“Atividades Lúdicas com Bolas: Aprendendo Muito e Pouco”

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência dinâmica e lúdica para crianças bem pequenas, dentro da faixa etária de 1 a 2 anos, utilizando o tema Muito/Pouco. A abordagem focada na utilização de bolas incentiva o movimento, a interação entre as crianças e a exploração de conceitos de quantidade de maneira simples e direta. As atividades elaboradas têm como foco a experiência sensorial, a socialização e a construção de conhecimentos de forma natural e divertida.

Os pequenos desenvolverão a percepção espacial e a comunicação através de brincadeiras que envolvem o lançamento e a manipulação de bolas de diferentes tamanhos. Ao longo da aula, será promovido o cuidado, a solidariedade e a regra básica de convívio social, favorecendo a interação respeitosa entre os alunos. O objetivo é que as crianças se sintam à vontade para compartilhar o espaço e os materiais, promovendo a construção de relações saudáveis desde cedo.

Tema: Muito/Pouco
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar a exploração sensorial e a compreensão dos conceitos de muito e pouco através de atividades lúdicas com bolas, promovendo o desenvolvimento motor e social das crianças.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenacão motora através da manipulação de bolas.
– Fomentar a interação social entre as crianças.
– Promover a compreensão dos conceitos de muito e pouco de forma prática e visual.
– Incentivar a expressão oral e a comunicação entre os participantes.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora ao se envolver em brincadeiras.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (tamanho).
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

Materiais Necessários:

– Bolas de tamanhos variados (pequenas, médias, grandes).
– Cestos ou caixas para guardar as bolas.
– Tapete ou colchonete para o espaço de atividades.
– Música animada para estímulo durante as brincadeiras.

Situações Problema:

– Como podemos contar quantas bolas temos?
– O que acontece quando temos muitas bolas? E quando temos poucas?
– Como nos sentimos quando estamos brincando juntos com as bolas?

Contextualização:

As crianças bem pequenas têm um olhar curioso sobre o mundo que as cerca. A relação com objetos, como as bolas, é fundamental para o desenvolvimento da percepção social e motora. Através da brincadeira com bolas, elas têm a oportunidade de explorar conceitos de quantidade e volume, além de praticar habilidades motoras de uma maneira prazerosa e interativa.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve introdução sobre as bolas, apresentando-as às crianças e permitindo que toquem e experimentem.
2. Pedir que as crianças classifiquem as bolas em um cesto, utilizando o uso de muito para referir-se a um cesto cheio e pouco para um cesto que contém apenas algumas bolas.
3. Promover uma roda de conversa breve sobre o que as crianças sentem ao brincar com muitas bolas versus poucas bolas.
4. Realizar uma atividade de lançamento das bolas: organizar um espaço adequado e seguro onde as crianças possam rolar ou lançar as bolas, observando como as bolas se movem e fazem barulho.
5. Estimular as crianças a se movimentarem pelo espaço, pedindo que se desloquem de acordo com os tamanhos das bolas, como “como se sentem ao andar com a bola grande” e comparando com a “bola pequena”.
6. Concluir a aula com uma canção que envolva movimentos com as bolas, incentivando a dança e a movimentação livre.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Contando Bolas
*Objetivo:* Introduzir os conceitos de muito e pouco.
*Descrição:* Mostrar cestas ou caixas com diferentes quantidades de bolas. Perguntar quantas bolas há em cada cesto e incentivá-los a comparar.
*Materiais:* Bolsas de bolas, cestas.
*Instruções:* Dividir os alunos em grupos, cada grupo conta e classifica as bolas.

– Atividade 2: Lançamento de Bolas
*Objetivo:* Promover a coordenação motora.
*Descrição:* As crianças praticam rolar ou lançar bolas em alvos.
*Materiais:* Bolas, alvos (como cestos ou círculos desenhados no chão).
*Instruções:* Organizar os alunos em fila, permitindo que cada um tenha a oportunidade de lançar a bola.

– Atividade 3: Bolas em Movimento
*Objetivo:* Explorar formas de deslocamento.
*Descrição:* Criar um percurso onde as crianças devem deslocar-se com as bolas, alternando entre correr, andar ou deslizar.
*Materiais:* Bolas e espaço amplo.
*Instruções:* Definir um início e um fim do percurso, incentivando cada criança a participar na abordagem que preferir.

– Atividade 4: Musicalidade com Bolas
*Objetivo:* Criar sons e estimular a criatividade.
*Descrição:* Acompanhar uma música batendo nas bolas para criar sons.
*Materiais:* Bolas, música apropriada.
*Instruções:* Permitir que as crianças batam nas bolas com as mãos ou no chão no ritmo da música.

– Atividade 5: Histórias de Bolas
*Objetivo:* Fomentar a expressão oral.
*Descrição:* Contar uma história que envolva as bolas e as crianças devem agir de acordo com a história narrada.
*Materiais:* Bolas e espaço amplo.
*Instruções:* Contar uma história que inclui ações que as crianças devem realizar.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças para uma breve discussão. Perguntar sobre a experiência delas ao brincar com as bolas, questionando sobre os sentimentos gerados ao manipular diferentes tamanhos e quantidades. Incentivar a expressão de opiniões e sentimentos, promovendo a comunicação entre elas.

Perguntas:

– Como você se sente quando tem muitas bolas?
– O que você faz com as bolas pequenas?
– Podemos brincar juntos com as bolas? Como?
– O que você prefere: uma bola grande ou várias pequenas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação da interação social das crianças, na habilidade de expressar opiniões e sentimentos, bem como no envolvimento nas atividades propostas. O professor deve observar se as crianças conseguem demonstrar compreensão dos conceitos de muito e pouco e se estão se movendo com segurança durante as brincadeiras.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando os conceitos de muito e pouco, ressaltando as experiências vividas. Estimular as crianças a se despedirem das bolas explicando que elas devem voltar a se encontrar para brincar de novo. Ao final, pode-se escolher uma canção que as crianças apreciem para dançar e relaxar antes do término da aula.

Dicas:

– Sempre escolha bolas que sejam leves e seguras para a idade das crianças.
– Utilize um espaço amplo e livre de obstáculos para garantir a segurança durante as atividades.
– Encoraje as interações respeitosas entre os alunos, mediando eventuais conflitos e promovendo o cuidado mútuo.
– Ao final das atividades, faça uma pequena revisão oral sobre o que foi aprendido, reforçando os conceitos trabalhados.

Texto sobre o tema:

A abordagem dos conceitos de muito e pouco é fundamental na educação infantil, pois esses termos são a base para o desenvolvimento do raciocínio lógico e matemático das crianças. Ao trabalhar esses conceitos através de atividades lúdicas, como a manipulação de bolas, conseguimos transformar o aprendizado em uma experiência palpável e significativa. A troca de experiências entre as crianças, o compartilhamento de objetos e a necessidade de respeitar regras básicas de convívio tornam a aula rica em aprendizado social.

Além disso, a fase da educação infantil é marcada pela exploração do espaço e do corpo. Através do ato de pegar, lançar e rolar bolas, as crianças não apenas divertem-se, mas também desenvolvem habilidades motoras essenciais, como a coordenação e a força. A interação conjunta também promove a comunicação: as crianças são incentivadas a falar sobre suas preferências, a narrar experiências e a descrever sensações associadas ao brincar.

Portanto, as atividades que envolvem muito e pouco são muito mais do que uma simples introdução a conceitos matemáticos. Elas servem para que os alunos comecem a entender o mundo à sua volta, proporcionando um aprendizado que vai além da sala de aula. Este tipo de atividade destaca a importância do ambiente escolar como espaço de socialização e desenvolvimento integral, onde cada criança é vista como um ser único com suas próprias experiências e aprendizagens.

Desdobramentos do plano:

Após a aula, existe a possibilidade de desdobramento das atividades para explorar outros conceitos matemáticos e sociais. Por exemplo, pode-se introduzir atividades que falem sobre mais e menos, ampliando a compreensão matemática das crianças. Outra possibilidade seria executar uma sequência de aulas que envolvessem outras formas de contagem, propiciando aos pequenos métodos adicionais para descrever seu ambiente, como o número de brinquedos disponíveis ou de colegas presentes.

Os desdobramentos também podem incluir a introdução de cores e formas, utilizando as bolas como instrumento de ensino para outras vertentes do conhecimento, conectando a matemática ao desenvolvimento da linguagem e da percepção visual. Neste sentido, as possibilidades são infinitas, permitindo que os educadores criem um ambiente de aprendizagem expansivo e quotidiano, onde a curiosidade da criança pode ser continua e incentivada.

Além disso, o uso de histórias sobre bolas pode ser incorporado às atividades, permitindo que as crianças explorem a narrativa e a construção de personagens que interagem com esses objetos. Contar histórias que incluam elementos de muito e pouco também poderá enriquecer a experiência, proporcionando um aprendizado integrado à imaginação e à criatividade.

Orientações finais sobre o plano:

No final das atividades, é crucial promover um espaço para feedback, tanto com as crianças quanto com os educadores. Discutir o que foi bem-sucedido e o que poderia ser ajustado torna a prática pedagógica mais eficiente e rica. É importante incentivar os alunos a expressarem o que aprenderam e como se sentiram, pois esse processo de reflexão é tão valioso quanto a própria atividade.

As interações sociais e a construção de vínculos entre as crianças devem ser sempre priorizadas, pois essas relações influenciam diretamente no desenvolvimento emocional e social delas. Promover um ambiente de acolhimento, onde as crianças se sintam seguras para partilhar e expressar emoções, é essencial para o aprendizado.

Por fim, recomenda-se que as atividades sejam ajustadas de acordo com as necessidades e interesses de cada grupo, permitindo uma personalização do aprendizado. Esse tipo de flexibilidade é vital, pois não existe um modelo único que se aplique a todas as crianças; cada uma possui um ritmo e uma forma de aprender que acaba refletindo em suas interações e nas experiências vividas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bolinha de Sabão: Utilizar bolinhas de sabão para ensinar a diferença entre muito e pouco. Ao criar muitas bolhas, as crianças podem contar quantas conseguem ver ao mesmo tempo.
2. Brincadeiras com Água: Encher duas bacias, uma com muita água e outra com pouca água, permitindo que as crianças explorem as diferenças sensoriais.
3. Desenho com Bolas: Oferecer bolas de tinta (bolas mergulhadas em tinta) para que as crianças desenhem no chão. Elas podem perceber o muito e o pouco através das quantidades de tinta nas bolas.
4. Roda da Expressão: Criar uma roda com os alunos onde cada um deve mostrar uma ação com uma bola, se as ações forem muitas, devem dizer que tem muitas ações.
5. Jogo da Memória: Utilizar bolas de cores e tamanhos diferentes, criando um jogo da memória onde as crianças devem encontrar os pares, relacionando-os e discutindo as quantidades.

Esse plano de aula foi estruturado para ser compreensível e fácil de aplicar por qualquer educador que trabalha com crianças bem pequenas, tendo como foco promover um aprendizado significativo e divertido.