“Atividade Sensorial: Descobrindo a Identidade dos Bebês”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover uma atividade sensorial envolvente para os bebês na faixa etária de zero a 1 ano e 6 meses, explorando o tema da identidade por meio da primeira letra do nome de cada aluno. A atividade está estruturada para que as crianças possam interagir de maneira significativa com os materiais, assim como para que tenham uma experiência rica em exploração sensorial e em descoberta.

O foco principal será a manipulação da areia, proporcionando uma nova experiência tátil e visual, ao mesmo tempo que os pequenos reconhecem a inicial de seus nomes, reforçando o sentido de pertencimento e identidade. Através da atividade, os bebês terão a oportunidade de se engajar com outras crianças e adultos, desenvolvendo suas habilidades de socialização, de motricidade fina e de percepção espacial.

Tema: Minha Letra
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência sensorial aos bebês, utilizando areia e cola para formar a inicial de seus nomes, estimulando a identificação pessoal e o reconhecimento do próprio nome como parte da construção da sua identidade.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a exploração tátil e visual através da areia.
– Desenvolver a coordenação motora fina ao manipular a cola e a areia.
– Estimular interações sociais entre as crianças e os adultos durante a atividade.
– Promover o reconhecimento do próprio nome e da inicial como parte da identidade da criança.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel em branco.
– Cola (preferencialmente em bastão para facilitar o manuseio).
– Areia fina (não tóxica).
– Recipientes para colocar a areia.
– Bandejas ou toalhas para colocar sob a área de trabalho e facilitar a limpeza.

Situações Problema:

Como os bebês conseguem reconhecer suas iniciais? O que acontece quando misturamos a areia com a cola? Qual a sensação ao tocar e brincar com os materiais?

Contextualização:

Antes de iniciar a atividade, é importante destacar a relevância do nome para a identidade dos pequenos, explicando, de maneira simples, que a letra que eles irão explorar representa um pedaço de quem são. Ao compartilhar essa informação de uma forma que ressoe com a curiosidade dos bebês, o facilitador poderá criar um ambiente receptivo e curioso.

Desenvolvimento:

1. Preparação do espaço: Organize os materiais de forma acessível e segura para os bebês, criando um ambiente convidativo. Coloque os papéis, a cola e os recipientes com areia em locais que permitam que as crianças alcançá-los facilmente.
2. Apresentação da atividade: Com os bebês reunidos, segure a folha em branco e explique que eles irão fazer a inicial do seu nome. Mostre como você fará isso utilizando a cola.
3. Execução da atividade: Peça que cada criança se aproxime e aplique a cola na folha. Depois, eles deverão jogar a areia sobre a cola, criando a letra. Observe cada bebê enquanto ele interage com os materiais, incentivando e orientando conforme necessário.
4. Interação: Durante a atividade, converse com as crianças, indicando suas ações e elogiando suas tentativas. Isso pode incluir perguntas como: “Você vê como a areia grudou na cola?” ou “Qual é a sua inicial?”.
5. Momento de descobertas: Após formarem suas letras, permita que os bebês toquem e explorem a textura da areia e da cola, reforçando a atividade pelo sentido do toque.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Carimbo com Areia
– Objetivo: Explorar a transformação da folha em uma superfície tátil.
– Descrição: Com papel e cola, as crianças poderão carimbar formas com os dedos, utilizando a areia para texurizar.
– Instruções: Enquanto um adulto aplica a cola, outra criança pode espalhar a areia.

2. Atividade de Reconhecimento do Nome
– Objetivo: Reforçar a identificação do nome.
– Descrição: Em um momento posterior, desenhe o nome completo da criança e envolva-a no processo de identificação.
– Instruções: Faça com que as crianças aponte suas letras e ajudem a identificar.

3. Atividade de Sensação Táctil
– Objetivo: Aumentar a percepção sensorial.
– Descrição: Crie painéis sensoriais utilizando diferentes texturas (areia, papel bolha, feltro).
– Instruções: Incentive os bebês a explorar os materiais, promovendo discussões sobre as sensações.

4. Atividade de Expressão e Movimento
– Objetivo: Trabalhar a movimentação corporal.
– Descrição: Organize um espaço onde as crianças possam imitar movimentos de animais com a areia.
– Instruções: Crie um cenário no qual a areia esteja presente e incentive a imaginação.

5. Atividade de Histórias de Nomes
– Objetivo: Estimular a linguagem.
– Descrição: Leia uma breve história ou canção sobre nomes e letras.
– Instruções: Utilize recursos visuais e sonoros para ajudar na compreensão e engajamento dos bebês.

Discussão em Grupo:

Promova um momento em que as crianças possam falar, mesmo que se envolvam apenas em gestos, balbucios ou sons, sobre a experiência que tiveram ao manipular a areia. Perguntas como “O que você mais gostou de fazer com a areia?”, “Como se sente ao ver sua letra?” são bem-vindas.

Perguntas:

– O que você acha que aconteceu com a areia?
– Você consegue lembrar a inicial do seu nome?
– Como a areia se sente nas suas mãos?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação das interações dos bebês com as atividades propostas. O professor observará a capacidade de exploração tátil, a interação entre as crianças e adultos, bem como a manifestação de satisfação ou desinteresse durante a atividade. Ao final da aula, é interessante resgatar o que os alunos aprenderam e fizeram, trazendo um feedback coletivo que reforça as experiências.

Encerramento:

Conclua a atividade com uma roda de conversa, onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram de fazer. Esse momento é importante para fortalecer os vínculos entre os pares e promover o clima de coletividade. Um aplauso coletivo ao final da atividade pode ser uma boa prática para finalizar o momento com energia positiva.

Dicas:

Lembre-se de sempre manter um ambiente seguro e acolhedor, garantindo que todos os bebês tenham a oportunidade de participar. Se possível, traga diferentes cores de areia ou outros elementos supaya a atividade fique ainda mais atrativa e diversificada. Não esqueça sempre de fomentar as trocas entre as crianças e o diálogo com os adultos!

Texto sobre o tema:

A fase da Educação Infantil é primordial na formação da identidade do indivíduo. Nela, as crianças começam a reconhecer quem são, não apenas pelo aspecto físico e social, mas também pelo nome que carregam. O nome é uma das primeiras referências de individualidade, e desde muito cedo devemos estimular essa percepção, ajudando-os a se reconhecer dentro de um contexto familiar e social.

A atividade proposta visa potencializar essa descoberta por meio da exploração sensorial. A areia como material não apenas traz uma experiência tátil rica, mas também um espaço para a criatividade e a liberdade. O ato de manipular a areia e ver a sua inicial se formar é um processo que vai além do aprendizado visual ou motor; envolve emoções, risadas, e principalmente, um olhar favorecido para o eu e o outro, onde os bebês estão aprendendo a se relacionar.

Proporcionar momentos que envolvam a letra inicial de seus nomes ajuda as crianças a se sentirem parte do grupo, uma vez que todos têm um nome e uma história. Com isso, reforça-se a importância do respeito e da valorização do que faz cada um ser único, enquanto suporta o desenvolvimento de habilidades sociais que serão cruciais no futuro.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula para os bebês pode ser desdobrado em atividades que continem a exploração de sua identidade. Considerando que o reconhecimento do próprio nome é o início da construção da sua individualidade, os professores podem utilizar outros projetos que incentivem ainda mais a interação e familiarização dos pequenos com os seus hábitos, histórias e gostos. É possível, por exemplo, criar um mural onde todos os bebês possam adicionar suas fotos e nomes, promovendo um sentimento de pertencimento à sala.

Outras atividades que podem emergir desse encontro incluem a realização de uma semana dos nomes, onde, a cada dia, uma criança apresenta algo único sobre si (como sua comida favorita, cor ou animal preferido). Esse aspecto dá espaço a um convívio diverso, onde as crianças aprendem não só sobre si, mas também sobre seus amigos, reforçando os laços sociais.

Por último, pode-se criar uma conexão com a música, escolhendo canções que falem sobre nomes e identidades, permitindo que as crianças dancem e expressem-se através do movimento. Isso fomentará habilidades de coordenação, além de criar um ambiente divertido e acolhedor.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que, ao implementar o plano de aula, os educadores estejam atentos ao ritmo e ao interesse dos bebês. Cada criança tem seu próprio tempo de desenvolvimento e, por isso, é importante que as instruções sejam claras, mas também flexíveis. Deve-se sempre observar as reações e o envolvimento dos pequenos, entendendo quando é o momento de avanças ou de retornar a atividades que foram bem recebidas.

Os professores devem estar prontos para adaptar a atividade conforme as necessidades apresentadas durante o desenvolvimento da aula. Se uma criança mostrar maior interesse pela areia do que pela cola, isso pode ser uma oportunidade para a exploração adicional e dialogar sobre as várias formas de participação na atividade. A escuta atenta e o respeito ao tempo individual das crianças são aspectos essenciais para o sucesso da proposta.

Por fim, sempre considere envolver a família nas descobertas que ocorrem em sala de aula. Criar canais de comunicação entre a escola e as famílias sobre a identidade e a individualidade pode reforçar a autoestima das crianças e o respeito ao próximo, estabelecendo uma conexão mais profunda e significante no ambiente de aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Formas de Areia: Fazer moldes com formas diferentes em um recipiente de areia. O objetivo é fazer com que as crianças reconheçam também as formas ao mesmo tempo que manipulam a areia. Materiais: formas (bolachas, latas, etc.) e areia.
2. Mini Jardim de Areia: Ao invés de só criar letras, podemos usar potinhos com areia e permitir que cada criança crie seu próprio espaço com objetos que a representem. Isso pode incluir pequenos brinquedos ou folhas.
3. Criação de um Livro Nominal: Criar um livro onde cada bebê possa colar uma foto e sua letra inicial, compartilhando com os colegas.
4. Pintura com Areia Colorida: Envolver a colagem de areia colorida em cartolinas. As crianças podem colar e fazer desenhos, conectando a atividade de pintura à identidade.
5. Ciranda dos Nomes: Um momento lúdico onde as crianças podem dançar ao som de músicas que falem sobre seus nomes, reforçando a individualidade de forma coletiva.

Com essas sugestões, esperamos que o plano de aula inspire e enriqueça a experiência dos bebês, tornando a jornada de descoberta da identidade uma aventura divertida e significativa.