“Atividade Prática: Explorando Moléculas no 1º Ano de Biologia”

1. Identificação

Título: Explorando as Moléculas na Prática

Série/Ano: 1º ano do Ensino Médio

Disciplina: Biologia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de moléculas e sua importância na biologia.
• Identificar diferentes tipos de moléculas (orgânicas e inorgânicas) através de atividades práticas.
• Desenvolver habilidades de colaboração e comunicação em grupos.

3. Habilidades BNCC

• Ensino Médio – Ciências da Natureza – (EM13CNT101)
• Ensino Médio – Ciências da Natureza – (EM13CNT102)

4. Descrição da Atividade

A atividade consiste em uma experiência prática onde os alunos irão construir modelos de diferentes moléculas utilizando materiais diversos. Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo terá a tarefa de criar um modelo de molécula (como água, glicose ou DNA) usando elementos concretos. O professor irá guiar a atividade com instruções claras e suportes visuais.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e uso de cronômetro para gerenciar o tempo.
• Dislexia: Utilização de fontes grandes e imagens para facilitar a leitura de instruções.
• Discalculia: Uso de materiais concretos para visualização de quantidades em modelos.
• Espectro Autista: Estrutura clara da atividade e tempo para socialização em pequenos grupos.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a aplicativos de modelagem molecular.
• Livros didáticos e figuras ilustrativas de moléculas.
• Materiais de construção (massinha, palitos, bolas de isopor, etc.).
• Quadro branco e marcadores.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Apresentar o tema “moléculas” com imagens e vídeos curtos.
3. Explicar a atividade e distribuir os materiais a cada grupo.
4. Cada grupo escolhe uma molécula para representar e começa a construção do modelo usando os materiais fornecidos.
5. O professor circula entre os grupos, oferecendo suporte e reforço positivo durante a construção.
6. Ao final, cada grupo apresenta seu modelo e explica a importância da molécula escolhida.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Permitir pausas curtas para que o aluno possa se movimentar.
• Dislexia: Fornecer tempo adicional para leitura e compreensão das instruções.
• Discalculia: Auxiliar com o uso de calculadoras ou aplicativos que facilitam a visualização de números.
• Espectro Autista: Usar um ambiente calmo e com poucos estímulos visuais e sonoros.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na observação da participação dos alunos durante a atividade e na apresentação do modelo. Os critérios incluem:

• Compreensão do conceito de molécula.
• Colaboração e trabalho em grupo.
• Capacidade de comunicar suas ideias de forma clara.

10. Orientações para o Professor

Ofereça instruções claras e visuais. Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e faça adaptações conforme necessário. Use reforços positivos para incentivar a participação e o engajamento.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens de moléculas em diferentes formatos.
• Vídeos curtos que explicam a estrutura molecular.
• Modelos físicos de moléculas para manipulação.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos escolham entre diferentes moléculas para representar.
• Oferecer a opção de apresentação em formato digital (como um vídeo ou slide) para alunos que se sentem mais confortáveis com tecnologia.
• Ajustar os grupos para misturar alunos com diferentes habilidades, promovendo a aprendizagem colaborativa.