“Atividade Lúdica de Interpretação de Texto para 2º Ano EM”

Identificação

Título: Interpretação de Texto com Jogos Educativos

Série: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a capacidade de interpretação de texto de forma lúdica e interativa.
• Utilizar recursos visuais e jogos para facilitar a compreensão.
• Promover a cooperação e o apoio mútuo entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02: Identificar informações explícitas e implícitas em textos.
• EF15LP03: Reescrever e resumir textos de forma clara e coerente.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, garantindo a inclusão de alunos com necessidades especiais em cada grupo.
2. Apresentar um texto curto, utilizando um tablet ou uma folha com imagens e palavras-chave destacadas.
3. Cada grupo deve discutir o texto, identificando as partes principais com o auxílio de figuras e recursos visuais.
4. Usar um jogo educativo digital que envolva quiz sobre o texto lido, onde os alunos podem responder em duplas ou individualmente.
5. Ao final, cada grupo deve criar um pequeno cartaz com a interpretação do texto, utilizando figuras e palavras-chaves do texto.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para as atividades e permitir pausas curtas entre as tarefas.
• Dislexia: Usar fontes que facilitam a leitura, como Arial ou Comic Sans, e permitir a leitura em voz alta.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e estruturado, permitindo o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Tablets com acesso a jogos educativos.
• Textos curtos impressos.
• Figuras que representem o conteúdo do texto.
• Materiais para confecção de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando o texto e seus recursos visuais.
2. Formar os grupos e distribuir os materiais.
3. Orientar os alunos a discutirem o texto, utilizando as figuras para facilitar a compreensão.
4. Realizar a atividade do quiz no tablet, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.
5. Finalizar com a criação dos cartazes, promovendo a colaboração entre os alunos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Disponibilizar a leitura do texto em áudio para que o aluno possa ouvir e acompanhar.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individual, caso necessário, para ajudar na interpretação e na interação com os colegas.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, levando em consideração:

• A participação nas discussões em grupo.
• A qualidade e clareza do cartaz produzido.
• O desempenho no quiz, valorizando a participação e esforço individual.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e objetiva durante toda a atividade.
• Utilize reforços positivos para encorajar os alunos.
• Esteja atento ao ambiente e faça ajustes para garantir que todos se sintam confortáveis.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens que representem o conteúdo do texto e materiais táteis (como texturas) para auxiliar a compreensão sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o grupo preferir, a atividade pode ser realizada individualmente, com ajustes nos materiais e no suporte.
• Em vez de um quiz digital, pode-se usar cartões de perguntas e respostas, permitindo um formato mais físico.
• Permitir que os alunos escolham a forma de apresentar a interpretação do texto (por exemplo, oralmente, através de desenho, etc.).