“Atividade Lúdica para Educação Infantil: Explore ‘Bolotas e Quadrados'”

Introdução

Este plano de aula é voltado para a Educação Infantil, especificamente para crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. A proposta da atividade é a realização de um percurso lúdico, onde as crianças poderão explorar a história “Bolotas e Quadrados”, de Camila Werner. Por meio dessa narrativa, os alunos não apenas ouvirão a história, mas também terão a oportunidade de interagir e se movimentar, jogando dados para avançar nas casas do percurso. A intenção é proporcionar uma experiência rica e envolvente, mesclando a conta da história com a brincadeira e o movimento.

A modalidade de atividades lúdicas é essencial nesta faixa etária, pois além de promover o aprendizado de conteúdos, favorece o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras. Este plano é estruturado para respeitar as diretrizes da BNCC, promovendo o desenvolvimento integral da criança por meio de suas múltiplas expressões. O percurso proposto servirá como um espaço de aprendizado onde a empatia, a comunicação e o movimento serão os grandes protagonistas da aula.

×

Tema: Atividade lúdica com percurso e contação da história “Bolotas e Quadrados” de Camila Werner
Duração: 1 aula de 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento das habilidades socioemocionais e motoras, através da contação da história “Bolotas e Quadrados”, incentivando a interação, a comunicação e a expressão corporal, por meio de uma atividade lúdica que envolve movimento.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a comunicação oral, ao recontar a história.
– Estimular a cooperação e a empatia entre os alunos durante a atividade em grupo.
– Desenvolver a coordenação motora através do movimento no percurso.
– Trabalhar a noção de quantidade e sequência por meio do uso de dados.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Ficha da história “Bolotas e Quadrados”.
– Dados (preferencialmente grandes e coloridos para visualização fácil).
– Pernas de papel ou cartolina para criar o percurso no chão.
– Cadeiras ou outros objetos para representarem obstáculos na história.

Situações Problema:

Como podemos identificar e superar os desafios que surgem em nosso caminho, assim como os personagens da história? Quais sentimentos eles expressam durante a narrativa e como podemos nos relacionar com esses sentimentos?

Contextualização:

A proposta de atividade será iniciada com uma breve introdução sobre a história, destacando os principais personagens e a trama de “Bolotas e Quadrados”. As crianças serão convidadas a compartilhar o que sabem sobre a amizade e a cooperação, relacionando essas vivências com os personagens da história.

Desenvolvimento:

1. Contação da História (10 minutos): O professor irá narrar a história com entonação e recursos visuais, engajando as crianças. Elementos como sombras ou fantoches podem ser usados para tornar a narrativa mais interessante.
2. Apresentação do Percurso (10 minutos): Após a contação, as crianças serão apresentadas ao percurso, onde cada espaço representará um trecho da história. É fundamental que os espaços estejam bem marcados e visíveis.
3. Regras do Jogo (5 minutos): O professor explicará como se joga o dado, como se avança no percurso e o que fazer ao cair em determinada casa, relacionando isso com momentos da história.
4. Atividade do Percurso (20 minutos): As crianças lançarão os dados e avançarão nas casas do percurso, recontando partes da história, expressando suas emoções e interagindo com os colegas.
5. Encerramento e Reflexão (5 minutos): Ao final, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que sentiram e aprenderam durante a atividade.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Contação Dinâmica
Objetivo: Estimular a escuta atenta e a expressão oral.
Descrição: Antes do percurso, a história será contada pelo professor com pausas estratégicas para que as crianças expressem suas opiniões sobre a trama.
Material: Livro da história.
Instruções práticas: Ler a história intercalando momentos de perguntas sobre o que pode acontecer a seguir.

– Atividade 2: Criação do Percurso
Objetivo: Criar um espaço interativo baseado na história.
Descrição: Em conjunto com os alunos, confeccionar as etapas do percurso.
Material: Fichas, cartolina, canetinhas.
Instruções práticas: Dividir as crianças em grupos e pedir que desenhem ou escrevam sobre cada parte da história.

– Atividade 3: Jogo do Dado
Objetivo: Relacionar números a quantidades e promover o movimento.
Descrição: As crianças usarão o dado para avançar no percurso, recontando a história a cada casa.
Material: Dado, percursos.
Instruções práticas: Explicar que cada número no dado corresponde a um número de casas no percurso, e elas devem trabalhar em equipe.

– Atividade 4: Expressão Corporal
Objetivo: Explorar a expressão corporal e emocional.
Descrição: As crianças representarão os sentimentos dos personagens por meio de movimentos.
Material: Espaço livre para movimentação.
Instruções práticas: Após contar a história, pedir que cada criança escolha um sentimento e represente-o fisicamente.

– Atividade 5: Roda de Conversa
Objetivo: Promover a reflexão e a empatia.
Descrição: Ao final, todos os alunos participarão de uma roda de conversa onde podem contar suas experiências e discussões sobre a história.
Material: Círculo formado com as crianças.
Instruções práticas: Conduzir a roda de conversa, incentivando todos a falarem e ouvinte-se cada um.

Discussão em Grupo:

Após a atividade, os alunos serão incentivados a discutir como se sentiram durante toda a experiência. O professor pode mediar essa discussão, fazendo perguntas que estimulem a reflexão sobre a história e suas emoções.

Perguntas:

– O que mais gostaram na história “Bolotas e Quadrados”?
– Como vocês ajudaram seus colegas durante o percurso?
– Quais foram os desafios que enfrentaram ao jogar o dado?
– Como se sentiram ao expressar os sentimentos dos personagens?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação: o professor irá avaliar o envolvimento das crianças nas atividades, sua participação nas discussões e a maneira como se relacionaram com os colegas durante o jogo e a contação da história.

Encerramento:

Na finalização da aula, será feito um agradecimento pela participação de todos. O professor poderá também incentivar os alunos a levarem a história para suas casas, sendo lidos por pais ou responsáveis. Essa ação agrega valor à experiência e incentiva a leitura em casa.

Dicas:

– Utilize músicas relacionadas à história durante o desenvolvimento da aula.
– Ofereça diferentes modos de <>, como em formato de jogo de tabuleiro.
– Lavre um momento para meditar em grupo sobre a história, associando sentimentos.

Texto sobre o tema:

A educação infantil representa uma fase crucial para o desenvolvimento das crianças, onde a socialização, o lúdico e a descoberta do mundo são fundamentais. O vínculo e a conexão entre os alunos através de histórias como “Bolotas e Quadrados” são essenciais para a formação de sua identidade e autoconfiança. Ao brincar, eles não apenas se divertem, mas também aprendem sobre a cooperação, a amizade e a empatia. É nesta fase que conceitos como diversidade e respeito começam a ser assimilados, já que as crianças interagem e compartilham experiências, criando laços de amizade.

A contação de histórias ampliada com atividades lúdicas é uma estratégia poderosa, pois envolve o corpo e a mente, permitindo que as crianças explorem e expressem emoções de diversas maneiras. Além disso, jogos e interpretações ajudam a fixar o que foi aprendido, trazendo para a vivência, elementos que podem ser lidos apenas em livros. Por meio dessa experiência, os alunos aprendem a importância de se comunicar, de atuar em grupo e de lidar com as diferenças.

Por fim, é importante que a educação infantil também promova espaços de reflexão e escuta, onde as crianças podem verbalizar o que aprenderam e sentem, estimulando um ambiente de respeito e empatia. Durante a atividade, observar como cada criança responde a pedido e gestos dos colegas é uma excelente oportunidade para entender o seu desenvolvimento social e emocional, assim como suas necessidades mais íntimas. A linguagem oral se destaca nessa trajetória, à medida que os pequenos recontam histórias e expressam suas vivências, contribuindo para uma educação mais inclusiva e enriquecedora.

Desdobramentos do plano:

É possível levar os desdobramentos da atividade para outras áreas do conhecimento e suas práticas. Um dos primeiros passos é transformar a narrativa em um projeto maior, onde outras histórias lidas em sala possam ser abordadas. O professor poderá desenvolver novas atividades lúdicas, ampliando os temas tratados e possibilitando novas interações com diferentes grupos. Incorporar elementos artísticos, como teatro e dança, com as outras histórias lidas ajudará a diversificar a interação e engajamento.

Além disso, o professor pode criar a oportunidade para que cada criança conte a sua própria história, fortalecendo assim a autoestima e a expressão pessoal. Essas narrativas podem ser apresentadas em uma “semana da história”, onde todos os alunos compartilham suas criações com a turma e, se possível, com outras turmas. A prática da escuta ativa entre os colegas é fundamental, pois ela reforça a importância de valorizar a voz e a história do outro, construindo um ambiente de empatia e amizade.

Por fim, o professor deve buscar implementar as aprendizagens de maneira contínua, usando jogos e atividades lúdicas como ferramentas de aprendizado. Isso não apenas mantém os alunos motivados e engajados, mas também permite que as habilidades de comunicação, cooperação e empatia sejam aprimoradas a cada nova interação.

Orientações finais sobre o plano:

A educação infantil deve explorar o potencial lúdico das atividades, buscando sempre interagir com as crianças de forma criativa e participativa. Ao planejar as aulas, é importante lembrar das diversas formas de expressão que as crianças têm e considerar suas individualidades. As estratégias adotadas devem contemplar a inclusão e o respeito às diferentes culturas e formas de ser.

Além disso, os professores devem prestar atenção ao ambiente físico e emocional em que as atividades são realizadas. Criar um espaço acolhedor e seguro é fundamental para que as crianças se sintam confortáveis para se expressar e explorar. É necessário ainda incentivar a autonomia, permitindo que os alunos tomem decisões dentro da atividade, contribuindo assim para o desenvolvimento da confiança em suas capacidades.

Por fim, a avaliação não deve ser vista apenas como um momento de mensuração de resultados, mas como parte do processo de aprendizagem. Os professores devem observar, escutar e registrar as interações das crianças, promovendo discussões sobre a importância da cooperação e do respeito pelo próximo na construção de uma sociedade mais justa e educadora.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches dos personagens da história “Bolotas e Quadrados” e realizar uma apresentação. Cada aluno poderá manipular seu fantoche e dizer algumas falas ou ações que o personagem realizaria na história.
Objetivo: Estimular a criatividade e a contação de histórias.
Materiais: Meias, botões, papel colorido para confeccionar os fantoches.

2. Caça ao Tesouro: Criar pistas que conduzam as crianças por um percurso, onde cada local tenha um item que represente a história (como uma bolota). Quando chegarem ao final, as crianças podem encontrar um “tesouro” (ou um pequeno presente).
Objetivo: Desenvolver a capacidade de seguir regras, ouvir instruções e trabalhar em equipe.
Materiais: Papéis com pistas, pequenos prêmios.

3. Atividade de Pintura: Após a contação da história, as crianças podem fazer uma pintura livre inspirada nos personagens e cenários da narrativa.
Objetivo: Incentivar a expressão artística e a interpretação pessoal da história.
Materiais: Tintas, pincéis e papéis.

4. Dança dos Personagens: Cada criança escolhe um personagem da história e cria uma dança que expresse como ele se sente durante a narrativa. Depois, cada uma se apresenta para a turma.
Objetivo: Fomentar a expressão corporais e a criatividade.
Materiais: Um espaço livre para dançar e música.

5. História em Quadrinhos: Propor que as crianças desenhem em quadrinhos a história, criando painéis com as partes principais da narrativa.
Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita, desenho e compreensão de sequência.
Materiais: Papel, lápis de cor, canetas.

Essas sugestões oferecem diversas opções que podem ser integradas à aula, garantindo que o aprendizado seja dinâmico, acessível e efetivo, ao mesmo tempo que respeita os interesses e o desenvolvimento dos alunos na Educação Infantil.