Atividade Lúdica de Consciência Fonológica para 2º Ano EF

Identificação

Título: Brincando com Palavras

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a consciência fonológica, promovendo a segmentação de palavras.
• Facilitar a identificação do espaço entre as palavras em uma frase.
• Estimular a escrita espontânea e a oralização de frases.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e produzir diferentes gêneros textuais, oralmente e por escrito.
• EF15LP02: Reconhecer as letras do alfabeto e os sons que representam.
• EF02LP03: Identificar a separação silábica das palavras.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em etapas, onde o aluno irá trabalhar com a escrita e a oralização de frases, utilizando recursos visuais e táteis.

Passo a Passo Detalhado

1. Introdução (5 minutos):

   Comece a atividade com uma breve conversa sobre palavras e frases. Pergunte ao aluno se ele consegue contar quantas palavras existem em uma frase simples, como “O gato comeu a comida”.

2. Atividade de Segmentação (10 minutos):

   Apresente uma frase escrita em um cartaz e peça ao aluno para identificar as palavras. Utilize cores diferentes para cada palavra, ajudando o aluno a visualizar as separações.

3. Escrita da Frase (10 minutos):

   Peça ao aluno para escrever a mesma frase apresentada, lembrando de deixar espaços entre as palavras. Dê apoio na medida que ele escreve, reforçando a separação.

4. Revisão e Oralização (5 minutos):

   Peça ao aluno para ler a frase que escreveu em voz alta, ajudando-o a identificar se as palavras estão separadas corretamente.

Adaptações Específicas

• TDAH: Quebre a atividade em etapas curtas e intercale com breves pausas (1-2 minutos) para que o aluno possa se movimentar.
• Dislexia: Utilize fontes com maior espaçamento entre letras e palavras. Forneça papel pautado para facilitar a escrita.
• Espectro Autista: Crie um ambiente tranquilo e minimize estímulos visuais e sonoros. Use figuras e objetos representativos para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Cartazes com frases escritas.
• Papel pautado e canetas coloridas.
• Figuras que representem as palavras da frase.
• Recursos visuais (ex: painéis de letras).

Desenvolvimento da Atividade

Inicie a atividade com uma abordagem lúdica, utilizando recursos visuais que ajudem na compreensão da separação de palavras. A interação oral deve ser constante, encorajando o aluno a expressar suas ideias e a participar ativamente da atividade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforce a atenção do aluno com perguntas e pequenos desafios durante a atividade.
• Dislexia: Ofereça apoio constante, como a leitura da frase e a orientação sobre a escrita correta.
• Espectro Autista: Utilize objetos táteis para cada palavra, permitindo que o aluno possa tocar e sentir as palavras.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e formativa. O professor irá observar:

• Se o aluno consegue identificar as palavras na frase.
• A capacidade de escrever a frase com os espaços corretos.
• Como o aluno se expressa ao ler a frase escrita.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e encoraje o aluno a se expressar.
• Adapte o ritmo da atividade conforme a necessidade do aluno.
• Utilize reforços positivos para motivar o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize cartazes coloridos, figuras, objetos que representem cada palavra e letras magnéticas para facilitar a identificação e a segmentação das palavras.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, pode utilizar letras magnéticas ou cartões com as palavras para montar a frase.
• Permita que o aluno use um gravador para registrar a frase em vez de escrevê-la.