“Atividade Lúdica para Identidade em Crianças de 1 Ano e Meio”
Neste plano de aula, abordaremos o tema “Contexto Identidade” voltado para crianças de 1 ano e meio. O objetivo central é promover o reconhecimento e a valorização da própria identidade por meio de uma atividade lúdica que envolve a utilização de fotos dos bebês. A proposta é que cada criança interaja com sua própria imagem e nome, formando um vínculo afetivo com sua identidade e fortalecendo seu reconhecimento pessoal em um ambiente acolhedor e familiar.
A metodologia proposta neste plano se embasa nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando as necessidades específicas da faixa etária. Através de atividades simples e envolventes, proporcionaremos um espaço para que os bebês possam descobrir e expressar suas emoções, promovendo a socialização e o autoconhecimento de forma divertida e ilustrativa.
Tema: Contexto Identidade
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 ano e meio
Objetivo Geral:
Fomentar o reconhecimento da própria identidade nas crianças de 1 ano e meio por meio da interação com fotos e nomes, promovendo o afeto e a socialização.
Objetivos Específicos:
– Promover a percepção das crianças sobre si mesmas por meio de sua imagem.
– Fomentar a interação social entre as crianças, permitindo que elas se reconheçam como parte de um grupo.
– Estimular a comunicação através do reconhecimento e pronúncia dos próprios nomes.
– Desenvolver a coordenação motora ao manipular materiais durante a atividade.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Materiais Necessários:
– Fotos de cada criança da turma (impressas)
– Papel cartão ou cartolina para montar o painel
– Canetas ou tintas para que sejam feitas marcas e desenhos
– Espaço para exposição das fotos, como um mural ou quadro
– Música suave para criar um ambiente acolhedor
Situações Problema:
Como os bebês podem se reconhecer através de sua imagem e nome? De que forma essa atividade pode ajudar a desenvolver a interação social e o autoconhecimento entre eles?
Contextualização:
É fundamental, desde a primeira infância, trabalhar o conceito de identidade com as crianças. Nesse momento de descoberta do eu, cada bebê pode perceber a sua singularidade e a importância de pertencer a um grupo. A atividade proposta, que envolve reconhecimento de imagens e nomes, proporcionará um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças poderão se sentir valorizadas e importantes.
Desenvolvimento:
1. Inicie a atividade reunindo as crianças em um espaço acolhedor e tranquilo.
2. Exponha as fotos das crianças em um painel, assegurando que cada uma reconheça sua própria imagem.
3. Apresente cada foto, chamando o nome da criança correspondente. Pergunte se ela se reconhece na imagem e permita que explore a foto, tocando-a.
4. Incentive conversas sobre a imagem: “Quem é essa criança?”, “O que você gosta de fazer?”, buscando aproximações com o mundo delas.
5. Utilize músicas suaves para criar um ambiente agradável enquanto trabalham em conjunto.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – “Conhecendo a Eu Mesmo”
Objetivo: Proporcionar reconhecimento pessoal.
Descrição: Cada criança verá sua foto e dirá seu nome.
Instruções: Coloque as fotos em um painel, chame os nomes e pergunte se se reconhecem. Para crianças tímidas, avise que podem gesticular ou usar a voz.
Materiais: Fotos impressas e espaço para fixação.
Atividade 2 – “Brincando com Som e Movimento”
Objetivo: Expressar emoções e desejos.
Descrição: Ao som de músicas, as crianças se movimentam imitando gestos de outras crianças e respondendo ao ritmo.
Instruções: Toque músicas infantis e encoraje a movimentação. As crianças poderão imitar os gestos de outras, promovendo interação.
Materiais: Música suave e espaço para movimentação.
Atividade 3 – “Quando Fui Bebê”
Objetivo: Conhecer a trajetória pessoal.
Descrição: Cada criança tem um momento para contar algo que faz agora.
Instruções: Estimule conversas sobre o que as crianças estavam fazendo durante a atividade anterior.
Materiais: Não há necessidade de materiais especiais.
Discussão em Grupo:
Estimule um diálogo em grupo sobre as imagens. Pergunte como se sentiram ao ver as fotos e ouça as respostas. Essa interação ajudará a reforçar a identificação individual e coletiva.
Perguntas:
– Quem é você nessa foto?
– O que você está fazendo aqui?
– Como você se sente quando vê sua imagem?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá focar na participação das crianças, na interação entre elas e na capacidade de reconhecimento do próprio nome e imagem instigadas durante a atividade.
Encerramento:
Finalize a atividade agradecendo a participação de cada criança e reafirmando a importância de se reconhecer e valorizar a própria identidade. Peça que cada um diga seu nome novamente ao final do encontro.
Dicas:
– Utilize um ambiente bem iluminado e acolhedor.
– Evite sobrecarregar o espaço com muitos objetos ao redor, para que as crianças permaneçam focadas.
– Procure estabelecer um ritmo calmo e respeitoso, permitindo que cada criança se sinta à vontade para participar.
Texto sobre o tema:
A identidade é um dos conceitos mais importantes que desenvolvemos ao longo de nossas vidas. Desde os primeiros anos, a criança começa a estabelecer seu reconhecimento pessoal, que ocorre através do contato com os outros e do ambiente que as cerca. A busca por responder à pergunta “Quem sou eu?” se inicia desde muito cedo, fazendo com que, na infância, esse processo seja ainda mais crucial. Quando apresentamos a proposta de explorar a identidade através de imagens e nomes, estamos dando oportunidade para que as crianças façam essa descoberta de maneira lúdica e significativa.
Neste sentido, as interações que os bebês têm com pessoas ao seu redor contribuem para a formação de sua autoimagem. Elas aprendem não apenas quem são, mas também a importância dos laços sociais. O conhecimento de si mesmo é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento emocional e social, permitindo que as crianças compreendam a diversidade e a individualidade de seus colegas. A proposta de trabalhar o tema identidade através de fotos e o reconhecimento dos próprios nomes auxilia não apenas no desenvolvimento da autoestima, mas também nos relacionamentos que eles formam com os outros.
Além de fortalecer o sentido de pertencimento, essa atividade contribui para a criação de laços afetivos com o grupo. Ao reconhecer-se e ao mesmo tempo reconhecer seus colegas, as crianças passam a entender que fazem parte de um todo, um ambiente que as acolhe e as valoriza. Assim, ao final do processo, a criança não apenas se declara, mas também se coloca em contexto com os outros, trabalhando fundamentos da convivência social e do respeito à diversidade, o que é central na formação da identidade.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano são vastos e podem ser explorados em diferentes contextos. Primeiramente, a atividade inicial sobre identidade pode ser ampliada para incluir questões relacionadas à diversidade e respeito. Ao observar as diferenças entre as fotos e os nomes, as crianças podem começar a reconhecer que, embora sejam diferentes, compartilham semelhanças que os unem em um grupo. Essas conversas podem estimular o entendimento sobre amizade, apoio mútuo e empatia desde os primeiros anos.
Além disso, podemos conectar essa atividade a rituais da rotina da sala, como “a hora do nome”, onde semanalmente cada criança poderá ser apresentada e dar um pouco mais de si. Esta prática consolidará o espaço em que a identidade é celebrada e mostrará a cada criança que é importante destacar o que as torna únicas. Isso pode ser trabalhado através de histórias que ilustram o valor do eu e do outro, sempre buscando a inclusão de representações plurais.
Por fim, outro desdobramento interessante é incluir essa exploração da identidade em outras linguagens, como a música e a arte. Permitir que as crianças expressem o que sentem quando se veem nas imagens utilizando desenhos, pinturas ou canções pode resultar em novas descobertas e maior afeição por seus próprios processos de autodescoberta, tudo isso promovendo um ambiente rico em aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar e implementar este plano de aula, é essencial ter uma abordagem adaptativa, considerando as particularidades de cada criança. Devemos estar atentos às formas diferentes de manifestação e participação durante as atividades. Algumas crianças podem estar mais à vontade para interagir verbalmente, enquanto outras podem preferir a observação ou a expressão através de gestos. Por isso, o professor deve conduzir a experiência de maneira gentil, sempre fazendo perguntas que estimulem a comunicação e valorizando as opiniões e contribuições de cada criança.
Além disso, a preparação do ambiente deve ser feita com cuidado, priorizando a segurança e o conforto dos bebês. A disposição dos materiais, das fotografias e a criação de um espaço para o acolhimento são fundamentais para que as crianças se sintam seguras para explorar suas emoções e interagir com as outras. O uso de músicas e sons suaves pode auxiliar na criação de um clima propício para as atividades, fazendo com que cada criança se sinta à vontade.
Por último, é importante lembrar que o objetivo principal desse plano é proporcionar um espaço para que as crianças se reconheçam e valorizem. O desenvolvimento da identidade na primeira infância deve ocorrer de forma leve e divertida, permitindo que as crianças estabeleçam conexões emocionais com seus pares e com a sua própria imagem. Isso não apenas contribuirá para a formação de sua autoestima, mas também para o fortalecimento de suas habilidades sociais no futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – “Um Livro de Identidade”
Objetivo: Desenvolver a identificação através da leitura.
Materiais: Criar um livro simples colando fotos e escrevendo o nome abaixo de cada uma. Leitura em grupo.
Modo de Condução: O professor lê cada página apresentando a criança e incentivando a dizer seu nome e algo que gosta. Para adaptar, pode-se usar maçãs ou brinquedos em vez de fotos, permitindo que escolham outra abordagem.
Sugestão 2 – “Dança do Nome”
Objetivo: Explorar o corpo e os nomes.
Materiais: Música animada.
Modo de Condução: As crianças dançam ao som de uma música e param quando o professor diz um nome (o da criança que deve se apresentar). Isso promove interação e movimentação.
Sugestão 3 – “Mural das Emoções”
Objetivo: Promover a expressão emocional.
Materiais: Figuras de expressões (sorriso, tristeza).
Modo de Condução: As crianças colam as expressões em um mural, identificando como se sentem quando veem suas fotos. Isso estimula a comunicação de emoções.
Sugestão 4 – “Identidade em Cores”
Objetivo: Explorar identidade através de cores.
Materiais: Tintas e pincéis.
Modo de Condução: As crianças pintam uma parte de si e depois falam como se identificam com aquela cor. É uma forma de mesclar o eu às expressões artísticas.
Sugestão 5 – “A Caça ao Nome”
Objetivo: Relacionar objetos ao seu nome.
Materiais: Etiquetas com nomes.
Modo de Condução: Espalhe objetos com etiquetas. As crianças devem identificar e relacionar o nome ao objeto. É uma maneira lúdica de reforçar a percepção de identidade.
