguntas como “Vocês sabem soprar?”, “Quando usamos o sopro?” ajudarão a despertar curiosidade.
2. Demonstração: O professor poderá demonstrar as atividades utilizando os copos e canudos, mostrando como soprar para mover a água ou objetos leves.
3. Organização das Crianças: Dividir a sala em estações, cada uma com diferentes atividades relacionadas ao sopro. As crianças poderão rotacionar entre as estações.
4. Estação 1 – Soprando Água: Cada criança terá um copo com água colorida e um canudo. Elas devem soprar pelo canudo, observando as bolhas formadas e a movimentação da água.
5. Estação 2 – Movimento de Objetos Leves: Usar bolinhas leves que as crianças devem tentar mover com o sopro. Isso pode ser feito em uma corrida em que as crianças sopram suas bolinhas até uma linha de chegada.
6. Estação 3 – Arte com Sopro: Propor que as crianças desenhem com lápis de cor e, em seguida, usem o sopro para mover a tinta líquida em um papel, criando efeitos artísticos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade Soprando Bolas:
– Objetivo: Desenvolver o controle do sopro e a coordenação.
– Descrição: Em um espaço demarcado, as crianças deverão soprar uma bola leve de papel até um determinado ponto.
– Instruções: Organizar as crianças em pares. Um aluno soprará enquanto o outro observa. Depois, trocarão os papéis.
– Materiais: Bolas leves de papel.
– Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades motoras, aumentar a distância do ponto de chegada.

2. Estação de Experiência com Água:
– Objetivo: Explorar a mudança do estado da água ao interagir com o sopro.
– Descrição: As crianças sopraram em copos com água colorida e observam as bolhas.
– Instruções: Cada criança deverá fazer diversos sopros para sentir as diferentes reações da água.
– Materiais: Copos plásticos, água e corante.
– Adaptação: Se necessário, um professor pode auxiliar com a manipulação dos copos para garantir a segurança.

3. Desenhos Soprados:
– Objetivo: Estimular a criatividade através da arte.
– Descrição: Após desenhar com lápis, as crianças usam um canudo para soprar água com tinta, criando formas.
– Instruções: Distribuir os materiais e permitir que a criança crie livremente.
– Materiais: Papel, canudos, tinta líquida e pincéis.
– Adaptação: Crianças que têm dificuldade em usar o canudo podem usar o dedo para direcionar a tinta.

4. Soprando Balões:
– Objetivo: Trabalhar a respiração e a capacidade pulmonar.
– Descrição: As crianças deverão soprando balões para vê-los crescer.
– Instruções: Mostrar como deve ser feito e permitir que façam sozinhas.
– Materiais: Balões de festa.
– Adaptação: Para crianças pequenas, o professor pode auxiliar segurando o balão.

5. Contação de Histórias com Sopro:
– Objetivo: Integrar a linguagem oral com a atividade física.
– Descrição: Enquanto contam uma história, as crianças devem soprar, fazendo voar papel picado, representando elementos da narrativa.
– Instruções: O professor lerá uma história previamente escolhida.
– Materiais: Papéis cortados em tiras para representar os elementos da história.
– Adaptação: Se alguma criança se distrair, sugerir que fique observando a interação dos colegas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças em um círculo para discutir as experiências vividas. Perguntar o que mais gostaram, quais atividades encontraram mais fáceis ou difíceis e se aprenderam algo novo sobre o sopro e seus efeitos.

Perguntas:

1. O que aconteceu com a água quando sopramos?
2. Como se sentiu ao soprar as bolinhas?
3. O que você criou com o seu desenho?
4. Você acha que pode soprar de outras maneiras?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação ativa das crianças nas atividades, a interação social, o controle motor e a capacidade de seguir instruções. O professor deverá anotar as reações e o envolvimento de cada aluno, discutindo seus avanços ao final da aula.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de relaxamento, onde as crianças poderão deitar no chão e fazer exercícios de respiração, inspirando e soprando lentamente para relaxar após as atividades. Reforçar o que foi aprendido e a importância do sopro para o corpo e a comunicação, além de agradecer a participação de todos.

Dicas:

– Utilizar sons ao longo da aula, como músicas relaxantes, também pode enriquecer a experiência.
– Para potencializar a experiência, é possível utilizar um quadro ao ar livre, assim as crianças poderão trabalhar com elementos da natureza.
– Manter um ambiente acolhedor e seguro durante as atividades é essencial para que todos participem com confiança.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é uma área essencial que se concentra na relação entre a mente e as ações corporais. É importante para as crianças desenvolverem suas habilidades motoras e coordenação, que são fundamentais para uma infância saudável e ativa. Através do sopro, não apenas se trabalha a respiração de maneira divertida, mas também se introduz conceitos básicos de física, como o movimento do ar e suas aplicações na vida cotidiana.

Atividades que envolvem o sopro são ótimas para ajudar as crianças a entenderem a relação entre o corpo, suas capacidades e o ambiente. Assim, as experiências tornadas palpáveis através da movimentação de objetos como água, bolinhas e arte permitem que as crianças se expressem e conheçam melhor o seu corpo. O ato de soprando provoca uma série de reações, que incentivam a curiosidade infantil e ajudam a desenvolver o trabalho em equipe e o respeito às individualidades.

Além de promover a aprendizagem, as atividades baseadas no sopro também são significativas para a socialização das crianças. Esses momentos de interatividade entre as crianças são fundamentais, pois possibilitam que elas desenvolvam suas habilidades sociais, aprendendo a ouvir e a respeitar o espaço do outro. Ao trabalhar em grupo, os alunos têm a chance de expressar suas emoções e opiniões, promovendo um ambiente de empatia e cooperação. Essa troca é vital para formar um caráter solidário e respeitoso, além de favorecer a construção de relações saudáveis.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades propostas, é possível desdobrar o plano para novos temas que possam enriquecer o aprendizado das crianças. Um deles poderia ser a exploração de sons por meio de instrumentos musicais caseiros. Usar garrafas, potes e diversos recipientes para criar diferentes timbres e composições sonoras pode ser uma extensão excitante das aprendizagens adquiridas através do sopro. Dessa forma, as crianças poderiam vivenciar a música de um jeitinho bem divertido, utilizando a criatividade com elementos acessíveis.

Outra sugestão é integrar a psicomotricidade a atividades de contação de histórias. Criar narrativas que incorporem sopros como elementos de ação e interação pode tornar o ato de ouvir histórias ainda mais dinâmico e envolvente. Ao final, os alunos poderão criar suas próprias histórias, desenvolvendo a capacidade de se expressar e de colaborar na construção coletiva.

Por fim, é possível trabalhar com abordagens artísticas, onde as crianças podem criar obras de arte interativas que envolvem sopros, como tapetes de bolhas feitas de tinta e água. Esse projeto poderia culminar em uma exposição na qual famílias e outros alunos da escola são convidados a participar, celebrando o aprendizado e as ideias criativas das crianças. A ideia é mostrar como a educação infantil pode caminhar de forma integrada ao desenvolvimento artístico, promovendo um aprendizado significativo e revelador.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o professor mantenha um ambiente de ensino seguro e acolhedor, onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar, criar e interagir. A ideia é que as atividades sejam espaçadas de forma a dar tempo suficiente para que as crianças experimentem cada uma das propostas, evitando a pressa. O professor deve estar sempre atento aos diferentes ritmos de aprendizagem, permitindo adaptações quando necessário, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e aprender.

Ainda, durante a execução do plano, o professor deve fazer uso da observação para entender as dinâmicas entre os alunos, como eles se relacionam com as atividades e entre si. Essa compreensão permitirá um melhor direcionamento nas futuras propostas, podendo reforçar conceitos que foram mais desafiadores ou expandir aqueles que já foram bem assimilados. Ao final, ao valorizar o processo e o resultado, cada criança sente-se única e reconhecida em suas experiências, o que é fundamental para a construção da autoestima e da curiosidade.

Ademais, as reflexões sobre a prática devem ser cada vez mais frequentes, permitindo que o professor faça ajustes na temática e na execução das atividades. Valorizar a troca de experiências entre os alunos, promovendo momentos de reflexão coletiva, poderá enriquecer o aprendizado e abrir novas frentes de trabalho que envolvam o sopro e a expressão corporal. Assim, não apenas o conhecimento se torna um ato de descoberta, mas também um exercício de transformação pessoal e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida do Sopro: Criar uma competição amigável onde as crianças devem soprando um objeto (ex.: uma bolinha) para uma linha de chegada. Os alunos podem trabalhar em duplas ou equipes, incentivando o espírito de equipe e a cooperação. Materiais necessários: bolinhas leves.
2. Teatro do Sopro: Propor que as crianças façam uma encenação onde os ventos e os sopros têm papéis importantes na história. Cada um pode representar uma situação que envolva sopro, criando expressões corporais e sonoras. Materiais necessários: cenário improvisado e adereços de papel.
3. Canudos e Objetos: Usar canudos para movimentar pequenos objetos por uma pista resistente que pode ser desenhada no chão. A atividade direciona o sopro para o controle motor refinado. Materiais necessários: canudos, objetos leves e uma pista desenhada no chão com fita adesiva.
4. Bolhas de Sabão: Propor experiências em que as crianças criam bolhas, observando o efeito do sopro e do movimento. Incorporar a arte ao fazer desenhos enquanto as bolhas voam. Materiais necessários: solução para bolhas de sabão e varinhas.
5. Desenho com Sopro: Após desenhar, as crianças podem inteirar cor com canudos criando efeitos que melhorarão seus lápis de cor. Utilizar folhas em posições horizontais para manter o material na mesa. Materiais necessários: canudos, papéis brancos e tintas ou aquarelas.

Esse plano de aula integra o desenvolvimento motor com experiências sensoriais ricas que permitem às crianças pequenas explorar o ambiente de maneira criativa e colaborativa, mesmo ao utilizar o sopro, que é uma habilidade motora básica, mas cheia de possibilidades.