“Atividade Lúdica: Formando a Letra B com Massa de Milho”
O plano de aula proposto destina-se a crianças pequenas, com idade de 4 anos, e foca na utilização da massa de milho para formar a letra B, promovendo uma atividade lúdica e educativa. A atividade não só mais absorve o aprendizado da forma da letra, mas também incentiva a criatividade, o desenvolvimento motor e a interação entre os alunos. Este plano se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enfatizando a importância da expressão artística e do reconhecimento de formas no processo de alfabetização inicial.
Neste contexto, a experiência de trabalhar com a massa de milho, um material pouco convencional, garante não apenas a diversão, mas também o desenvolvimento de habilidades essenciais nas diversas áreas do conhecimento. Essa atividade busca atingir objetivos práticos e teóricos, possibilitando que os alunos se familiarizem com a escrita e o reconhecimento da letra B de maneira sensorial e criativa.
Tema: Formação da letra B com massa de milho
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica que permita às crianças a formação da letra B utilizando a massa de milho, promovendo o reconhecimento dessa letra de forma criativa e tátil.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a coordenação motora fina através da manipulação da massa.
– Estimular a criatividade e a expressão artística ao formar a letra B.
– Facilitar o reconhecimento e a valorização das letras do alfabeto durante o período de alfabetização inicial.
– Fomentar a interação social através do trabalho em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Massa de milho (pronta ou feita na hora, a base de milho e água).
– Tábua ou superfície limpa para trabalhar.
– Fichas ilustrativas com a letra B.
– Forma da letra B (pode ser feita em papelão).
– Louça ou potes para armazenar a massa.
– Papel e lápis para registro (opcional).
Situações Problema:
– Como podemos fazer a letra B de forma diferente e divertida?
– Que som a letra B faz? Podemos pensar em palavras que começam com B?
Contextualização:
A letra B é uma das primeiras letras que as crianças aprendem a reconhecer e a escrever. Utilizar a massa de milho para formá-la ajuda as crianças a explorarem a forma desta letra de maneira interativa e sensorial, o que facilita a memorização e a compreensão.
Desenvolvimento:
1. Começar com uma breve conversa sobre a letra B, questionando os alunos se conhecem palavras que começam com a letra.
2. Apresentar as fichas ilustrativas da letra B, explicando sua forma e som.
3. Distribuir a massa de milho para as crianças, explicando que elas irão formar a letra B com as mãos.
4. Sugerir que as crianças experimentem diferentes texturas e formas enquanto manuseiam a massa.
5. Orientar os alunos a moldarem a letra B, utilizando as formas como guia.
6. Chamar as crianças para fazer uma roda, onde mostrarão suas letras formadas e falarão sobre o que elas criaram.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Moldando a letra B
*Objetivo:* Desenvolver a coordenação motora.
*Descrição:* As crianças vão trabalhar em duplas para moldar a letra B. O professor deve circular pela sala, observando e ajudando quando necessário.
*Material:* Massa de milho, ficha da letra B.
– Atividade 2: Identificando palavras com B
*Objetivo:* Reconhecimento de palavras iniciadas pela letra B.
*Descrição:* Após a atividade de moldagem, o professor vai pedir que as crianças digam palavras que começam com a letra B e anotar no papel.
*Material:* Papel e lápis para registros.
– Atividade 3: Histórias com a letra B
*Objetivo:* Criar narrativas.
*Descrição:* As crianças vão inventar uma pequena história que contém várias palavras iniciadas com a letra B e compartilhar com a turma.
*Material:* Papel e lápis (opcional).
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre as letras do alfabeto que elas conhecem e as experiências com a formação da letra B. Incentivar as crianças a comentarem como foi a experiência de formar a letra e se gostaram de trabalhar com a massa.
Perguntas:
– O que você sentiu ao moldar a letra B?
– Que palavras você conhece que começam com a letra B?
– Como você descreveria a forma da letra B?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação ativa das crianças nas atividades, a habilidade de trabalhar em grupo e a capacidade de moldar a letra B com a massa.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando as palavras que começaram com a letra B e reforçar a importância da letra no alfabeto. Agradecer a participação de todos e incentivar a continuação da exploração com letras em casa.
Dicas:
– Ficar atento à consistência da massa de milho, garantindo que não esteja muito seca ou úmida.
– Estimular a criança que tiver mais dificuldade, fornecendo apoio e encorajamento.
– Deixar um tempo para que as crianças limparem suas mãos após a atividade.
Texto sobre o tema:
A formação das letras no contexto da educação infantil é uma etapa fundamental para a alfabetização. A letra B, como qualquer outra letra do alfabeto, possui seu espaço singular e características próprias que devemos explorar. Quando crianças manipulam materiais como massa de milho para formar letras, elas não apenas visualizam as formas, mas também sentem a textura e o peso que cada criação possui. Essa abordagem sensorial é importante para o aprendizado, pois as crianças se mantêm ativas e engajadas no processo.
Além disso, a realização de atividades práticas vinculadas ao aprendizado de letras possibilita que as crianças expressem suas emoções e sensações. Por meio da criação artística, elas conseguem tornar a experiência de alfabetização mais rica e divertida. Isso também promove o desenvolvimento da coordenação motora, essencial para a escrita futura. Ao moldar com as mãos, as crianças exercitam os músculos finos, predispondo-se melhor para a execução de traços em suas futuras escritas.
Por fim, o convívio social durante a atividade também é uma parte vital da aprendizagem. Ao trabalharem em duplas ou grupos, as crianças aprendem a valorizar as ideias dos outros, exercitando a empatia e a cooperação. É nas interações que a aprendizagem social se intensifica e se torna significativa. Através desse tipo de atividade, estimulamos não apenas os aspectos cognitivos, mas também os sociais e emocionais, fundamentais para o desenvolvimento integral da criança.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre a formação da letra B com massa de milho pode se expandir de diversas formas. Uma das possibilidades é a introdução de novas letras a partir da mesma atividade, permitindo que as crianças explorem o alfabeto completo em diferentes sessões usando a mesma técnica lúdica. Essa continuidade ajuda a reforçar o aprendizado e provoca o interesse das crianças em se aprofundar mais nas letras.
Outra abordagem seria incorporar as palavras relacionadas às letras formadas no contexto do cotidiano das crianças. Por exemplo, após a atividade com a letra B, pode-se discutir sobre objetos ou animais que começam com essa letra, incentivando contabilizações, descrições e até mesmo associações visuais. A ideia é que o aprendizado se torne prático e aplicável ao dia a dia, facilitando a memória.
Por fim, as experiências poderiam ser direcionadas para outras manifestações artísticas. Além da formação de letras, as crianças poderiam criar pequenos cenários ou histórias, vinculando cada letra a personagens que reforçariam ainda mais a narrativa e seu significado. Assim, todas essas propostas serviriam para tornar o ambiente de aprendizado ainda mais dinâmico e colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja ciente da importância de proporcionar um ambiente acolhedor durante a execução deste plano. O estado emocional da criança pode impactar diretamente o seu aprendizado. Isso significa que o professor deve sempre incentivar as crianças a terem confiança em suas habilidades, elogiando todos os esforços feitos, independentemente do resultado final.
Além disso, o professor deve considerar a diversidade e o estilo de aprendizagem dos alunos ao planejar as atividades. Algumas crianças podem ter mais facilidade com atividades motoras, enquanto outras podem se destacar na expressão verbal. Por isso, promover um equilíbrio nas atividades e dar espaço para o desenvolvimento de várias habilidades é uma prática que deve ser sempre planejada.
Por último, a comunicação com os responsáveis é essencial. Envolver as famílias no processo educativo e compartilhar as conquistas e progressos dos alunos com histórias simples e específicas podem motivar os pequenos a continuarem explorando e aprendendo em casa. Essa colaboração pode ser um fator de incentivo e reforço para o que se ensina em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Brincadeira do Alfabeto Musical: As crianças podem formar letras com a massa enquanto uma música é tocada. Ao parar a música, elas devem mostrar a letra que estão formando. Essa atividade potencializa o aprendizado musical e a memorização.
– Caça ao Tesouro de Palavras: Colocar objetos pela sala que começam com a letra B. As crianças devem buscar os objetos e formar a letra B com a massa, mostrando que as palavras podem ser vivenciadas.
– Artesanato com a Letra: Além de moldar a letra B, as crianças podem decorá-la com material reciclável, pintando e colando o que encontrarem. Isso estimula a criatividade e a conexão com a natureza e o meio ambiente.
– Teatro de Sombras: Utilizando as letras formadas, as crianças poderão criar pequenas histórias ou diálogos, usando uma lanterna para realizar um teatro de sombras, explorando formas e letras de maneira lúdica.
– Jogo das Palavras em Grupo: As crianças ficam em círculos, e uma inicia a contagem de palavras que começam com B, cada uma deve formar a letra enquanto falam. Essa interação diminui timidez e promove o amor pela linguagem.
Essas sugestões têm como objetivo transformar o aprendizado em momentos de diversão, criando um espaço seguro e estimulante para o crescimento de habilidades essenciais na infância.
