Atividade Matemática: Sequências com Figuras para 1º Ano EF

Identificação

• Título: Sequências com Figuras
• Série/Ano: 1º ano EF
• Disciplina: Matemática
• Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Observar e compreender padrões de sequência usando figuras.
• Desenvolver habilidades motoras finas através do recorte e colagem.
• Fomentar a concentração e o foco na tarefa proposta.

Habilidades BNCC

• Matemática: (EF01MA03) Reconhecer e organizar padrões em sequências.

Descrição da Atividade

1. Apresente ao aluno uma folha com diferentes figuras recortadas (formas geométricas, animais, objetos, etc.).
2. Explique que o objetivo é criar uma sequência usando as figuras. Por exemplo, se começarmos com um círculo, depois um quadrado, o próximo deve ser um círculo novamente.
3. Peça que o aluno escolha as figuras e as cole em uma sequência na folha em branco, seguindo o padrão que você demonstrou.

Adaptações Específicas

• Utilizar figuras grandes e coloridas para facilitar a identificação e o manuseio.
• Fornecer exemplos visuais claros e simplificados de sequências.
• Instruções apresentadas de forma visual, através de imagens ou cartões ilustrativos.

Materiais Necessários

• Folhas de papel colorido
• Figuras recortadas (formas geométricas, animais, etc.)
• Cola
• Tesoura (caso o aluno necessite recortar mais figuras)
• Cartões com sequências modelo

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando as figuras recortadas e explique o conceito de sequência utilizando cartões modelo.
2. Permita que o aluno explore as figuras, tocando e organizando-as como preferir.
3. Acompanhe o aluno durante o processo, oferecendo apoio e encorajamento.
4. Após o aluno colar as figuras, converse sobre a sequência criada, perguntando qual figura vem a seguir e por quê.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa com cartões de figuras para facilitar a interação.
• Oferecer tempo extra para o aluno completar a atividade, sem pressa.
• Utilizar reforços positivos, elogiando o aluno por suas escolhas e esforços.

Avaliação Adaptada

• Observar o envolvimento do aluno na atividade.
• Verificar se o aluno conseguiu criar uma sequência coerente.
• Realizar perguntas simples sobre a sequência criada para avaliar a compreensão.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente calmo e livre de distrações.
• Esteja atento às necessidades do aluno e forneça apoio sempre que necessário.
• Utilize o tempo de forma flexível, permitindo pausas se o aluno parecer sobrecarregado.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões ilustrativos com sequências simples para referência.
• Figuras em diferentes texturas (lisas, ásperas) para estimular os sentidos.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não se sentir confortável com a colagem, pode simplesmente organizar as figuras em sequência sem colá-las.
• Se o aluno preferir, pode criar sequências utilizando apenas um tipo de figura para focar em padrões de repetição.