“Atividades de Psicomotricidade na Educação Infantil: Aprender Brincando”
A educação infantil tem um papel fundamental no desenvolvimento das habilidades motoras e sociais das crianças, especialmente nas crianças bem pequenas com idades que variam de 1 a 3 anos e 11 meses. A Psicomotricidade é uma área essencial que contribui significativamente para este desenvolvimento, através da exploração do corpo e das interações sociais. Este plano de aula proposto foi cuidadosamente elaborado para atender às necessidades específicas das crianças, enfatizando o desenvolvimento do sensório motor grosso, que é crucial nesta fase da vida.
O presente plano é dividido em três seções, cada uma especificamente voltada para diferentes grupos: Pré Maternal e Maternal, Primeiro Período e Segundo Período. Além disso, cada atividade proposta inclui um objetivo claro, materiais necessários e códigos da BNCC, garantindo que as atividades atendam às diretrizes educacionais e proporcione uma experiência rica e inclusiva ao longo da semana. As atividades visam promover o desenvolvimento motor, a socialização e a criatividade dos alunos.
Tema: Psicomotricidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar atividades que estimulem o desenvolvimento do sensório motor grosso e promovam a interação social entre as crianças, contribuindo para a formação de uma imagem positiva de si e do outro.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora através de atividades físicas e brincadeiras.
– Fomentar a expressão corporal e a criatividade das crianças.
– Incentivar a socialização e o compartilhamento de espaços e objetos.
– Desenvolver a consciência espacial e a orientação no espaço.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO03)
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02), (EI02CG03)
Materiais Necessários:
– Colchonetes ou tapetes.
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Fitas coloridas.
– Música infantil.
– Bandanas ou lenços.
Situações Problema:
Como podemos nos mover de maneiras diferentes? Quais objetos podemos usar para brincar juntos?
Contextualização:
A Psicomotricidade é um aspecto fundamental para o desenvolvimento das crianças na educação infantil. Neste plano, buscaremos criar um ambiente lúdico e seguro que permita que as crianças brinquem e explorem suas capacidades motoras. Estimula-se assim, a comunicação, a empatia e a solidariedade.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde as crianças terão a oportunidade de expressar seus sentimentos e vontades. Após isso, passaremos para as atividades lúdicas que envolvem movimentos corporais e exploração do espaço.
Atividades Sugeridas:
1. Jogo do Espelho
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a percepção corporal.
As crianças se organizam em duplas e uma delas simula movimentos que a outra deve imitar, como pular, rodar ou dançar.
Material: Nenhum.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, é possível realizar movimentos mais simples e, se necessário, intervir verbalmente.
2. Corrida com Obstáculos**
Objetivo: Estimular a noção de espaço e o controle motor.
Crie um percurso usando bancos, colchonetes e fitas no chão e incentive as crianças a percorrerem o circuito.
Material: Bancos, colchonetes e fitas.
Adaptação: Reduzir a dificuldade, aumentando a distância entre os obstáculos.
3. Massagem Coletiva**
Objetivo: Promover o cuidado e a solidariedade.
As crianças em círculo dão pequenas massagens nos amigos ao seu lado, usando as mãos.
Material: Nenhum.
Adaptação: Orientar verbalmente e ser atencioso com crianças mais tímidas.
4. Desenho com os Pés**
Objetivo: Trabalhar a criatividade e a expressão corporal.
As crianças devem usar tinta atóxica nos pés para desenhar em papel.
Material: Papéis grandes e tinta atóxica.
Adaptação: Permitir que o professor faça a atividade junto a crianças que possam ter dificuldades.
5. Dança com Bandanas**
Objetivo: Estimular a expressão corporal por meio da dança.
As crianças dançam com bandanas, explorando diferentes movimentos e ritmos.
Material: Bandanas.
Adaptação: Propor um espaço amplo e verificar se há segurança para que todos possam se mover.
6. Jogo de Passar a Bola**
Objetivo: Trabalhar a coordenação e o trabalho em equipe.
As crianças devem passar uma bola e criar uma sequência de movimento enquanto fazem isso.
Material: Bola de diferentes tamanhos.
Adaptação: Para crianças mais novas, usar bolas maiores.
7. Circuito de Equilíbrio**
Objetivo: Desenvolver o equilíbrio e a coordenação.
Utilize uma tábua ou livro largo; as crianças irão andar sobre ela como se fosse uma corda bamba.
Material: Tábua ou objeto largo.
Adaptação: Segurar a mão de crianças que possam precisar de suporte.
8. Explorando Sons**
Objetivo: Desenvolver a atenção e percepção auditiva.
As crianças devem imitar sons de animais e objetos, criando juntos uma “sinfonia”.
Material: Materiais que façam sons (garrafas, latas).
Adaptação: Usar materiais que sejam seguros e adequados para a faixa etária.
9. Pular Corda Larga**
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e o ritmo.
As crianças pulam sobre uma corda larga que é segurada por duas pessoas.
Material: Corda grande.
Adaptação: Ajustar a altura da corda conforme o desenvolvimento das crianças.
10. Histórias em Movimento**
Objetivo: Estimular a imaginação e a expressão corporal.
Contar uma história e as crianças devem agir conforme a narrativa, incorporando movimento.
Material: Contação de histórias simples.
Adaptação: Conduzir a atividade em pequenos grupos para garantir a participação de todas.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promova uma discussão sobre o que mais gostaram de fazer. Pergunte como se sentiram durante as brincadeiras e quais movimentos acharam mais divertidos. Essa troca é importante para fortalecer a comunicação e a reflexão sobre as experiências vividas.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao pular/andar?
– O que você mais gostou de ouvir na atividade de sons?
– Você se divertiu passando a bola com seus amigos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. Além disso, será importante perceber o desenvolvimento das habilidades motoras e a interação social. Feedbacks dos alunos também são essenciais para aprimoramento.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa em que as crianças podem compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as atividades. Agradecer a participação e lembrar a importância de se divertir enquanto se aprende.
Dicas:
– Sempre garanta um ambiente seguro e acessível para todos.
– Varie os tipos de materiais para manter o interesse das crianças.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno durante as atividades.
Texto sobre o tema:
A Psicomotricidade é uma área que conecta o corpo e a mente, e é fundamental para o desenvolvimento das crianças na educação infantil. Ao trabalhar a psicomotricidade, compreendemos que cada movimento realizado tem um impacto direto na maneira como as crianças se relacionam com elas mesmas, com os outros e com o ambiente ao seu redor. Por meio de atividades que estimulam o sensório motor, as crianças não apenas aprendem a coordenação e o equilíbrio, como também desenvolvem habilidades sociais essenciais, como compartilhar, respeitar regras e resolver conflitos. Essas experiências lúdicas fortalecem a autoconfiança e a capacidade de enfrentar desafios, promovendo a formação de uma imagem positiva de si e do outro.
Neste contexto, as atividades de psicomotricidade são diversificadas e ludicamente apropriadas. O uso de elementos como jogos, dança, arte e histórias proporcionam um ambiente rico em aprendizado. A Dança, por exemplo, vai além de mover o corpo; é uma maneira de expressar emoções, se conectar com os colegas e explorar diferentes culturas. O simples ato de dançar envolve criatividade e interpretação, permitindo que a criança se expresse de forma única. Além disso, ao participarem dessas atividades, as crianças aprendem sobre a importância da convivência harmoniosa e da solidariedade, aspectos essenciais para o desenvolvimento de sua identidade social.
A prática da Psicomotricidade não deve ser vista como uma disciplina isolada, mas sim como um componente essencial do desenvolvimento integral das crianças. As atividades direcionadas não apenas promovem o desenvolvimento físico, mas também têm um forte componente emocional e cognitivo. Isso leva à formação de um indivíduo mais completo, capaz de lidar com as diversas situações do cotidiano. Portanto, é essencial que educadores e pais estejam engajados na implementação de atividades lúdicas e que promovam a psicomotricidade como uma prioridade nas diretrizes de ensino da educação infantil.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas no plano de aula podem ser desdobradas em diferentes contextos, ampliando as oportunidades de aprendizado de cada criança. Ao longo da semana, por exemplo, pode-se criar um circuito de atividades onde cada dia foca em um aspecto diferente da psicomotricidade, como equilíbrio, coordenação, e socialização. Essa continuidade permite que as crianças se familiarizem com os movimentos, criando uma base sólida para o desenvolvimento motor.
Além disso, é possível integrar a psicomotricidade a outras áreas do conhecimento, como a música e as artes. As atividades poderiam incluir criação de instrumentos musicais com materiais recicláveis e danças que contemplem movimentos de culturas diferentes. Essa abordagem multidisciplinar não apenas enriquece a experiência educativa, como também estimula a criatividade e a expressão individual dos alunos.
Por último, proporcionar momentos em que as crianças passem tempo ao ar livre é fundamental. O contato com a natureza e a liberdade de movimento em ambientes externos melhoram a percepção corporal, bem como a exploração do espaço. Atividades como caça ao tesouro, corrida de obstáculos em parques e brincadeiras com a terra enriquecem a experiência psicomotora, tornando a aprendizagem mais prazerosa e eficaz.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é imprescindível que os educadores estejam atentos às necessidades individuais de cada criança, adaptando as atividades para garantir que todas participem de forma equitativa. O respeito às diferenças e a criação de um ambiente inclusivo e acolhedor são fundamentais para o sucesso da proposta. Ao longo da execução das atividades, momentos de escuta ativa e diálogo são essenciais para fomentar a autonomia e a confiança.
Os educadores devem ser facilitadores, proporcionando espaço para que as crianças se expressem livremente. Permitir que cada uma compartilhe suas experiências e sentimentos após as atividades não só fortalece a comunicação, mas também ajuda na construção de sua identidade social. Essa interação desenvolve habilidades interpessoais essenciais, essenciais no parto da educação e na vida em sociedade.
Por fim, o acompanhamento contínuo e a reflexão sobre os resultados das atividades são necessários. Este momento de avaliação deve ser encarado como uma oportunidade de crescimento tanto para as crianças quanto para os educadores. Fazer ajustes conforme necessário e buscar novas abordagens garantirão que a educação infantil seja um espaço encantador e enriquecedor, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do “Estátua”**
Objetivo: Desenvolver a noção de controle corporal.
As crianças dançam livremente ao som de música e “congelam” quando a música para. Essa atividade estimula o uso do corpo de forma variada e lúdica.
Material: Música infantil.
Orientação: Utilize diferentes ritmos e estilos para variar a atividade.
2. Corrida de Saco**
Objetivo: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio.
As crianças entram em sacos grandes (ou podem ser criadas “saquinhos” com feltro), competindo entre si.
Material: Sacos grandes.
Orientação: Orientar a corrida em um espaço aberto, garantindo segurança.
3. Arvorismo para crianças**
Objetivo: Aumentar a confiança e a noção de altura.
Criar um circuito em que as crianças possam subir e descer pequenos obstáculos.
Material: Equipamentos adaptados para crianças (escadas, rampas).
Orientação: Supervisão contínua é essencial para a segurança.
4. Feira de Sons**
Objetivo: Criar um ambiente de aprendizado sobre diferentes sons.
As crianças exploram diversos instrumentos musicais e os utilizam em grupo.
Material: Instrumentos simples como pandeiros, maracas, etc.
Orientação: Ensine algumas músicas simples e canções para cantar.
5. Pintura com os pés**
Objetivo: Explorar a textura e a criatividade.
As crianças vão pintar com os pés, criando obras de arte únicas.
Material: Tinta atóxica e papéis grandes.
Orientação: Em um espaço coberto de jornais, enlistar medidas preventivas para a segurança.
Essas sugestões lúdicas não apenas tornam o aprendizado divertido, como também incentivam a integração e a socialização entre as crianças. Através dessas atividades, espera-se ampliar a consciência corporal e promover o desenvolvimento integral dos alunos, sempre respeitando seu ritmo e necessidades individuais.
