Atividades de Língua Portuguesa: Entendendo Informações Implícitas
Nesta postagem vamos disponibilizar um texto e atividades para trabalhar com alunos do 7º ano na disciplina Língua Portuguesa.
Tema: Informações implícitas
Etapa: 7º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Tipo de Texto: Descritivo
Gênero Textual: Resumo
Resumo: Informações Implícitas
O que são Informações Implícitas?
As informações implícitas são dados ou ideias que não estão diretamente expressos em um texto, mas que podem ser deduzidos pelo leitor a partir do contexto. Ao ler, é comum que tenhamos que “ler nas entrelinhas”, ou seja, interpretar o que não foi dito de forma explícita, utilizando nosso conhecimento prévio e as pistas fornecidas pelo autor.
Por que são importantes?
Entender as informações implícitas é fundamental para melhorar a compreensão de leitura. Isso nos ajuda a captar o significado total de um texto e a desenvolver um pensamento crítico, uma vez que é necessário analisar e interpretar as intuições e significados que podem não ser evidentes à primeira vista.
Como Identificar Informações Implícitas?
1. Contexto: Preste atenção no ambiente e nas circunstâncias descritas.
2. Sentimentos e emoções: Observe como os personagens se sentem, mesmo que isso não esteja explicitamente mencionado.
3. Sugestões e pistas: Busque por palavras ou frases que sugiram uma ideia ou sentimento.
Exemplo Prático
Imagine um texto que diz: “Maria entrou na sala com os olhos vermelhos e as mãos trêmulas.” Embora o texto não diga claramente que Maria está chorando, podemos implicar que algo a afetou emocionalmente.
Atividades: Múltipla Escolha
1. O que são informações implícitas?
a) Informações que estão claramente escritas.
b) Informações que podem ser deduzidas a partir do contexto.
c) Informações que não têm relação com o texto.
d) Informações que podem ser ignoradas.
2. Para entender as informações implícitas, devemos:
a) Ler apenas o primeiro parágrafo.
b) Focar apenas nas imagens.
c) Analisar o contexto e os sentimentos dos personagens.
d) Ler sem prestar atenção.
3. Uma pessoa que lê nas entrelinhas está:
a) Não prestando atenção.
b) Interpreta apenas o que é claro.
c) Deducindo significados não explicitamente escritos.
d) Somente decorando o texto.
4. O que pode servir como pista para informações implícitas?
a) Números e dados.
b) Palavras que despertam emoções.
c) Títulos de capítulos.
d) Somente diálogos.
5. Por que usar informações implícitas em um texto?
a) Porque torna a leitura chata.
b) Para desafiar o leitor a pensar além do óbvio.
c) Porque é mais fácil escrever.
d) Para evitar dar informações úteis.
6. Qual é um exemplo de informação implícita?
a) “O céu estava azul.”
b) “João estava triste porque seu gato havia desaparecido.”
c) “A lata estava vazia.”
d) “Uma rosa vermelha.”
7. O que deve fazer um leitor ao encontrar informações implícitas?
a) Ignorar completamente.
b) Analisar e refletir sobre o texto.
c) Ler mais rápido.
d) Apenas reescrever a parte explicitada.
8. Qual opção representa uma interpretação implícita do que está acontecendo?
a) “Ela sorriu.”
b) “Ele estava tão calado que poderia ser ouvido um mosquito.”
c) “A festa foi animada.”
d) “Ele tinha uma piscina.”
9. Quando as informações são implícitas, é comum que o autor:
a) Fale diretamente sobre tudo.
b) Deixe alguns detalhes vagos.
c) Use somente linguagem técnica.
d) Escreva questões de matemática.
10. Qual é a consequência de não perceber informações implícitas?
a) Compreender melhor o texto.
b) Ignorar partes importantes da mensagem.
c) Ler mais rápido.
d) Sair do contexto.
11. O que é importante considerar ao interpretar informações implícitas?
a) Apenas os números.
b) O conhecimento prévio e a experiência do leitor.
c) Somente o vocabulário usado.
d) Palavras que não têm contexto.
12. Uma frase que expressa um sentimento sem dizê-lo claramente é:
a) “Ela estava feliz.”
b) “Ele olhou para o chão, sem cor.”
c) “Hoje é terça-feira.”
d) “O carro passou rapidamente.”
13. Para responder a perguntas sobre informações implícitas, você deve:
a) Ler o texto de forma apressada.
b) Parar e pensar sobre o que o texto sugere.
c) Focar somente nas figuras.
d) Não ler o texto.
14. O autor de um texto que utiliza informações implícitas:
a) Fala tudo de maneira clara e direta.
b) Sugere mais do que diz.
c) Usa somente diálogos.
d) Não dá ideias ao leitor.
15. Como é possível enriquecer a interpretação de informações implícitas?
a) Evitar pensar.
b) Interagir com outras fontes.
c) Ler somente o que está explícito.
d) Focando em apenas um autor.
Gabarito
1. b
2. c
3. c
4. b
5. b
6. b
7. b
8. b
9. b
10. b
11. b
12. b
13. b
14. b
15. b
Dicas para Enriquecer o Conteúdo
1. Leitura Atenta: Incentive os alunos a lerem textos em diferentes contextos literários – contos, poesias, e notícias. A diversidade ajuda na prática da identificação de informações implícitas.
2. Discussão em Grupo: Realizar debates ou discussões em sala sobre textos lidos. Dessa forma, várias interpretações podem ser compartilhadas, enriquecendo a compreensão do que foi lido.
3. Exercícios de Criação: Propor que os alunos escrevam parágrafos descrevendo situações em que algo implícito deve ser deduzido. Este exercício ajuda a exercitar a escrita e a percepção crítica simultaneamente.
4. Jogos de Interpretação: Criar jogos onde os alunos precisam “decifrar” mensagem implícita em frases ou imagens. Isso torna o aprendizado mais dinâmico e divertido.
5. Atividades Multissensoriais: Usar músicas, filmes e outras mídias como base. Isso provoca debates sobre sentimentos e interpretações que não estão explicitamente claras, ajudando assim os alunos a praticarem a leitura implícita.
6. Análise de Personagens: Em atividades de leitura, peça para que analisem o comportamento de personagens e tentem identificar as emoções ou pensamentos que não estão expressos. Isso o aproxima das sutilezas da interpretação literária.
7. Conexão com a Vida Real: Relacione as informações implícitas com situações cotidianas, ajudando os alunos a perceberem como essa habilidade é útil fora do ambiente escolar.
Seguir essas dicas permitirá que os alunos aprimorem suas habilidades de leitura e interpretação, levando uma nova dimensão ao aprendizado da Língua Portuguesa.
