“Atividades Lúdicas de Matemática para Crianças Pequenas”
O plano de aula a seguir está direcionado às crianças bem pequenas, com ênfase em conceitos matemáticos simples, abordando os temas de cheio e vazio e numerais. Esta faixa etária, que abrange estudantes de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, é extremamente receptiva a novas ideias através de experiências concretas e lúdicas. O objetivo é estimular o desenvolvimento cognitivo e motor, proporcionando atividades que não apenas apresentem conceitos matemáticos, mas também incentivem a exploração e a interação entre as crianças.
A proposta pedagógica está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), favorecendo a construção de habilidades nos campos de experiências pertinentes a essa faixa etária. Com isso, as crianças serão motivadas a desenvolver uma compreensão inicial sobre a relação entre quantidade e espaços, bem como a identificação de números e a exploração física de conceitos como cheio e vazio.
Tema: Conceitos Matemáticos
Duração: 1 semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências de aprendizagem que favoreçam a compreensão dos conceitos de cheio e vazio, bem como a identificação e uso básico de numerais, através de atividades lúdicas e práticas que estimulem a socialização e a autonomia.
Objetivos Específicos:
– Fazer com que as crianças reconheçam e diferenciem o conceito de cheio e vazio em diversos contextos.
– Estimular a contagem de objetos através do uso de numerais.
– Promover a interação entre crianças, desenvolvendo a habilidade de compartilhar e comunicar-se em atividades em grupo.
– Utilizar diferentes materiais manipulativos para explorar e vivenciar aprendizagem matemática.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
– (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
– Recipientes de diferentes tamanhos (copa, potes, copos)
– Massa de modelar para simular a ideia de cheio e vazio
– Brinquedos ou objetos pequenos para contagem
– Cartões com números (de 1 a 5)
– Materiais de desenho (papéis, lápis, tintas)
– Caixas para guardar os objetos coletados
Situações Problema:
– Como podemos descobrir se o recipiente está cheio ou vazio?
– Quantos brinquedos conseguimos colocar dentro do pote?
– O que acontece se tirarmos alguns (ou todos) os objetos de um recipiente?
Contextualização:
Os conceitos de cheio e vazio são fundamentais para a compreensão de espaço e quantidade. Ao trabalhar estes conceitos com as crianças, é possível desenvolver habilidades de observação e raciocínio lógico, ao mesmo tempo permitindo que elas interajam e pratiquem a contagem de forma divertida e envolvente.
Desenvolvimento:
Durante a semana, as atividades serão organizadas para promover a aprendizagem gradual em torno dos conceitos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Descobrindo Cheio e Vazio
Objetivo: Reconhecer e diferenciar o conceito de cheio e vazio.
Descrição: Usar recipientes e uma variedade de objetos para explorar os conceitos.
Instruções:
1. Colocar diferentes objetos (bolas, blocos, brinquedos pequenos) em um recipiente e deixá-lo bem cheio.
2. Mostrar um recipiente vazio e perguntar para as crianças onde está “cheio” e onde está “vazio”.
3. Incentivar as crianças a experimentar enchendo o recipiente e depois esvaziando.
4. Discussão em grupo sobre o que aconteceu durante a atividade.
Materiais: Recipientes, objetos diversos.
Adaptação: Para crianças que precisam de mais apoio, forneça estímulos visuais e auditivos.
Atividade 2: Contando Brinquedos
Objetivo: Praticar a contagem de objetos.
Descrição: Utilizar diferentes brinquedos para contar e organizar.
Instruções:
1. Espalhar objetos pelas mesas.
2. Pedir que as crianças contem quantos objetos há e registrem o número em um cartão.
3. Convidar as crianças a pegar um número específico de objetos e colocar em um recipiente, enfatizando o conceito de “mais” e “menos”.
Materiais: Brinquedos ou objetos pequenos, cartões com numerais.
Adaptação: Para crianças que já contam de forma eficaz, introduzir desafios com mais ou menos objetos.
Atividade 3: Massinha Mágica
Objetivo: Explorar o conceito de cheio e vazio de forma tátil.
Descrição: Usar massa de modelar para criar formas que representem cheio e vazio.
Instruções:
1. Fornecer massa de modelar para as crianças moldarem um “recipiente” (por exemplo, um copo).
2. Pedir que as crianças façam “comida” ou “brinquedos” para encher o recipiente.
3. Conversar sobre quantos podem caber no recipiente e como isso muda sua forma.
Materiais: Massa de modelar.
Adaptação: Para diferentes habilidades motoras, incentivar o uso de outras ferramentas para moldar.
Atividade 4: Jogo dos Números
Objetivo: Introduzir os numerais de forma lúdica.
Descrição: Criar um jogo onde as crianças devem colocar a quantidade correta de objetos correspondente a um número mostrado.
Instruções:
1. Mostrar um cartão com o numeral de 1 a 5.
2. Pedir que as crianças coletem a quantidade correspondente de objetos e coloquem em um recipiente.
3. Incentivar a repetição da atividade com diferentes números.
Materiais: Cartões númericos, objetos de contagem.
Adaptação: Para crianças que precisam de suporte, atuar como uma “contadora” mostrando quantos objetos procurar.
Atividade 5: Pintura do Cheio e Vazio
Objetivo: Criar representações artísticas dos conceitos aprendidos.
Descrição: Usar tintas para representar imagens que ilustrem “cheio” e “vazio”.
Instruções:
1. Propor que as crianças pintem um recipiente cheio de água e outro vazio.
2. Facilitar a discussão sobre o que cada pintura representa.
Materiais: Papéis, tintas, pincéis.
Adaptação: Para alunos menos confortáveis com tintas, usar lápis de cor ou giz de cera.
Discussão em Grupo:
Durante a semana, promover discussões ao final das atividades, incentivando as crianças a expressarem o que aprenderam sobre cheio, vazio, e contagem. Perguntas a serem discutidas podem incluir:
– Como você se sentiu ao ver o recipiente cheio e vazio?
– Mesma quantidade de brinquedos muda se colocamos em recipientes diferentes?
– Como você faz para contar? Qual é a sua maneira de saber quantos você tem?
Perguntas:
– O que significa para você quando algo está cheio? E vazio?
– Quantos objetos você consegue ver na sala agora?
– Como podemos brincar com os números?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá por meio de observação das interações das crianças, participação nas atividades e troca de experiências. O educador deverá observar como cada criança se envolve, comunica e apresenta suas ideias sobre cheio, vazio e contagem, sugerindo intervenções onde necessário.
Encerramento:
Ao final da semana, um momento de culminância pode ser criado onde as crianças compartilham o que aprenderam através de suas respectivas produções artísticas e jogos. Este momento deve ser de celebração e de reafirmação das aprendizagens, reforçando a importância da interação e compartilhamento entre elas.
Dicas:
1. Mantenha um ambiente de aprendizagem seguro e encorajador onde todas as tentativas sejam valorizadas.
2. Utilize músicas e histórias que incluam os conceitos de cheio e vazio, pois isso pode prender a atenção e enriquecer a experiência.
3. Esteja preparado para adaptar as atividades conforme o interesse e a capacidade das crianças, sabendo que cada interação é uma oportunidade de aprendizado.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de cheio e vazio são intuitivos, mas extremamente significativos no contexto do desenvolvimento infantil. Os pequenos começam a perceber suas características ao brincar com diferentes objetos e recipientes. Ao experimentar colocar objetos em um espaço, as crianças não apenas visualizam a diferença entre o que é pleno e o que é oco, mas também adquirem uma noção de volume que irá sustentar sua compreensão matemática futura. Além disso, essas experiências manuais promovem a coordenação motora fina e a exploração sensorial, fundamentais nessa etapa de desenvolvimento.
A contagem de objetos é outra habilidade essencial que se forma nesta fase inicial. Quando as crianças colecionam e contam brinquedos, elas não apenas dominam a sequência numérica, mas também começam a raciocinar sobre quantidades e a capacidade de agrupar, princípios que são a base da matemática que elas irão explorar em profundidade nos anos seguintes. A interação social que ocorre durante essas atividades, onde elas se comunicam e ajudam umas às outras na contagem e identificação, também fortalece a consciência comunitária e as habilidades sociais.
Portanto, trabalhar os conceitos de cheio e vazio, bem como os números, deve ser visto como uma oportunidade não só para divulgar matemática básica, mas para criar um ambiente vibrante e interativo que promove a saúde emocional, social e cognitiva das crianças. O uso de uma variedade de materiais e práticas lúdicas é crucial para despertar o interesse e a curiosidade natural dos crianças, incentivando-as a explorar e descobrir as maravilhas do mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proporcionará um substrato que pode ser estendido através da introdução de novos conceitos matemáticos, como mais e menos, maior e menor ou até mesmo a exploração de formas geométricas. À medida que as crianças se sentem mais confortáveis com o que já aprenderam, o professor pode incluir essas novas dimensões nas atividades, utilizando instrumentos de música ou movimento para reforçar os conceitos matemáticos. As interações sociais e a troca de ideias são igualmente importantes, e uma abordagem baseada na cultura da sala de aula pode incluir músicas e histórias que desafiem os alunos a pensar criticamente sobre números e quantidades.
Outro desdobramento poderia incluir o uso de tecnologia educativa, como aplicativos para crianças que estão sendo desenvolvidos para introduzir conceitos matemáticos de forma lúdica e interativa. Isso pode incrementar a experiência de aprendizagem, ajudando a solidificar suas habilidades em estratégias que eles poderiam usar fora do ambiente escolar. Explorar o uso de aplicativos que apresentem matemática de forma simples, cativante e apropriada para a idade pode abrir novas avenidas de aprendizado.
Além disso, é vital que as atividades também se intencionalizem em como os alunos podem aplicar esses princípios em sua vida cotidiana. Por exemplo, em visitas a supermercados, parques, ou em casa, os educadores podem instruir as crianças a observar quantidades, tamanhos e formas em objetos que elas têm à disposição. Esse tipo de interação prática ajuda a reforçar a aprendizagem de uma maneira que é autêntica e relevante para o ambiente fora da sala de aula. Conectar o que se aprende em ambientes estruturados com o que ocorre no dia a dia é fundamental para o desenvolvimento de uma compreensão sólida e criativa da matemática.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar esse plano de aula, é importante que o educador permaneça atento ao desenvolvimento individual de cada criança, reconhecendo que o aprendizado é altamente relativo e que as crianças vêm com diferentes níveis de habilidade e interesse. O professor deve estar pronto para se adaptar, modificando atividades quando necessário para atender às necessidades específicas dos alunos, sejam elas relacionadas à necessidade de mais desafios ou mais suporte.
Além disso, utilizar uma variedade de estratégias de ensino e materiais também faz parte das orientações. Atividades manuais, orais e visuais são igualmente importantes. Cada criança aprende de maneira diferente, e a diversidade nas abordagens ajuda a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar seu potencial. Ao mesmo tempo, encorajar a participação ativa das crianças, permitindo-lhes tomar decisões sobre o que aprender e como explorar, fundamenta uma experiência de aprendizado mais eficaz e gratificante.
Por último, sempre que possível, o educador deve estimular a participação dos pais ou cuidadores no processo educacional. Criar um ambiente onde a família possa compartilhar aprendizados e experiências relacionadas a números e conceitos de espaço em casa reforça o ensino e faz com que o aprendizado se expanda além da sala de aula. A colaboração entre escola e família é essencial para o sucesso no desenvolvimento infantil e em sua compreensão de conceitos matemáticos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Cheio e Vazio com Copos de Água
Objetivo: Explorar a diferença entre cheio e vazio enquanto brincam com água.
Materiais: Copos plásticos, água, toalhas.
Passo a passo:
– Permita que as crianças encham um copo com água até a borda.
– Em seguida, despeje a água em outro copo e peça que observem a diferença entre os copos.
– Repitam a atividade mudando a quantidade de água e registrando as observações.
2. Caça aos Números
Objetivo: Incentivar a contagem e reconhecimento de números em ambientes diversos.
Materiais: Cartões com números, pequenos objetos.
Passo a passo:
– Espalhe cartões com números pela sala.
– Nomeie um número e peça para que as crianças encontrem e tragam objetos que correspondam àquele número.
– Reunir as crianças e contar os objetos juntos.
3. História Interativa
Objetivo: Promover a escuta e compreensão através de histórias que tenham números e quantidades.
Materiais: Livros infantis com temas de números.
Passo a passo:
– Leia uma história que envolva números, permitindo que as crianças interajam apontando e contando os elementos da história.
– Após a leitura, peça que desenhem algo relacionado à história e seus números.
4. Música e Dança dos Números
Objetivo: Estimular a memorização dos números através de músicas e movimentos.
Materiais: Música infantil que inclua contagens.
Passo a passo:
– Encontre canções que ensinam números e promova uma dança onde as crianças realizam movimentos para cada número mencionado.
– Após a atividade, faça uma roda e converse sobre os números da música.
5. Explorando Diferentes Formas com Recipientes
Objetivo: Relacionar conceitos de cheio e vazio com formas geométricas.
Materiais: Recipientes de diferentes formas.
Passo a passo:
– Apresente diversos recipientes (cilíndricos, quadrados, círculos) e solicite que as crianças identifiquem e comparem os formatos.
– Cada criança pode experimentar verter água ou objetos de um recipiente para outro, discutindo qual recipiente se enche mais rápido e qual se enche menos, reforçando o conceito de cheio e vazio.
Com essa abordagem, as crianças não apenas aprendem sobre matemáticas de uma forma divertida e ativa, mas também desenvolvem suas habilidades sociais e emocionais, fundamentais para o seu crescimento saudável e integrado.
