“Atividade Lúdica: Peneirando a Terra para Aprender Brincando”
A presente plano de aula tem como foco proporcionar uma experiência lúdica e educativa para crianças bem pequenas, entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, através da atividade de peneirar a terra. Esta prática não apenas estimula o aprendizado sensorial, mas também promove o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e emocionais, fundamentais nesta fase de desenvolvimento. O ato de peneirar a terra pode ser uma divertida forma de apresentar conceitos de natureza, texturas e ciência, ao mesmo tempo em que se potencializam interações sociais entre os pequenos.
Além de trazer prazeres simples como a terra e o contato com o ambiente natural, esta atividade é uma excelente oportunidade para trabalhar o campo de experiências da BNCC na educação infantil. Através de uma abordagem exploratória e prática, as crianças poderão vivenciar a importância da cooperação, do diálogo e da exploração, aspectos cruciais nesta etapa da vida.
Tema: Peneirar a Terra
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência rica em estímulos sensoriais, promovendo o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e cognitivas através da atividade de peneirar a terra.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades manuais e de coordenação através do ato de peneirar.
– Fomentar a interação e o compartilhamento durante a atividade em grupo.
– Estimular a comunicação verbal e não-verbal entre os colegas.
– Explorar as texturas e características da terra, promovendo o aprendizado sensorial.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
Materiais Necessários:
– Peneiras de tamanhos variados.
– Terra ou areia.
– Baldes pequenos ou recipientes para armazenar a terra peneirada.
– Colheres ou pequenos utensílios de plástico para manipulação.
– Panos ou toalhas para limpeza após a atividade.
– Protetores de roupas ou aventais.
Situações Problema:
Considerar situações onde as crianças podem se sentir inseguras ou incapazes de realizar a atividade sozinhas. O papel do educador aqui é fundamental, oferecendo suporte e encorajamento contínuo. Questões podem surgir sobre como compartilhar os materiais, como se sentir ao realizar a atividade ou como lidar com a frustração ao não conseguir peneirar corretamente.
Contextualização:
Antes de iniciar a atividade, o educador pode falar sobre a importância da terra para as plantas e como ela é parte do meio ambiente. Apresentar imagens de plantas e árvores, bem como discutir as texturas e cores que a terra pode ter, poderá ajudar as crianças a compreenderem mais sobre o que irão trabalhar.
Desenvolvimento:
1. Preparação do Ambiente: Organizar a área de atividades ao ar livre ou um espaço coberto onde a terra não cause bagunça excessiva. Disponibilizar materiais em mesas baixas para fácil acesso das crianças.
2. Apresentação da Atividade: Mostrar as peneiras e explicar o que elas farão com a terra. Encorajar os pequenos a experimentarem a textura da terra antes e depois de peneirá-la.
3. Execução da Atividade: Dividir as crianças em grupos pequenos, para que cada um possa ter acesso a uma peneira e parte da terra. Orientar as crianças sobre como peneirar a terra, estimulando sua curiosidade e criatividade.
4. Interação e Compartilhamento: Durante a atividade, incentivar a comunicação e o compartilhamento de experiências entre as crianças, para que se ajudem mutuamente.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Peneirando e Observando:
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e sensoriais.
Descrição: Permitir que as crianças explorem diferentes texturas antes e depois de peneirar a terra.
Instruções: As crianças devem usar as peneiras para separar a terra de grãos maiores ou pedras. Incentive-as a descrever como a terra é antes e depois.
Materiais: Peneiras, terra, banquinhos.
Adaptação: Para crianças que precisam de mais suporte, o educador pode demonstrar primeiro e, em seguida, assisti-los.
– Atividade 2 – Jogo dos Sons da Terra:
Objetivo: Trabalhar habilidades auditivas e comunicação.
Descrição: Usar a terra peneirada para criar sons, como bater com colheres nos baldes.
Instruções: As crianças podem experimentar fazer diferentes sons com a terra peneirada e com os recipientes.
Materiais: Baldes, colheres.
Adaptação: Crianças que possam se sentir incomodadas com sons altos podem usar intérpretes visuais, como gestos ou símbolos, para expressar suas preferências.
– Atividade 3 – Plantando na Terra Peneirada:
Objetivo: Introduzir o conceito de plantar e crescimento.
Descrição: Após peneirar a terra, cada criança pode plantar uma semente.
Instruções: Mostrar como fazer um pequeno buraco na terra, colocar a semente e cobri-la.
Materiais: Sementes, pequenos vasos, terra peneirada.
Adaptação: Para crianças que precisam de suporte extra, o educador pode demonstrar e ajudá-las na tarefa.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar o que mais gostou de fazer durante as atividades. Perguntas a serem discutidas podem incluir: “O que você sentiu ao tocar a terra?” ou “Como você se sentiu ajudando seus amigos?”
Perguntas:
– Você gostou de peneirar a terra? O que você achou mais fácil ou difícil?
– Como a terra se sente nas suas mãos?
– Você viu alguma coisa interessante enquanto peneirava?
Avaliação:
A avaliação será observacional, focando no envolvimento e na interação das crianças nas atividades propostas. É importante observar como elas se comunicam, compartilham e exploram o ambiente, bem como como lidam com desafios.
Encerramento:
Finalizar a atividade agradecendo a participação de todos, reforçando a importância do trabalho em grupo e do aprendizado através da exploração e brincadeira.
Dicas:
– Sempre enfatizar a segurança e supervisão nas atividades ao ar livre.
– Não se esqueça de levar panos para limpar as mãos e o rosto após a atividade.
– Encorajar cada criança a expressar suas emoções e sentimentos, respeitando as emoções de seus colegas.
Texto sobre o tema:
Peneirar a terra é uma atividade que, à primeira vista, pode parecer simples, mas possui uma riqueza educativa imensa, especialmente para crianças pequenas. O contato com a natureza e materiais naturais como a terra favorece o desenvolvimento de sensações que se traduzem no aprendizado. Brincar com terra e outros elementos do ambiente estimula não apenas os sentidos, mas também inaugura um universo de descobertas sobre texturas, cores, e a importância do solo para a vida.
Além da questão sensorial, é essencial destacarmos o caráter lúdico que esta atividade proporciona. As crianças se divertem, e através desta diversão, se socializam. Na prática do peneirar, o ato de compartilhar as ferramentas e a terra propicia o desenvolvimento das habilidades sociais, como a empatia e a solidariedade. Com isso, os pequenos aprendem a trabalhar em conjunto, respeitar limites e interagir com os amigos, construindo assim uma base para convívio em grupo.
Outro aspecto relevante a ser considerado diz respeito à observação da natureza. A atividade de peneirar a terra ensina sobre a vida do solo, a importância das plantas, e o ciclo natural. Ao interagir com a terra, as crianças entram em contato com uma noção mais ampla de mundo e desenvolvem um respeito pelas pequenas coisas do cotidiano, algo muito importante na formação da cidadania. Assim, a educação infantil, ao incorporar atividades que envolvem a natureza, não apenas enriquece o aprendizado, mas também prepara os pequenos para se tornarem cidadãos mais conscientes no futuro.
Desdobramentos do plano:
A atividade de peneirar a terra pode trazer diversos desdobramentos educativos que estimulam o aprendizado de forma contínua. Primeiramente, a partir da atividade, é possível construir um projeto mais amplo sobre a natureza e os elementos que a compõem. As crianças podem ser levadas a explorar diferentes tipos de solo, suas características, e até realizar comparações com a areia ou outras substâncias. Essa continuidade facilita a incorporação de conceitos fundamentais presentados na BNCC, como o respeito ao meio ambiente e a importância da preservação.
Além disso, a atividade pode também ser um ponto de partida para aprender sobre o processo de plantio e as etapas do crescimento das plantas. Após a experiência de peneirar e plantar sementes, as crianças podem acompanhar o desenvolvimento das plantas, entendendo o ciclo da vida e a importância dos cuidados com os seres vivos. Este aprendizado integralmente prático traz conhecimento que será significativo e duradouro nas suas memórias.
Por fim, as interações sociais promovidas durante a atividade podem se desdobrar em outras ações, como a criação de um diário de observações onde as crianças podem desenhar e registrar o que aprenderam sobre a terra e as plantas. Essa prática incentiva não apenas a criatividade, mas também a valorização do registro das experiências vividas, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e habilidades de escrita. Portanto, o simples ato de peneirar a terra pode e deve ser um catalisador para múltiplos aprendizados e projetos ao longo do tempo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja sempre atento às necessidades e ao desempenho de cada criança durante a atividade. As intervenções devem ser feitas de maneira a promover a autonomia, evitando a imposição de regras rígidas que podem inibir a expressão individual dos pequenos. Ao invés disso, o acompanhamento deve ser baseado na observação e na orientação.
Outro ponto importante é a valorização da experiência de cada criança, respeitando seus tempos e seus ritmos. Propor um espaço onde elas possam se expressar, relatar suas descobertas e compartilhar suas emoções é essencial para um aprendizado de qualidade. O educador deve estar sempre disponível para ouvir e esclarecer dúvidas, construindo um ambiente seguro e acolhedor que favoreça tanto o aprendizado efetivo quanto o desenvolvimento integral.
Além disso, promover momentos de reflexão e discussão após a atividade é essencial. O retorno aos conceitos abordados ajuda a fixar o conhecimento e a fomentar na criança o interesse por novas descobertas. Por meio da conversa, é possível estimular a curiosidade, levando as crianças a pensarem sobre o que podem aprender a partir de novas atividades que envolvem a terra e a natureza, assim a aprendizagem torna-se um processo contínuo e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade do Carimbo de Terra: Crianças podem usar a terra peneirada para fazer carimbos em papel. Usar objetos com diferentes formatos para criar desenhos na terra. Materiais: papel, objetos para carimbo, terra.
Objetivo: Explorar formas e texturas;
Nota: Adicionar tinta à terra peneirada pode resultar em carimbos de cores variadas e explorar criatividade.
2. História da Terra: Contar uma história sobre como a terra é importante para a vida. O educador pode utilizar fantoches ou bonecos para tornar a narrativa mais dinâmica.
Objetivo: Estimular a escuta e a imaginação;
Nota:Encaminhar a história de forma a relacionar as crianças com o meio ambiente e suas funções.
3. Caminho da Terra: Criar um caminho com distintas texturas de terra, areia e pequenas pedras. As crianças podem andar descalças e descrever como cada textura se sente.
Objetivo: Aumentar a consciência sensorial;
Nota: Utilizar diferentes tipos de terrenos para que as crianças vivenciem sensações variadas sobre a natureza.
4. Lavagem da Terra: Usar água para mostrar a diferença entre a terra seca e a úmida. As crianças podem manipular a terra antes e depois da água.
Objetivo: Aprender sobre as transformações da matéria;
Nota: Garantir que as crianças usem aventais para que a atividade não cause muita sujeira.
5. Jardim Sensorial: Criar um pequeno jardim onde as crianças podem plantar sementes e observar o crescimento ao longo dos dias.
Objetivo: Ensinar sobre o ciclo de vida das plantas;
Nota: Cada criança pode ser responsável por cuidar de sua plantinha, desenvolvendo responsabilidade e cuidados com a natureza.
Estas sugestões têm o objetivo de expandir o aprendizado de forma lúdica e interativa, promovendo a exploração, a curiosidade e a cooperação entre as crianças, fundamentais para um aprendizado enriquecedor na educação infantil.
