Atividade Lúdica de Física para 3º Ano com Adaptações Especiais

Identificação

Título: Explorando a Física com Jogos Sensoriais

Série: 3º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atividades práticas e lúdicas.
• Estimular a atenção e a concentração em alunos com TDAH.
• Facilitar a compreensão de conceitos matemáticos básicos em Física para alunos com Discalculia.
• Promover a interação social e a comunicação entre alunos do Espectro Autista.

Habilidades BNCC

• EM13CNT101: Analisar fenômenos naturais e tecnológicos em diferentes contextos.
• EM13CNT102: Utilizar a matemática para resolver problemas em Ciências.
• EM13MAT101: Compreender a noção de medida e suas aplicações.
• EM13EF03: Participar de atividades em grupo, respeitando as diferenças e colaborando.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Apresentar o conceito de força e movimento através de uma breve explicação visual.
3. Distribuir tablet para cada grupo, onde eles acessarão um jogo interativo que envolve simulações de força e movimento.
4. Após jogar, cada grupo deverá criar um experimento simples utilizando materiais recicláveis para demonstrar os conceitos aprendidos.
5. Por fim, cada grupo apresentará seu experimento para a turma, explicando o que aprenderam.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer instruções simplificadas e visuais, e permitir pausas rápidas entre atividades.
• Discalculia: Usar materiais concretos e visuais para auxiliar na compreensão de conceitos numéricos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente estruturado e previsível, permitindo tempo adicional para completar as tarefas.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a jogos interativos de Física.
• Materiais recicláveis (garrafas, papelão, etc.) para os experimentos.
• Figuras e gráficos sobre força e movimento.
• Folhas de papel e canetas para anotações.
• Timer para gestão de tempo.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma conversa sobre o que é força e movimento, utilizando figuras ilustrativas.
2. Passar para a atividade nos tablets, onde os alunos experimentam diferentes níveis de força em um jogo.
3. Após o jogo, os alunos devem discutir em seus grupos como poderiam representar o que aprenderam com um experimento.
4. Orientar os grupos na escolha dos materiais e na elaboração do experimento.
5. Iniciar as apresentações e incentivar a participação de todos os alunos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo e manter a atenção.
• Discalculia: Acompanhar cada grupo de perto, oferecendo suporte individualizado nas questões numéricas.
• Espectro Autista: Oferecer opções de apresentação, como falar em duplas ou usar cartazes.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação dos alunos durante a atividade e uma autoavaliação simples, onde cada aluno poderá expressar o que aprendeu e como se sentiu durante o processo.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma rotina estruturada para que os alunos se sintam seguros.
• Utilize reforços positivos para encorajar a participação.
• Seja flexível com o tempo e esteja atento às necessidades individuais.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize gráficos e vídeos curtos para explicar os conceitos de força e movimento. Os alunos poderão tocar e manipular os materiais recicláveis durante a atividade prática.

Possíveis Adaptações

• Se o grupo estiver tendo dificuldades, simplifique o experimento ou ofereça mais exemplos.
• Para alunos que se sentem sobrecarregados, ofereça a opção de participar apenas da parte do jogo e não da apresentação.
• Propor atividades alternativas, como desenhos ou maquetes, para alunos que preferem não falar em público.