“Atividade Lúdica: Pesca com Peneira para Crianças de 2 Anos”
A proposta de plano de aula que desenvolvemos aqui enfoca a brincadeira de pesca com a peneira, usando tampinhas coloridas como objetos de “pesca”. Essa atividade não só promove o aprendizado sensorial e motor, mas também estimula a interação social, a criatividade e a imaginação das crianças. Dado que a faixa etária alvo é de 2 anos, a atividade foi pensada para ser intuitiva e adaptável, respeitando as capacidades motoras e cognitivas das crianças bem pequenas.
Esse plano de aula alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda múltiplos campos de experiências, enriquecendo a aprendizagem por meio do jogo e da exploração. As crianças terão a oportunidade de desenvolver habilidades sociais e motoras enquanto se divertem e aprendem sobre o mundo que as cerca, tudo isso em um ambiente seguro e acolhedor.
Tema: Brincadeira Pesca com a Peneira
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é proporcionar uma experiência lúdica que estimule a coordenação motora, a interação social e o cuidado com o ambiente por meio da atividade de “pesca” utilizando tampinhas coloridas.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades motoras grossas e finas ao manusear a peneira e as tampinhas.
– Promover a socialização e o respeito às regras de convívio durante a atividade.
– Estimular a percepção visual e tátil na identificação das tampinhas.
– Incentivar a comunicação e a expressão verbal ao compartilhar a experiência com os colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPACOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Peneiras de diversos tamanhos (preferencialmente de plástico)
– Tampinhas coloridas (de garrafas plásticas ou outros materiais)
– Baldes ou recipientes para coletar as tampinhas
– Fitas adesivas para marcar o espaço da atividade
– Colchonetes ou tapetes para criar um ambiente confortável
Situações Problema:
A atividade de “pesca” com a peneira pode ser introduzida pela pergunta: “Como podemos pegar as tampinhas coloridas que estão escondidas aqui?”. Os alunos poderão descobrir que podem usar as peneiras para “pescar” as tampinhas no meio do ambiente, energizando a ideia de cooperação e trabalho em equipe.
Contextualização:
Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre o que é a pesca e como ela acontece na natureza, apresentando a pescaria como um ato divertido e educativo. As crianças serão convidadas a compartilhar experiências relacionadas, se alguma já viu alguém pescando ou mesmo se conhece peixes e outras criaturas do ambiente aquático. Dessa forma, a brincadeira ganhará um contexto e uma construção de conhecimento sobre a natureza.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento: Começar com um momento de alongamento e dança para que as crianças fiquem confortáveis e animadas para a atividade.
2. Apresentação da atividade: Mostrar as peneiras e as tampinhas, explicando que elas vão “pescar”. Será importante que a linguagem utilizada seja simples e objetiva.
3. Primórdios da pesca: Organizar os alunos em grupos menores e direcioná-los a zonas específicas, onde deverão usar as peneiras para pegar as tampinhas. Aqui, o professor deverá supervisionar e auxiliar na interação e na divisão dos espaços, garantindo que as regras sejam seguidas.
4. Coleta e contagem: Após a “pesca”, as crianças vão colocar suas tampinhas nos recipientes. Uma contagem simples poderá ser feita em conjunto, promovendo noções de quantidade.
5. Reflexão: Finalizar a atividade reunindo as crianças em círculo, conversando sobre o que elas aprenderam durante a brincadeira.
Atividades sugeridas:
1. Dia da Pesca:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: As crianças se revezam para pescar tampinhas em grupos.
– Instruções: Distribuir as peneiras e explicar a dinâmica. Observar e auxiliar no processo.
– Materiais: Peneiras e tampinhas.
2. Caça às Cores:
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de cores.
– Descrição: Pesquisar tampinhas de cores específicas.
– Instruções: Pedir para as crianças pescarem tampinhas de cores que lhes forem solicitadas.
– Materiais: Variadas tampinhas coloridas.
3. Criação de Histórias:
– Objetivo: Estimular a imaginação.
– Descrição: Cada criança deverá usar a tampinha pescada para criar uma história curta.
– Instruções: Auxiliar as crianças a falarem sobre suas tampinhas e o que elas podem representar.
– Materiais: Tampinhas e, se desejado, papel e lápis para desenhos.
4. Música e Movimento:
– Objetivo: Integrar a música com a atividade.
– Descrição: Criar uma música que incorpore movimentos de “pesca”.
– Instruções: Cantar juntos enquanto fazem movimentos de “pesca” com as peneiras.
– Materiais: Música para infantil e a própria atividade.
5. Pintando com Tampinhas:
– Objetivo: Desenvolvimento motor fino e criatividade.
– Descrição: Usar tampinhas como carimbos para pintura.
– Instruções: Mergulhar a tampinha em tinta e carimbar em papéis.
– Materiais: Tintas, tampinhas, papel.
Discussão em Grupo:
Após a atividade de pesca, reunir as crianças em um círculo para discutir o que foi aprendido. Perguntar como foi a experiência, se houve dificuldades e o que mais gostaram. Essa reflexão ajuda a promover a autovalorização e a comunicação entre as crianças.
Perguntas:
– O que você sentiu ao pescar as tampinhas?
– Quais cores de tampinhas você conseguiu pegar?
– Você gostou de brincar com os amigos?
– Como você se sentiu ajudando os colegas?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o envolvimento e a interação das crianças durante a atividade. O professor deve anotar observações sobre a capacidade de cada um em respeitar as regras da brincadeira e suas habilidades motoras.
Encerramento:
Finalizar a atividade com um agradecimento pela participação e uma breve revisão sobre o que foi aprendido. Resgatar alguns valores, como amizade e solidariedade, que foram abordados durante a atividade.
Dicas:
– Manter a atividade curta, respeitando a atenção das crianças.
– Utilizar músicas conhecidas que possam ser cantadas durante a atividade.
– Garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de pescar e explorar para promover a inclusão.
Texto sobre o tema:
A atividade de pesca com tampinhas é uma forma dinâmica e envolvente de trabalhar com crianças na faixa etária de 2 anos. Brincadeiras com elementos da natureza estimulam o aprendizado em diversos níveis. Primeiramente, a pesca com a peneira contribui para o desenvolvimento das habilidades motoras das crianças. Elas precisam usar as mãos e os olhos em coordenação durante a atividade, o que é essencial nos primeiros anos de vida. Além disso, as cores e as formas das tampinhas tornam a atividade ainda mais visual e interessante, permitindo que as crianças reconheçam e manipulem objetos em seu ambiente.
Outro aspecto importante desta pescaria educativa é o aspecto social. Atuar em grupo ajuda as crianças a desenvolverem habilidades de empatia e solidariedade. Ao partilhar as tampinhas e respeitar os espaços dos colegas, os pequenos aprendem sobre a importância da convivência e das interações respeitosas. Cuidar para que todos tenham uma chance e que todos respeitem as regras é importante nesse estágio inicial de desenvolvimento social.
Finalmente, ao integrar a criatividade nesse processo, ao contar histórias ou criar músicas inspiradas nas tampinhas, as crianças se lançam em um mundo de imaginação. Esse aspecto lúdico não só torna a aprendizagem divertida, mas ao mesmo tempo é uma moduladora essencial do desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos pequenos. Em suma, a brincadeira de pesca com a peneira atende a várias necessidades de aprendizado e se encaixa perfeitamente na proposta pedagógica da educação infantil.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desta aula podem reverberar em projetos maiores que envolvem a natureza e o cuidado do meio ambiente. Podemos desenvolver atividades que incentivem o contato com a fauna e flora locais, possibilitando que as crianças conheçam e respeitem os seres vivos ao seu redor. Uma atividade que seguiu essa proposta poderia incluir um passeio ao ar livre, onde as crianças poderiam observar outros elementos da natureza que não são capturados na pescaria.
Além disso, a ideia de criar uma “exibição de tampinhas”, onde as crianças poderiam trazer tampinhas de casa e compartilhá-las com colegas, poderia impulsionar a comunicação e estimular a questão do reaproveitamento. É uma возможность maravilhosa para introduzir conceitos de sustentabilidade, ensinando às crianças sobre a importância de cuidar do planeta, mesmo em suas interações diárias.
Por último, os registros dessas atividades podem se traduzir em exposições e murais nas instituições de ensino, nas quais as crianças possam mostrar suas criações e as histórias que elas inventaram. Isso não só promove um senso de comunidade e pertencimento entre alunos e professores, mas também assegura que os aprendizados sejam valorizados e continuem a se desenvolver ao longo do tempo.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial para o professor estar atento a cada momento da atividade, sempre valorizando as interações entre as crianças. Esses momentos não só promovem relacionamentos, mas também são fundamentais para a construção do conhecimento. O professor deve cultivar um ambiente de respeito e mediação, onde as crianças se sintam livres para expressar seus pensamentos e ideias. Cada criança é única, e o educador precisará adequar suas orientações às diferentes necessidades e ritmos de cada aluno.
O uso de materiais simples como tampinhas e peneiras mostra que é possível criar experiências ricas e significativas com poucos recursos. Por isso é importante lembrar que a simplicidade pode levar a soluções inovadoras e criativas no processo de aprendizagem. Os alunos devem ser incentivados a explorar suas próprias ideias, que são fundamentais nesse processo de descoberta do mundo.
Por fim, não se esqueça que a avaliação deve ser contínua e não apenas em termos de resultados finais, mas também em como as crianças se comportam e interagem umas com as outras. Promover um ambiente onde o aprendizado é visto como um processo e não uma finalização, ajuda a estabelecer bases sólidas para a aprendizagem continuada. Por meio dessas práticas, os educadores podem assegurar um desenvolvimento integral e significativo para suas turmas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Cores: Organizar um espaço onde as crianças poderão pescar tampinhas de diferentes cores. Cada criança pode ter um horário para pescar, e ao completar sua coleção, vão contando para os colegas.
– Materiais: Tampinhas de várias cores e uma área delimitada para a pesca.
2. Estoria com Tampinhas: As crianças recebem tampinhas e são convidadas a criar figuras e contar histórias sobre o que elas representam.
– Materiais: Tampinhas (de preferência de formas diferentes) e papel em branco para desenhar.
3. Dança da Pesca: Realizar um momento em que as crianças dançam com as peneiras e, ao parar a música, cada uma deve representar algo que “pegou” (as tampinhas).
– Materiais: Música animada e tampinhas.
4. Pesca Musical: Incorporar sons de diferentes instrumentos para criar uma trilha. Ao som de certas músicas, as crianças devem pescar mais rápido ou mais devagar, seguindo as instruções.
– Materiais: Instrumentos musicais, tampinhas e caixas para pesca.
5. Caminho das Tampinhas: Criar um caminho com as tampinhas, onde as crianças devem desviar ou seguir ao pescarem. Essa é uma maneira de trabalhar o desenvolvimento da motricidade grossa e fina.
– Materiais: Tampinhas, caixas ou obstáculos, e peneiras.
Essas sugestões lúdicas visam potencializar o envolvimento atividades que trabalham as habilidades motoras, sociais e criativas das crianças. Cada proposta pode ser adequadamente moldada às especificidades de cada turma e às preferências dos alunos. A interação e a diversão são essenciais para que essa experiência de aprendizado seja significativa e inesquecível.
