Atividade Lúdica: Tirando Prendedores do Cabide na Educação Infantil
A educação infantil é um período fundamental no desenvolvimento das crianças, onde ocorrem descobertas e aprendizados significativos em diferentes âmbitos da vida. Esse plano de aula foi elaborado para a faixa etária de 1 a 2 anos, com foco na atividade de tirar prendedores do cabide, explorando principalmente habilidades motoras, comunicação e interação social. É importante que as atividades sejam planejadas de forma a estimular a curiosidade natural das crianças, promovendo o aprendizado através da experiência prática e interações lúdicas.
Neste contexto, o plano de aula é direcionado a crianças bem pequenas e respeita as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As atividades propostas buscam não apenas o desenvolvimento motor, mas também a construção de vínculos entre os pequenos e suas interações sociais, respeitando suas individualidades e promovendo uma aprendizagem significativa.
Tema: Tirar prendedor do cabide
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades motoras finas e promover interações sociais através da atividade de tirar prendedores do cabide, estimulando a curiosidade e a criatividade das crianças.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a coordenação motora fina ao manipular objetos.
2. Incentivar a interação social e o compartilhamento entre os alunos.
3. Promover a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
4. Desenvolver a percepção espacial ao manusear objetos dentro de um espaço delimitado.
5. Fomentar a confiabilidade nas próprias capacidades de realizar a atividade proposta.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Cabides de madeira ou plástico
– Prendedores coloridos de roupas
– Cestos ou caixas para guardar os prendedores
– Tapete ou almofadas para o conforto das crianças no piso
– Música suave para ambientação
Situações Problema:
1. Como as crianças podem retirar os prendedores do cabide?
2. O que acontece quando compartilhamos os prendedores com os colegas?
3. Quais cores e formas os prendedores têm?
Contextualização:
A atividade de tirar prendedores do cabide propõe um momento de exploração e descoberta, onde as crianças poderão experimentar a manipulação de objetos de maneira segura e divertida. Além de estimular a chamada coordenação motora fina, a atividade proporciona momentos de interação, onde as crianças são incentivadas a trabalhar em equipe, respeitando as regras de convívio social e aprendendo sobre o cuidado com os materiais.
Desenvolvimento:
1. Preparação do Ambiente: Organizar o espaço onde a atividade será desenvolvida. Colocar os cabides em uma altura acessível para as crianças e os prendedores em um cesto próximo.
2. Apresentação da Atividade: Reunir as crianças e explicar com entusiasmo sobre tirar os prendedores do cabide. Utilizar uma linguagem simples e clara, incentivando a participação de todos.
3. Início da Atividade: Mostrar como tirar um prendedor, um de cada vez. Fazer um grande esforço para que as crianças vejam a ação e imitem. Acompanhar cada criança à medida que ela tenta fazer o mesmo.
4. Interação e Apoio: Circulando entre as crianças, auxiliar aquelas que enfrentam dificuldades. Incentivar o trabalho em colaboração, fazendo perguntas que estimulam a comunicação entre elas.
5. Finalização: Convidar as crianças a organizar os prendedores em um cesto após a atividade. Falar sobre a importância de deixar o ambiente limpo e arrumado.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Colorindo os prendedores
Objetivo: Explorar cores e texturas.
Descrição: Com tinta guache, as crianças podem colorir os prendedores.
Instruções: Providenciar um papel toalha para cada criança, tinta em potes e pincéis. Acompanhar o momento, incentivando a mistura de cores.
Materiais: Tintas, pincéis e prendedores.
Adaptação: Para crianças sensoriais, permitir que usem as mãos para explorar as cores.
Atividade 2: Música do Prendedor
Objetivo: Aumentar a integração entre as crianças através da música.
Descrição: Criar uma canção que envolva os prendedores, fazendo com que as crianças as utilizem como instrumentos.
Instruções: Usar prendedores para criar sons e ritmos junto com a música, encorajando a imitação.
Materiais: Música suave e prendedores.
Adaptação: Permitir que crianças em necessidade especial se juntem fazendo sons com qualquer instrumento disponível.
Atividade 3: Arranjo de Prendedores
Objetivo: Trabalhar noções de quantidade e disposição.
Descrição: Criar padrões com os prendedores coloridos.
Instruções: Acompanhar a organização deles, ajudando as crianças a formar padrões de cores.
Materiais: Prendedores de várias cores.
Adaptação: Para os que têm dificuldades motoras, permitir uso de prendedores maiores.
Discussão em Grupo:
Propor um diálogo em círculo após a atividade:
– Como se sentiram ao tirar os prendedores?
– O que aprenderam sobre as cores e formas?
– Como foi ajudar os outros colegas?
Perguntas:
– Quais cores de prendedores vocês mais gostaram?
– Como podemos ajudar uns aos outros na atividade?
– O que aconteceu quando juntamos os prendedores?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação do envolvimento das crianças na atividade, seu nível de interação social e sua capacidade de comunicar necessidades e sentimentos. Também será observado se as crianças respeitaram as regras de convívio durante a atividade.
Encerramento:
Para finalizar, reunir as crianças em um círculo e fazer um fechamento. Conversar sobre o que aprenderam e compartilhar momentos divertidos. Explicar a importância de cuidar dos materiais e do espaço compartilhado.
Dicas:
– Esteja atento às necessidades da faixa etária, proporcionando um ambiente seguro.
– Mantenha um tom alegre e acessível, sempre incentivando a exploração útil e criativa.
– Seja flexível nas abordagens, permitindo que as crianças expressem suas individualidades.
Texto sobre o tema:
A atividade de tirar prendedores do cabide pode parecer simples, mas tem um valor imenso no desenvolvimento das crianças pequenas. Neste estágio, o aprendizado ocorre em diversos contextos, sendo essencial que as práticas pedagógicas sejam conduzidas de forma lúdica e interativa. Os prendedores, além de serem objetos do cotidiano, são ferramentas que oferecem uma série de possibilidades de exploração sensorial e motora. Ao manipulá-los, as crianças exercitam a coordenação motora, aprimorando suas habilidades manuais e promovendo a independência.
Além disso, ao incentivar o compartilhamento e a interação durante a atividade, favorecem-se laços de amizade e aprendizado colaborativo. A comunicação se torna uma ponte essencial, permitindo que as crianças expressem seus sentimentos e necessidades durante o processo. A construção de uma imagem positiva de si, ao conseguir tirar e manusear os prendedores, gera um sentimento de realização e autoconfiança nas crianças, fundamental para o seu crescimento emocional.
As atividades não devem ser vistas apenas como momentos de entretenimento, mas como oportunidades riquíssimas de aprendizado. Ao desenvolver um ambiente que favorece a investigação e a descoberta, a educação infantil ganha uma dimensão significativa onde a curiosidade é a chave mestra. Conversas, trocas, e a exploração de novos objetos e materiais, como os prendedores, tornam-se experiências sensoriais que contribuem para o desenvolvimento cognitivo e social dos pequenos. Assim, a educação infantil desempenha um papel crucial ao formar cidadãos conscientes de suas capacidades e de seu potencial para aprender e explorar o mundo.
Desdobramentos do plano:
A proposta de tirar prendedores do cabide não se limita a uma única atividade; ela pode se desdobrar em várias dinâmicas que favorecem o desenvolvimento integral da criança. Por exemplo, ao perceberem as diferentes cores e formas dos prendedores, as crianças podem ser estimuladas a criar desenhos com eles, promovendo assim a expressão artística e o desenvolvimento da coordenação motora fina. A arte se torna um meio poderoso de comunicação e de autoexpressão, permitindo que cada criança explore suas emoções e percepções.
Além disso, essa atividade pode ser adaptada e transformada em um projeto mais longo que envolva a coleta e identificação de diferentes tipos de prendedores e outros materiais de trabalho. Essa exploração pode culminar em uma pequena exposição de arte, onde as crianças poderão mostrar suas criações e aprender sobre a importância do compartilhamento e do reconhecimento do trabalho dos colegas. Ao apresentar suas obras, as crianças também exercitarão suas habilidades de comunicação, um aspecto essencial na educação infantil.
Outro desdobramento valioso é a conexão com a natureza, onde as crianças podem trabalhar com prendedores em atividades ao ar livre, como pendurar folhas ou flores em um cabide improvisado. Isso não apenas amplia a atividade inicial, mas também promove o contato com o ambiente natural, fundamental para o desenvolvimento da sensibilidade ecológica desde cedo. Conectar a atividade a elementos da natureza reforça um aprendizado interdisciplinar que enriquece ainda mais a experiência educativa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a atividade apresentada no plano seja conduzida por educadores que compreendam a importância da ludicidade no aprendizado das crianças. O foco deve ser sempre na experiência e na possibilidade de explorar livremente as tarefas, criando um ambiente propício onde as crianças sintam-se seguras para experimentar, comunicar e interagir. Incentivar a curiosidade e valorizar cada pequeno avanço é essencial para que se sintam motivadas e confiantes em suas capacidades.
A relação afetiva entre educadores e crianças é um fator decisivo no processo de ensino-aprendizagem. Isso não apenas faz com que as crianças se sintam acolhidas, mas também as encoraja a expressar suas ideias, dúvidas e sentimentos. Propor desafios que sejam adequados à maturidade e ao desenvolvimento de cada criança, respeitando seus limites e promovendo a autonomia, contribuirá para um ambiente de aprendizado saudável e estimulante.
Por fim, recomenda-se que o educador reflita sobre a individualidade de cada criança, suas características e necessidades. São muitas as formas de aproximação das atividades, podendo-se incorporar elementos visuais, táteis e sonoros para atender a todos os tipos de aprendizes, garantindo que cada um encontre uma maneira significativa de se conectar com os conceitos propostos. O respeitar e entender as diversidades presentes na sala de aula é essencial para promover um aprendizado inclusivo e rico, onde todas as crianças se sintam valorizadas e parte do processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cabide Musical: Colocando a Musica para Ajudar
Objetivo: Estimular o movimento e o ritmo.
Descrição: As crianças devem tirar os prendedores do cabide enquanto a música toca; elas devem parar quando a música parar.
Materiais: Música e cabide com prendedores.
Como conduzir: Explique a dinâmica e acompanhe a atividade, incentivando cada criança a participar ativamente.
2. Desfile de Cores
Objetivo: Trabalhar as cores e promover o movimento.
Descrição: Cada criança escolherá prendedores de uma cor para fazer uma pequena “desfile” até o cabide, contando seus prendedores.
Materiais: Cabides com prendedores de várias cores.
Como conduzir: Incentive-as a contar e reconhecer as cores enquanto dançam e desfilam.
3. Corrida do Cuidado
Objetivo: Explorar conceitos espaciais.
Descrição: Criar um percurso no qual as crianças devem correr até o cabide, retirar um prendedor e voltar.
Materiais: Cabides e prendedores.
Como conduzir: Organizar o percurso e reforçar a necessidade de cuidado enquanto competem.
4. Compartilhando Sons com Prendedores
Objetivo: Trabalhar experimentação sonora.
Descrição: Criar sons batendo prendedores, imitando diferentes instrumentos e fazendo uma pequena banda.
Materiais: Prendedores e objetos com diferentes texturas.
Como conduzir: Incentive a troca de ideias para criar novos sons e ritmos.
5. Arrumando o Cabide
Objetivo: Trabalhar organização e manutenção do espaço.
Descrição: Após a atividade, propor que as crianças arrumem os prendedores no cabide de forma organizada por cor ou tamanho.
Materiais: Cabides e prendedores.
Como conduzir: Insira um momento de reflexão sobre a importância de cuidar dos materiais e do ambiente, tornando o ato de arrumar uma atividade divertida.
Esse plano de aula foi estruturado para estimular de maneira rica e lúdica o desenvolvimento das crianças, respeitando sua faixa etária e promovendo aprendizagens significativas que ficarão marcadas em suas memórias.
