“Atividade Lúdica: Tirar Palavras da Lousa para Crianças”

O plano de aula que iremos desenvolver tem como intenção principal estimular o aprendizado das crianças pequenas por meio da interação e do uso do espaço disponível na sala de aula. A atividade de “Tirar Palavras da Lousa” visa não apenas a prática da linguagem, mas também a construção de relações sociais e a expressão de sentimentos. É uma oportunidade para que as crianças demonstrem sua capacidade de comunicação e ampliem suas interações interpessoais, desenvolvendo o respeito e a empatia pelas ideias e sentimentos dos outros.

Ao longo de 40 minutos, as crianças participarão de atividades dinâmicas que envolvem movimento, linguagem e criatividade, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades necessárias para a sua convivência na sociedade. Essa abordagem lúdica é fundamental para a educação infantil, pois promove um ambiente de aprendizagem prazeroso e eficaz, onde cada criança é encorajada a expressar seus pensamentos e sentimentos de maneira respeitosa e construtiva.

Tema: Treino tirar palavras da lousa
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a comunicação e a expressão espontânea das crianças, promovendo a empatia, a cooperação e a valorização das ideias dos colegas por meio da atividade “Tirar Palavras da Lousa”.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a comunicação oral entre as crianças, incentivando-as a expressar seus pensamentos e emoções.
– Promover a empatia e o respeito pelas ideias dos colegas durante a atividade coletiva.
– Desenvolver habilidades de coordenação motora ao manusear materiais para a atividade.
– Incentivar a criatividade ao permitir que as crianças criem suas próprias palavras e desenhos na lousa.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Lousa ouFlipchart
– Marcadores coloridos (giz ou canetas)
– Papéis em branco
– Cartolina com letras do alfabeto
– Fitas adesivas (para fixar as palavras criadas)

Situações Problema:

As crianças serão questionadas sobre palavras que representam sentimentos ou ações que já vivenciaram, incentivando-as a identificar e compartilhar essas palavras com o grupo. Além disso, serão estimuladas a pensar em como podem expressar esses sentimentos por meio de desenhos na lousa.

Contextualização:

Iniciaremos a atividade com um breve diálogo sobre a importância das palavras e dos sentimentos. As crianças serão encorajadas a compartilhar experiências pessoais que geraram emoções, ligando essas experiências a palavras que elas podem desenhar ou escrever na lousa.

Desenvolvimento:

1. Abertura (5 minutos):
Apresentar às crianças a atividade e explicar que hoje elas irão “tirar palavras da lousa”. Conversar sobre o que são palavras e como elas ajudam a comunicar nossos sentimentos.

2. Demonstração (5 minutos):
Com a ajuda das crianças, o professor escreverá algumas palavras simples na lousa, como “feliz”, “triste”, “brincar”, explicando o que cada uma significa e como elas podem representá-las em desenhos.

3. Atividade Principal (25 minutos):
– Dividir as crianças em grupos de três ou quatro. Cada grupo receberá uma cartolina com letras do alfabeto.
– Pedir que cada grupo escolha uma palavra que represente um sentimento ou ação e a escreva na lousa.
– Após escrever, eles podem criar uma ilustração relacionada a essa palavra na cartolina.

4. Discussão Final (5 minutos):
Reunir as crianças para que cada grupo apresente sua palavra e desenho. Eles devem explicar ao grupo o que a palavra significa e como podem usá-la em diferentes situações.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Identificação de sentimentos – cada criança escolhe uma palavra de sentimento para desenhar.
– Objetivo: Graça à palavra, explorar emoções.
– Materiais: Lápis de cor e papel.
– Adaptação: Para estudantes que têm dificuldade, ter imagens de expressões.

– Dia 2: Jogo de palavras na lousa – usando letras móveis, criar palavras.
– Objetivo: Familiarizar as crianças com a formação de palavras.
– Materiais: Letras móveis e lousa.
– Adaptação: Ajudar a formar palavras na lousa, se necessário.

– Dia 3: Ciranda das emoções – cantar uma canção sobre sentimentos.
– Objetivo: Aprender a expressar emoções por meio da música.
– Materiais: Letra da canção e espaço.
– Adaptação: Permitir que as crianças se movimentem livremente.

– Dia 4: Pintura coletiva – cada criança pinta uma parte da palavra desenhada.
– Objetivo: Colaboração e teamwork.
– Materiais: Tinta, pincéis e papel grande.
– Adaptação: Acordar com bastante antecedência para garantir que todos participem.

– Dia 5: Criação de um mural de sentimentos.
– Objetivo: Montar um mural com todas as palavras e imagens criadas e discutir suas importâncias.
– Materiais: Colagens, fitas adesivas, papéis diferentes.
– Adaptação: Permitir que cada criança escolha onde colar suas criações.

Discussão em Grupo:

O que você sente quando vê a palavra “amor”?
Como você desenharia a palavra “feliz”?
Quais palavras são mais difíceis para você?

Perguntas:

– Qual palavra você escolheu e por quê?
– Como você se sente ao desenhar essa palavra?
– Você conhece outras palavras que representam o que você sente?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação das crianças, observando se elas conseguem expressar suas ideias e se envolvem na atividade de maneira colaborativa. O professor também pode usar observações informais durante a apresentação para entender o nível de engajamento e compreensão.

Encerramento:

Finalizar a atividade comentando sobre a importância de se comunicar e expressar sentimentos. Perguntar às crianças o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Propor que elas levem para casa a palavra que mais gostaram e compartilhem com suas famílias.

Dicas:

– Incentivar sempre a colaboração e o trabalho em equipe, respeitando a capacidade de cada criança.
– Usar músicas e rimas para tornar o aprendizado mais divertido.
– Estar atento às reações dos alunos, para adaptar a metodologia às suas necessidades e interesses.

Texto sobre o tema:

A comunicação é um elemento essencial na formação das relações sociais desde a infância. No contexto da educação infantil, a atividade de “Tirar Palavras da Lousa” permite que as crianças explorem não apenas a linguagem verbal, mas também a linguagem visual e corporal. Permitir que as crianças expressem seus sentimentos por meio da palavra escrita e das representações gráficas instiga a criatividade e a autoconfiança. Através desse exercício, elas aprendem a se posicionar e a valorizar as opiniões e emoções dos outros, fundamental para o desenvolvimento da empatia.

Trabalhar com palavras e emoções estimula o diálogo e fortalece os vínculos interpessoais, já que são essas relações que moldam o modo como compreendemos o mundo ao nosso redor. Cada palavra escolhida, cada desenho produzidos, traz à tona não apenas a personalidade da criança, mas também suas vivências, promovendo seu lugar em um ambiente social. Assim, será possível desenvolver habilidades mais amplas de escuta, fala e interação.

A prática dessas atividades lúdicas se torna um excelente caminho para a construção de um aprendizado significativo. Ao tirarem palavras da lousa, as crianças têm a chance de manifestar suas emoções, participar do ambiente escolar e, principalmente, compreender melhor a si mesmas e aos outros. O aspecto lúdico dessa proposta é crucial, pois aproxima as crianças de sua realidade, permite que vivenciem situações de diálogo e aceitação, além de potencializar a criatividade e o engajamento.

Desdobramentos do plano:

Ao observar a prática da atividade “Tirar Palavras da Lousa”, o educador perceberá diversas possibilidades de desdobramentos. Uma alternativa é rotacionar o tema para o contexto familiar, onde as crianças poderiam realizar um projeto interdisciplinar que envolvesse seus familiares. As crianças poderiam trazer palavras que representam suas casas, gostos da família, e expressá-las artisticamente. Isso enriqueceria o entendimento de que as palavras têm diferentes significados conforme o contexto social e afetivo em que estão inseridas. Assim, cria-se um espaço de diálogo entre os laços familiares e a escola, podendo até envolver comidas tradicionais, canções ou histórias.

Outro desdobramento interessante seria a utilização da tecnologia. Através de dispositivos como tablets ou quadros digitais, poderia-se gravar os sons das palavras e suas representações visuais. Essa modernização no ensino favorece o interesse da criança, além de ajudar no desenvolvimento de habilidades tecnológicas desde cedo. Visto que muitas crianças já têm contato com a tecnologia em casa, essa abordagem pode ser muito eficaz, tornando a aprendizado cada vez mais significativo.

Além disso, movimentos de dança e atividades físicas podem ser encaixados dentro da proposta, ao associar os sentimentos à expressão corporal. As crianças poderiam criar gestos específicos para as palavras e sentimentos, aprofundando ainda mais o entendimento de sua importância social. A conexão entre a expressão oral e a corporal deve ser enfatizada, já que muitas vezes o nosso corpo fala antes mesmo de proferirmos qualquer palavra. Desta forma, podemos incentivar a autonomia e a autocompreensão das emoções no ambiente infantil.

Orientações finais sobre o plano:

Realizar atividades em sala de aula que promovam o respeito e a empatia é fundamental para criar um ambiente acolhedor e seguro. A atividade da lousa permite não apenas que as crianças expressem suas emoções, mas também que respeitem as do outro. Esse respeito é o primeiro passo para a construção de um ambiente de aprendizagem mais colaborativo.

Um aspecto importante é a necessidade da flexibilidade na forma como as atividades são conduzidas. É essencial que o educador esteja atento ao ritmo das crianças e esteja disposto a modificar a proposta se perceber que algum elemento não está funcionando como esperado. A escuta ativa das crianças deve sempre prevalecer, respeitando e valorizando suas opiniões e emoções, uma vez que isso fortalece a autoestima e a autoconfiança no processo de aprendizado.

Por fim, o ensinar deve sempre ser uma via de mão dupla. Envolver as crianças no planejamento das atividades demonstra que a opinião delas é valiosa e digna de consideração. Tal abordagem não só fortalece o vínculo professor-aluno, mas também inspira as crianças a se tornarem aprendizes ativos, garantindo que cada palavra tirada da lousa seja um passo significativo na jornada do aprendizado e do autoconhecimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às Palavras: Criar uma caça às palavras na sala de aula, onde cada criança deve encontrar e recolher objetos que representem diferentes sentimentos ou ações.
– Objetivo: Identificar e relacionar palavras e emoções.
– Materiais: Objetos que podem ser associados a sentimentos.
– Como fazer: O professor pode preparar uma lista com a ajuda das crianças.

2. Dança dos Sentimentos: Realizar uma dança onde as crianças devem começar a se mover quando a música toca e parar quando o professor diz um sentimento.
– Objetivo: Associar a expressão corporal às emoções.
– Materiais: Músicas variadas.
– Como fazer: Incentivar as crianças a representar o sentimento por meio da dança.

3. Criação de um Livro de Palavras: Cada criança cria uma página em que desenha uma palavra e escreve (com ajuda do professor) o que ela representa.
– Objetivo: Fomentar a escrita e o registro de suas emoções.
– Materiais: Papéis, canetas, tesoura e materiais de colagem.
– Como fazer: Depois de pronto, o livro pode ser lido em grupo.

4. Construção de um Mural de Emoções: Utilizar folhas grandes de papel para construir um mural em que as crianças desenham ou escrevem palavras que representam ações ou sentimentos no dia a dia.
– Objetivo: Promover a expressão e a partilha de emoções e ideias.
– Materiais: Papéis, tintas e canetas.
– Como fazer: O mural pode ser exibido na sala para todos os alunos verem.

5. História Contada em Grupo: Contar uma história em que cada criança adiciona uma palavra que representa o sentimento que deseja mostrar.
– Objetivo: Trabalhar a linguagem e a criatividade.
– Materiais: Nenhum, apenas a imaginação.
– Como fazer: O professor inicia a história e vai passando a palavra.

Este plano de aula foi elaborado para garantir que as crianças pequenas desenvolvam suas habilidades de comunicação e interação social de forma lúdica e adequada à sua faixa etária. Todos os elementos descritos contribuem para uma aprendizagem significativa, levando em consideração a diversidade de sentimentos e experiências que cada aluno traz para a sala de aula.