“Atividades Lúdicas de Matemática para Crianças de 1 a 2 Anos”
Este plano de aula é direcionado para crianças bem pequenas na faixa etária de 1 a 2 anos, focando em atividades que envolvem situações problemas em matemática. Essa fase do desenvolvimento infantil é crucial, pois as crianças estão em um momento de exploração e descoberta de conceitos matemáticos básicos, como quantidade, formas e medidas. Assim, as atividades propostas visam estimular o pensamento lógico, a resolução de problemas e as habilidades sociais por meio de brincadeiras.
O uso de situações problemas é essencial para o aprendizado significativo. Ao apresentar desafios que as crianças possam identificar e tentar resolver, promovemos não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também o emocional, incentivando a solidariedade, o cuidado e a autoconfiança. Dessa forma, os pequenos terão a oportunidade de praticar a comunicação e a colaboração ao resolver problemas matemáticos em grupo.
Tema: Situações problemas matemática
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de resolução de problemas matemáticos em crianças de 1 a 2 anos, através de atividades lúdicas que promovam a interação, a comunicação e a colaboração entre os pequenos.
Objetivos Específicos:
– Estimular a observação e identificação de números e quantidades.
– Promover a interação entre as crianças para que elas compartilhem ideias e soluções.
– Incentivar a expressão verbal e a compreensão de instruções.
– Desenvolver a capacidade de classificar e agrupar objetos conforme atributos visuais como cor, forma e tamanho.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Materiais Necessários:
– Caixas de papelão de diferentes tamanhos e cores.
– Brinquedos de diferentes formas (cubos, bolas, bonecas).
– Materiais para arte (massinha, tinta não tóxica).
– Tapetes ou colchonetes para atividades no chão.
Situações Problema:
As situações problemas que serão apresentadas às crianças envolvem a manipulação e classificação de objetos. Exemplos de situações são: “Quantos brinquedos você tem?” “Onde está a bola azul?” e “Quantas caixas cabe dentro da caixa grande?”. Essas perguntas permitem às crianças refletir sobre quantidades e fazer conexões entre números e objetos.
Contextualização:
As crianças estarão envolvidas em atividades que envolvem o manuseio de brinquedos e caixas, fundamentais para o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas nesta faixa etária. Ao introduzir problemas que os pequenos podem resolver de forma prática, conectamos o aprendizado a suas experiências diárias.
Desenvolvimento:
– Início (5 minutos): Apresentar os materiais e as atividades que serão realizadas. As crianças devem ser convidadas a tocar e explorar os objetos de forma livre. O educador deve utilizar perguntas simples para estimular a observação e a identificação dos objetos, como: “Qual a cor da sua bola?” ou “Quantos cubos você consegue contar?”.
– Meio (10 minutos): Apresentar situações problemas, perguntando às crianças quantos objetos estão presentes dentro de uma caixa ou que cores elas veem nos brinquedos. O professor deve incentivar que as crianças compartilhem suas respostas com a turma, promovendo o diálogo e a interação.
– Final (5 minutos): Concluir as atividades com um momento de reflexão. Perguntar o que foi mais divertido e o que elas aprenderam. Este é um espaço fundamental para a criança expressar suas experiências e sentimentos.
Atividades sugeridas:
1. Classificação de Brinquedos
– Objetivo: Identificar e classificar brinquedos por cor e forma.
– Descrição: As crianças deverão escolher brinquedos espalhados e agrupá-los por cor e tamanho.
– Instruções práticas: Disponibilize espaços delimitados para cada categoria. Apresente perguntas para que as crianças possam justificar suas escolhas.
– Materiais necessários: Brinquedos de diferentes cores e formas.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem identificar as cores, utilize figuras de cores para que elas associem.
2. Quantas caixas?
– Objetivo: Trabalhar a contagem e o conceito de quantidade.
– Descrição: Utilize caixas de diversos tamanhos e pergunte quantas cabem dentro de uma caixa maior.
– Instruções práticas: As crianças devem colocar as caixas dentro da maior e depois contar juntas quantas cabem.
– Materiais necessários: Caixas de papelão.
– Adaptação: Crianças mais novas podem apenas brincar de empilhar as caixas.
3. História Matemática
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a contagem.
– Descrição: Contar uma história sobre um personagem que encontra objetos. Pergunte quantos objetos ele encontrou.
– Instruções práticas: Faça pausas para que as crianças possam contar os objetos mencionados.
– Materiais necessários: Fantoches ou brinquedos que representem os personagens da história.
– Adaptação: Para crianças muito pequenas, utilize imagens grandes que ajudem a visualizá-los.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão onde as crianças compartilham suas experiências e soluções encontradas. Perguntas como: “Como você decidiu agrupar os brinquedos?” e “O que foi mais fácil ou difícil?” são cruciais.
Perguntas:
– Quantas cores diferentes você vê aqui?
– Qual é seu brinquedo favorito? Por quê?
– Os brinquedos são todos do mesmo tamanho?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e a interação das crianças nas atividades. O educador deve perceber como cada criança lida com as situações problemas apresentadas e se está conseguindo se comunicar e compartilhar com os colegas.
Encerramento:
Encerrar a atividade revisitando os principais aprendizados do dia. Agradecer a participação de todos e convidá-los a pensar em novos problemas que possam resolver juntos na próxima aula.
Dicas:
– Adapte a linguagem e as instruções para a faixa etária, utilizando palavras simples e claras.
– Crie um ambiente lúdico e seguro onde as crianças sintam-se confortáveis para explorar e se expressar.
– Use músicas e cantigas durante as atividades para tornar o aprendizado mais dinâmico e divertido.
Texto sobre o tema:
O ensino de Matemática para crianças bem pequenas é um aspecto essencial no desenvolvimento infantil. Nessa fase, as crianças já têm uma percepção inicial das quantidades, formas e relações espaciais, mesmo que não tenham ainda consciência matemática formal. Ao se envolver em situações problemas, as crianças começam a desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolução de problemas.
Essas atividades não são apenas sobre números e quantidades, mas também sobre habilidades sociais e emocionais. Ao trabalhar em grupo, as crianças aprendem a comunicar-se, a respeitar regras, a compartilhar e a colaborar com os colegas. Tais experiências são fundamentais para a construção de uma base sólida para o aprendizado futuro em Matemática e outras áreas do conhecimento.
Por fim, o papel do educador é decisivo, pois deve observar e guiar as interações, fazendo perguntas que estimulem a reflexão e o pensamento crítico, promovendo um ambiente onde a matemática é vista como uma parte divertida e natural do cotidiano das crianças.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, os educadores podem expandir o tema para diversas outras atividades que incluem a exploração de formas geométricas, a contagem de objetos do cotidiano e até a introdução de conceitos de comparação (maior/menor). As crianças poderiam também envolver-se em atividades sensoriais, manipulando diferentes texturas e formatos de forma a enriquecer seu vocabulário e entendimento dos termos matemáticos.
Além disso, o desenvolvimento de histórias em grupo pode surgir a partir das trocas de experiências. As crianças podem ser incentivadas a criar suas próprias histórias que envolvem a resolução de problemas, potencializando a criatividade e o pensamento crítico. Criar um espaço de contação de histórias varia a abordagem e proporcionará experiências ricas e diversificadas.
Por fim, a inclusão dos familiares nesse processo educativo pode ser extremamente benéfica. Promover encontros onde elas possam aprender atividades práticas que podem ser feitas em casa, como jogos de classificação ou contagem, reforçará o aprendizado dos alunos e criará uma conexão significativa entre a escola e a casa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, é fundamental que os educadores estejam atentos às reações e ao envolvimento de cada criança. A personalização das atividades conforme as necessidades e interesses dos alunos pode transformar uma aula comum em uma experiência memorável.
Criar um ambiente acolhedor e estimulante é essencial para que as crianças se sintam seguras para explorar e experimentar. Cada dúvida ou resposta deve ser valorizada, incentivando um ciclo contínuo de aprender e reaprender, fundamental nesse estágio de desenvolvimento.
Ao final de cada atividade, é importante refletir sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado. Esta prática de autoavaliação permite que os educadores ajustem suas abordagens e garantam que cada aula seja uma oportunidade de aprendizado positivo e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Matemático
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de formas e cores.
– Descrição: Esconda objetos de diferentes formas e cores pela sala. As crianças devem encontrá-los e classificá-los.
– Materiais: Brinquedos variados.
– Condução: Dê pistas simples e estimule a busca em grupo.
2. Cantar e Contar
– Objetivo: Aprender números através de músicas.
– Descrição: Utilize músicas que envolvam contagem, incentivando as crianças a acompanharem com os dedos.
– Materiais: Letras de músicas e instrumentos simples como pandeiros.
– Condução: Cante em grupo, incentivando a repetição e a participação ativa.
3. Brincadeira dos Formatos
– Objetivo: Aprender sobre formas com objetos do cotidiano.
– Descrição: Apresentar objetos de diferentes formas, pedindo que as crianças encontrem itens similares na sala.
– Materiais: Formas geométricas cortadas em papel.
– Condução: Incentive a exploração e a comparação.
4. Dia da Snack Matemático
– Objetivo: Relacionar alimentos com a contagem.
– Descrição: As crianças podem contar petiscos (e.g. balas, frutas) organizando-os em grupos.
– Materiais: Alimentos variados.
– Condução: Crie situações onde elas devem compartilhar os alimentos, desenvolvendo habilidades sociais e matemáticas.
5. Arte com Números
– Objetivo: Criar arte utilizando números.
– Descrição: As crianças devem pintar números grandes e, enquanto o fazem, contar objetos correspondentes.
– Materiais: Tintas, pincéis e papel com números.
– Condução: Incentive a associação entre quantidades e a representação numérica, proporcionando uma abordagem artística.
Este plano de aula visa proporcionar uma rica experiência de aprendizado para as crianças, promovendo uma base sólida nas habilidades matemáticas, sociais e emocionais que elas levarão para o futuro.
