“Atividades de Psicomotricidade: Brincando com Barbante para Crianças”

A proposta deste plano de aula é desenvolver atividades de psicomotricidade para crianças bem pequenas, com base na interação e exploração do espaço utilizando um barbante como ferramenta de brincadeira. A aula visa estimular o desenvolvimento motor e social dos alunos, permitindo que eles explorem diferentes formas de movimentação, respeitando as regras e interagindo com os colegas. A atividade proposta é simples, mas muito rica em possibilidades de aprendizado e interação.

Ao trabalhar com crianças de 1 a 2 anos, o foco deve estar na brincadeira livre e no desenvolvimento das habilidades sociais e motoras. O uso do barbante para criar um caminho ou um jogo vai permitir que as crianças explorem novos movimentos, desenvolvam sua capacidade de coordenação e, ao mesmo tempo, promovam a interação social entre os pequenos.

Tema: Psicomotricidade: Passar pelo Barbante
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência de aprendizado que envolva o desenvolvimento motor e social das crianças por meio da exploração do corpo e do espaço, utilizando um barbante.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a coordenação motora ao passar pelo barbante.
2. Promover a interação e a solidariedade entre as crianças.
3. Incentivar a comunicação e o respeito às regras de convívio durante a atividade.
4. Explorar diferentes formas de deslocamento (caminhar, engatinhar) no espaço.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos.

Materiais Necessários:

– Barbante (ou cordão), esticado em linha reta ou em formato de zig-zag.
– Cones ou outros obstáculos para delimitar o espaço.
– Música suave para criar um ambiente acolhedor e dinâmico.

Situações Problema:

1. Como as crianças podem ajudar umas às outras a passar pelo trajeto criado com o barbante?
2. O que acontece se alguém não consegue passar pelo barbante? Como podemos ajudar?
3. Quais movimentos são mais fáceis ou difíceis de realizar ao passar pelo barbante?

Contextualização:

Explique aos alunos que o barbante será utilizado como uma estrada. As crianças devem se movimentar pelo espaço, passando por ele. Essa atividade ajudará a aprimorar suas habilidades motoras, além de fortalecer vínculos de amizade e colaboração entre eles.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Escolha um espaço amplo e seguro para realizar a atividade. Estique o barbante de forma que ele crie um percurso interessante. Utilize cones ou objetos para demarcar o início e o fim do trajeto.

2. Apresentação da atividade: Reúna as crianças e explique o que elas deverão fazer: passar pelo barbante de diferentes formas (caminhando, engatinhando, saltando). Mostre o percurso e encoraje as crianças a experimentarem.

3. Início da atividade: Coloque uma música suave para criar um clima de brincadeira. As crianças devem começar a passar pelo barbante, uma de cada vez, se ajudando mutuamente, caso necessário. Use frases encorajadoras durante a atividade.

4. Orientação e supervisão: Esteja atento ao espaço e à segurança das crianças enquanto elas realizam a atividade, oferecendo suporte e sugestões para garantir que todos participem de maneira segura.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Apresentação do Barbante
– Objetivo: Familiarizar as crianças com o barbante e sua função.
– Descrição: Mostre como o barbante pode ser usado para criar formas e caminhos no espaço.
– Instruções práticas: Pergunte às crianças o que elas acham que podem fazer com o barbante. Incentive-as a pensar em formas de brincar.

Dia 2: Caminhando pelo Barbante
– Objetivo: Desenvolver coordenação motora.
– Descrição: As crianças devem caminhar ao longo do barbante.
– Instruções práticas: Apoie-as na busca de equilíbrio e na movimentação correta.

Dia 3: Engatinhando pelo Barbante
– Objetivo: Explorar o deslocamento em diferentes posições.
– Descrição: Convide as crianças a engatinhar pelo trajeto.
– Instruções práticas: Incentive-as a se ajudarem e a respeitarem a fila.

Dia 4: Passando em Diferentes Direções
– Objetivo: Estimular a percepção espacial.
– Descrição: As crianças devem passar pelo barbante em direções diferentes (frente e trás).
– Instruções práticas: Auxilie as crianças, mostrando como respeitar os limites do trajeto.

Dia 5: Criação de Um Novos Desafios
– Objetivo: Criar um percurso mais complicado.
– Descrição: Proponha novas formas de passar pelo barbante, como saltando.
– Instruções práticas: Os alunos devem combinar os movimentos e se ajudar em grupo para superar o desafio.

Discussão em Grupo:

Realize uma roda de conversa após a atividade, perguntando às crianças:
– Como se sentiram ao passar pelo barbante?
– O que foi fácil ou difícil?
– Como podem ajudar uns aos outros nas próximas atividades?

Perguntas:

1. O que você sentiu quando passou pelo barbante?
2. Qual foi o movimento que você achou mais divertido?
3. Como podemos ajudar um amigo que tem dificuldade em passar?

Avaliação:

Observe a interação das crianças durante a atividade, focando em como elas se ajudam e respeitam as regras. Avalie também o desenvolvimento motor de cada criança, notando a confiança e o conforto delas ao se movimentar.

Encerramento:

Finalize a atividade com uma roda de conversa, onde as crianças podem compartilhar suas experiências. Incentive-as a dar sugestões sobre o que gostariam de fazer em próximas atividades, criando um senso de pertencimento e valorização.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para participar.
– Utilize músicas suaves para tornar a atividade mais agradável.
– Esteja sempre atento ao espaço e à segurança.
– Encoraje as crianças a se ajudarem, reforçando a importância da solidariedade.

Texto sobre o tema:

Psicomotricidade é uma área que une o corpo e a mente em um processo de aprendizado. Para as crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, as atividades psicomotoras são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e cognitivas. O aprendizado ocorre de forma natural através da brincadeira, individualmente e em grupo. A proposta de passar por um percurso de barbante não apenas promove o desenvolvimento físico, mas também incentiva a socialização entre as crianças, ajudando-as a construir relacionamentos e a desenvolver uma imagem positiva de si mesmas.

As dinâmicas de movimentação são essenciais nesse processo, pois as crianças aprendem a se conhecer e a se relacionar com o outro, respeitando limites e explorando suas capacidades. Além disso, a interação durante essas atividades cria um espaço seguro em que as crianças podem expressar suas emoções, desejos e necessidades. Através do jogo, elas começam a entender o conceito de compartilhamento e solidariedade, aspectos essenciais para a formação da cidadania.

Enquanto brincam, as crianças também desenvolvem a autoestima, pois superam desafios e se sentem realizadas. Ao final de uma atividade de psicomotricidade, os satisfatórios resultados podem ser observados na confiança que as crianças demonstram ao se movimentar e na forma como elas lidam com situações sociais. O brincar, portanto, não é apenas uma atividade lúdica, mas um meio efetivo de desenvolvimento integral e aprendizagem significativa.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem ser bastante amplos e diversificados. A partir da experiência com o barbante, os educadores podem criar novos desafios e atividades que permitam às crianças explorar ainda mais suas habilidades motoras. Por exemplo, pode-se incluir elementos novos ao trajeto, como obstáculos para escalar ou novos materiais que possam ser manipulados. Isso enriquecerá a atividade, tornando-a ainda mais atrativa e estimulante.

Além disso, a interação social deve continuar a se manifestar de forma positiva nas próximas aulas. Os educadores podem promover dinâmicas em que as crianças sejam convidadas a trabalhar em grupos, colaborando em atividades que desenvolvem o senso de equipe. Essa prática reforçará a importância do respeito e da comunicação eficaz entre os pequenos, permitindo que eles aprendam a lidar com um possível conflito e a encontrar soluções juntando-se.

As experiências diárias que as crianças têm na escola devem estar também ligadas a um planejamento que considera as habilidades que se desejam desenvolver a longo prazo. O uso do barbante pode ser ampliado para novas brincadeiras de correr, pular ou subir, sempre levando em conta o espaço e as características do grupo. A continuidade das experiências motoras e sociais ajudará a consolidar a aprendizagem.

Orientações finais sobre o plano:

Ao pensar em atividades com crianças bem pequenas, é fundamental lembrar que a teoria do brincar precisa estar sempre presente nas intervenções pedagógicas. Cada atividade deve ser vista não apenas como um momento de entretenimento, mas como uma oportunidade riquíssima de aprendizado através da experiência direta. Adaptar as propostas às necessidades e ao desenvolvimento da turma, respeitando a individualidade de cada criança, é uma tarefa primordial para que todos possam usufruir da atividade de maneira significativa.

As práticas pedagógicas dirigidas ao público de 1 a 2 anos devem levar em conta a sua necessidade de repetição e exploração contínua. O ensinar e aprender se processa de forma cíclica, e cada atividade deve ser construída a partir do que já foi vivenciado. Dessa forma, o barbante pode ser um recurso permanente nas atividades, sempre oferecendo novos desafios, permitindo que os educadores e as crianças possam explorar juntos as diversas formas de brincadeiras.

Por fim, é fundamental que os educadores estejam constantemente buscando novas formas de interagir com as crianças, unindo teoria e prática no ambiente escolar. O jogo é um excelente veículo para esse aprendizado, possibilitando à criança a vivência das relações sociais e da percepção do corpo, ao mesmo tempo em que promove habilidades essenciais para o seu desenvolvimento integral. O papel do educador é o de mediador, que observa, orienta e inspira, criando um ambiente que estimula a curiosidade e a criatividade dos pequenos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de Um Labirinto com Barbante: Utilizar o barbante para criar um labirinto no chão, onde as crianças devem seguir o caminho estabelecido. Objetivo: Fomentar a percepção espacial. Materiais: Barbante e fita adesiva. Modo de condução: Ajude as crianças a percorrer o trajeto, promovendo discussões sobre as direções a seguir.

2. Dança ao Redor do Barbante: Criar uma atividade de dança, onde as crianças dançam ao som de música enquanto se movem ao redor dos barbantes esticados. Objetivo: Estimular a movimentação e o ritmo. Materiais: Música animada. Modo de condução: Encoraje-as a imitar os movimentos umas das outras durante a dança.

3. Estímulo a Sons com Barbante: Ao longo do barbante, utilizar pequenos instrumentos sonoros (como chocalhos) que as crianças possam tocar enquanto se movem. Objetivo: Trabalhar com sons e ritmos. Materiais: Instrumentos sonoros. Modo de condução: Incentive-as a criar uma “canção” enquanto passam pelo percurso.

4. Colorindo o Barbante: Propor que as crianças façam pequenas pinturas ou colagens em papel adesivo e as colem ao longo do barbante. Objetivo: Explorar cores e texturas. Materiais: Papel adesivo, tintas, pincéis. Modo de condução: Ajude-as a expressar sua criatividade enquanto decoram o trajeto.

5. Contação de Histórias pelo Barbante: Criar um percurso que conta uma história, onde cada ponto do barbante representa um momento da narrativa. Objetivo: Estimular a criatividade e imaginação. Materiais: Visualizações da história (fotos, desenhos). Modo de condução: Fale sobre cada parte da história enquanto elas seguem o caminho, promovendo a interação e entendimento.

Essas sugestões proporcionarão um aprendizado diversificado e envolvente, garantindo que as crianças façam novas descobertas sobre si mesmas e sobre o mundo ao seu redor enquanto brincam e interagem em um ambiente amigável e divertido.