“Atividades Lúdicas: Aprendendo Som Grave e Som Agudo na Educação Infantil”
A proposta deste plano de aula é introduzir os conceitos de som grave e som agudo para crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos, de maneira lúdica e comunicativa. As atividades foram pensadas para que as crianças possam não apenas ouvir os sons, mas também interagir e se expressar, fazendo do aprendizado uma experiência significativa e agradável. O uso de sons e a comparação entre diferentes timbres são elementos centrais para estimular a percepção auditiva e a curiosidade dos alunos em relação ao ambiente sonoro.
A aula será adaptada para respeitar o desenvolvimento individual de cada criança, levando em consideração suas experiências e referências sonoras do cotidiano. Com isso, espera-se que os alunos possam não apenas entender as diferenças entre os sons, mas também expressar suas opiniões e sentimentos sobre eles, ampliando assim suas relações interpessoais no ambiente escolar.
Tema: O que é som grave e som agudo
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção auditiva nas crianças, permitindo que identifiquem, classifiquem e expressem suas emoções e pensamentos relacionados a sons graves e agudos.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer e diferenciar sons graves e agudos.
– Usar o corpo para expressar diferentes sons e suas intensidades.
– Ampliar a comunicação sobre experiências sensoriais, partilhando sentimentos e opiniões com os colegas.
– Criar um ambiente de cooperação e empatia ao compartilhar ideias e sentimentos relacionados aos sons.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais de diferentes tipos (pandeiro, maraca, tambores, flautas, etc.).
– Objetos do cotidiano que produzem sons (garrafas, papéis, etc.).
– Aparelho de reprodução de música.
– Imagens ilustrativas de objetos que simbolizam a ideia de som grave e agudo.
– Fichas de som grave e agudo para exploração sensorial.
Situações Problema:
– Como conseguimos fazer diferentes sons usando apenas o nosso corpo?
– O que acontece quando tocamos um instrumento com força? E com suavidade?
– Podemos expressar os sentimentos que os sons nos causam?
Contextualização:
A apresentação dos conceitos de som grave e som agudo ocorrerá em um ambiente lúdico e interativo. A proposta é que as crianças sintam, além de ouvir, e que expressem o que esses sons despertam nelas. Esses contextos são relevantes, pois proporcionam a ligação entre o aprendizado e o cotidiano dos alunos.
Desenvolvimento:
1. Abertura com sons: Comece tocando uma música que contenha variações de sons graves e agudos. Discuta com as crianças sobre o que elas ouviram e o que sentiram ao escutar.
2. Atividade de identificação: Apresentar dois instrumentos musicais (um que produza som grave e outro som agudo). Pergunte às crianças se conseguem adivinhar qual é qual e por quê.
3. Expressão corporal: As crianças irão se movimentar imitando os sons. Por exemplo, quando o som é baixo elas deverão se agachar e se elevar quando o som for alto. Finalizar com uma dança livre ao som de músicas que contenham esses elementos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Descoberta dos Sons
– Objetivo: Identificar sons graves e agudos.
– Descrição: Usar uma caixa de som para tocar trechos de músicas ou sons do cotidiano.
– Instruções: Os alunos devem levantar a mão quando ouvirem um som grave e abaixar quando ouvirem um som agudo.
Dia 2: Criação de Sons
– Objetivo: Produzir sons com o corpo.
– Descrição: As crianças devem utilizar palmas, estalos e batidas no peito, variando entre grave e agudo.
– Instruções: Formar um círculo e alternar entre os sons, fazendo todos imitar.
Dia 3: Instrumentos Musicais
– Objetivo: Explorar as qualidades do som.
– Descrição: Apresentar diferentes instrumentos e permitir que as crianças experimentem.
– Instruções: Pedir para que identifiquem os sons graves e os agudos.
Dia 4: Jogo “Detective do Som”
– Objetivo: Ouvir atentamente.
– Descrição: Colocar os olhos vendados e adivinhar de onde vem o som.
– Instruções: Alternar entre os sons agudos e graves para que as crianças identifiquem.
Dia 5: Expressão Artística
– Objetivo: Representar sons com desenhos.
– Descrição: As crianças desenham algo que as lembre de um som grave ou agudo.
– Instruções: Pedir que compartilhem seus desenhos e a conexão que fazem com os sons.
Discussão em Grupo:
Promover um momento de reflexão sobre as experiências vivenciadas durante a aula. Questione o que mais gostaram de ouvir e qual som mais prefiram. Como esses sons os fizeram sentir? Incentive que compartilhem com os colegas suas opiniões e sentimentos.
Perguntas:
– O que é um som grave?
– E um som agudo?
– Como um som pode mudar o nosso jeito de sentir as coisas?
– Quais sons você escuta no seu dia a dia que são graves ou agudos?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação do engajamento das crianças nas atividades propostas. Como expressam seus sentimentos e conseguem identificar os sons. A participação nas discussões em grupo também será considerada.
Encerramento:
Agradecer a participação de todos, reforçando a importância dos sons no nosso cotidiano e como essas experiências ajudam na comunicação e na expressão de emoções.
Dicas:
– Use sempre um tom de voz animado e encoraje a participação ativa.
– Esteja atento às reações das crianças e pronto para adaptar as atividades conforme necessário.
– Reforce a ideia de que todos têm experiências sonoras únicas e que cada um pode contribuir com suas histórias.
Texto sobre o tema:
Os sons estão presentes em nosso cotidiano, e a diferenciá-los é essencial para o nosso desenvolvimento auditivo e cognitivo. O conceito de som grave e agudo pode parecer simples, mas é fundamental, pois nos ajuda a compreender melhor nosso ambiente. Os sons agudos estão relacionados a frequências mais altas, como o canto de um pássaro ou um sino. Já os sons graves referem-se a frequências mais baixas, como o rugido de um leão ou o toque de um tambor.
Esses sons evocam sentimentos e podem ser atribuídos a diferentes contextos sociais e culturais. Assim, os sons tornam-se parte integrante da linguagem e da comunicação. Por meio da educação, conseguimos explorar essas diferenças sonoras e aumentar a consciência crítica das crianças em relação às suas interações sonoras, promovendo uma educação mais rica em experiências sensoriais.
O uso de instrumentos e músicas que apresentam esses diferentes timbres permite não apenas o aprendizado sobre a acústica, mas também o desenvolvimento da sensibilidade cultural. As crianças têm a chance de explorar sons de formas variadas e significativas, integrando o aprendizado ao jogo. O ambiente sonoro é uma ferramenta poderosa na educação infantil que pode ajudar a moldar a percepção e compreensão das crianças sobre o mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas propiciarão não apenas a compreensão dos conceitos de som grave e agudo, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais nas crianças. Dentro dessa estrutura de ensino, as crianças terão a oportunidade de expressar suas opiniões e sentimentos, fortalecendo suas habilidades de comunicação e de empatia. Essa interação é crucial para a formação de relações significativas entre os estudantes, cultivando um ambiente escolar positivo.
Além disso, ao vivenciar a experiência de identificar e criar sons, os alunos estarão desenvolvendo habilidades motoras e cognitivas essenciais. A atividade lúdica de interação com sons e movimentos permite que as crianças compreendam melhor seus próprios limites e conquistas, além de incentivá-las a trabalhar em grupo para criar harmonias. Isso é particularmente importante na educação infantil, onde a construção do saber ocorre muitas vezes em torno da experiência compartilhada.
Por fim, as atividades propostas estão alinhadas com a abordagem da BNCC e seguem os princípios de um ensino inclusivo e diversificado. Após essas vivências, recomenda-se que os educadores reflitam sobre como os sons e as emoções se inter-relacionam no dia a dia, promovendo um entendimento que vai além dos conceitos técnicos, fazendo com que as crianças se sintam parte ativa do ambiente sonoro que as rodeia.
Orientações finais sobre o plano:
Conduzir uma aula que aborde conceitos de som grave e agudo pode ser altamente enriquecedor se as atividades forem bem planejadas e executadas. É importante que os educadores estejam sempre atentos às reações dos alunos e dispostos a modificar a abordagem conforme necessário. Este é um momento onde a flexibilidade e a adaptação são essenciais, permitindo que crianças com diferentes ritmos de apreensão consigam acompanhar e participar.
Incentivar os alunos a expressarem suas individualidades e sentimentos é fundamental. Isso não apenas edifica a autoestima das crianças, mas também contribui para a criação de um ambiente de aprendizado colaborativo. As crianças não devem ser apenas receptoras de conteúdos, mas sim ativas na construção do seu conhecimento, e o entendendo de sons e sua importância na comunicação é uma forma eficaz de se alcançar esse objetivo.
Por último, lembre-se de que a música e os sons fazem parte do cotidiano das crianças, e a aula deve ser um espaço de descoberta e expressão. O aprendizado se torna mais significativo quando está associado ao prazer e à diversão. Portanto, ao final de cada atividade, dedique um tempo para que possam compartilhar suas experiências sonoras. Isso fortalecerá o laço entre os alunos e enriquecerá ainda mais a vivência em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Caça aos Sons”
– Objetivo: Identificar sons ao redor.
– Descrição: Ao ar livre, as crianças devem identificar diferentes sons e desenhar o que escutaram.
– Materiais: Papel e lápis de cor ou giz de cera.
– Como fazer: Após o passeio, compartilhar os desenhos na sala.
Sugestão 2: “Desfile dos Sons”
– Objetivo: Associar movimentos a diferentes sons.
– Descrição: Criar uma pista onde as crianças devem andar, saltar ou correr conforme o tipo de som que ouvem.
– Materiais: Música gravada com diferentes instrumentos.
– Como fazer: Cada som toca um ritmo diferente que deve ser imitado pelas crianças.
Sugestão 3: “Teatro dos Sons”
– Objetivo: Criar uma história com sons.
– Descrição: Em grupos, as crianças devem criar uma pequena cena usando sons e movimentos.
– Materiais: Fantasias ou objetos que simbolizam os sons.
– Como fazer: As crianças apresentam suas histórias para a turma, utilizando sons e movimentos.
Sugestão 4: “Experiência Sonora”
– Objetivo: Explorar sons através de experimentos.
– Descrição: Utilizar diferentes materiais (garrafas, papel, vasos) para produzir sons distintos.
– Materiais: Garrafas de diferentes tamanhos e formas, água, papel.
– Como fazer: As crianças devem descobrir quais materiais produzem sons graves e quais produzem sons agudos.
Sugestão 5: “A Arte dos Sons”
– Objetivo: Explicar visualmente os sons.
– Descrição: Criar um mural com desenhos de situações que produzam sons graves e agudos.
– Materiais: Cartolina, tesoura, cola, e materiais de arte.
– Como fazer: As crianças colam suas imagens e apresentam o mural para a turma.
Essas sugestões proporcionam um ambiente de prática contínua e reflexão sobre o aprendizado, estimulando o interesse pela educação musical desde cedo e criando um espaço prazeroso para a descoberta.
