“Atividade Lúdica: Aprendendo com a História do Sapinho”
Neste plano de aula, propomos uma atividade lúdica e dinâmica com foco na história do sapinho de mochila nova. Essa narrativa enriquece a experiência de leitura e interpretação das crianças pequenas, utilizando elementos que estimulem a criatividade e o desenvolvimento emocional.
Ao longo desta aula, as crianças serão incentivadas a explorar sentimentos, relações interpessoais e a expressar suas ideias através de diferentes formas artísticas. Com atividades de contação de histórias, expressões corporais e criação artística, buscamos promover um aprendizado divertido, onde cada criança possa se sentir valorizada e parte do grupo.
Tema: História do Sapinho de Mochila Nova
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação das crianças por meio da narrativa da história do sapinho, promovendo empatia, criatividade e habilidades artísticas.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar contato com a literatura infantil, incentivando a escuta e a imaginação.
– Criar momentos de interação social, onde as crianças aprendam a trabalhar em grupo e respeitar diferentes opiniões.
– Estimular a expressão de sentimentos e emoções através de atividades corporais e artísticas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Livro ou conto da história do sapinho de mochila nova.
– Papel Kraft ou cartolina.
– Tintas guache de diversas cores.
– Pincéis, tesoura, cola e lápis de cor.
– Oportunidade para uso de instrumentos musicais simples (ex.: chocalhos ou pandeiros).
Situações Problema:
– Como o sapinho se sentia ao ganhar uma mochila nova?
– Quais sentimentos ele pode ter compartilhado com os amigos?
– De que maneira a mochila nova pode ter ajudado o sapinho em suas aventuras?
Contextualização:
A história do sapinho de mochila nova traz à tona questões relacionadas à amizade, sentimentos de alegria, insegurança e a importância de compartilhar vivências. Ao utilizarmos essa narrativa, as crianças terão a oportunidade de se conectar emocionalmente com o personagem e refletir sobre suas próprias experiências.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando a história de forma envolvente, utilizando entonação e expressão corporal para prender a atenção das crianças.
2. Após a leitura, abrir um espaço para diálogo, incentivando as crianças a expressarem suas emoções e opiniões sobre a história. Perguntas como “O que vocês acharam da mochila do sapinho?” ou “Como vocês se sentiram durante a história?” podem ser utilizadas.
3. Seguir com uma atividade de movimento, onde as crianças podem imitar os gestos e ações do sapinho enquanto contam a passagem da história, ajudando a afinar a coordenação motora e a expressão corporal.
4. Propor uma atividade artística onde cada criança vai desenhar ou pintar seu sapinho e a mochila. Esse exercício pode variar para incluir colagem de materiais recicláveis e outras formas de arte.
5. Finalizar com uma apresentação em grupo, onde as crianças podem compartilhar suas criações e contar a sua versão da história do sapinho.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Leitura e Interação
Objetivo: Introduzir a história e estimular a interação.
Descrição: Realizar a leitura da história do sapinho e proporcionar um momento de troca de ideias com as crianças.
Instruções: Ler a história em voz alta, utilizando vozes diferentes para os personagens e gestos. Após leitura, perguntar sobre os sentimentos dos personagens e como isso se relaciona com suas vidas.
Materiais: Livro da história, espaço para sentar em círculo.
Dia 2: Movimento e Expressão
Objetivo: Estimular a coordenação motora e expressões corporais.
Descrição: Fazer uma brincadeira onde as crianças imitam os movimentos do sapinho quando ele está feliz ou triste.
Instruções: Criar três ou quatro comandos que representem ações da história (como pular, rodar ou fazer caretas) e pedir que as crianças ajam conforme o comando dado.
Materiais: Espaço amplo para movimentação.
Dia 3: Atividade Artística 1 – Desenho
Objetivo: Permitir a livre expressão artística.
Descrição: Cada criança desenhará seu sapinho de mochila nova.
Instruções: Distribuir papel e lápis de cor, incentivando a criatividade. As crianças podem compartilhar suas obras com a turma.
Materiais: Papel sulfite, lápis de cor.
Dia 4: Atividade Artística 2 – Colagem
Objetivo: Explorar texturas e formas.
Descrição: Criar um sapinho utilizando recortes de diferentes papéis.
Instruções: Fornecer materiais variados (papéis coloridos, glitter) e colas para a confecção das obras.
Materiais: Tesouras, colas, papéis diversos.
Dia 5: Apresentação e Reflexão Final
Objetivo: Promover a autoconfiança e a habilidade de falar em público.
Descrição: As crianças apresentarão suas obras e falarão sobre o que aprenderam com a história.
Instruções: Organizar um momento onde cada criança pode mostrar seu trabalho e contar um pouco da sua história do sapinho.
Materiais: Obras de arte das crianças, espaço para apresentação.
Discussão em Grupo:
As discussões em grupo possibilitam que as crianças compartilhem suas perspectivas e experiências. Podem ser motivados a debater como se sentiriam se ganhassem uma nova mochila ou como ajudariam um amigo a se sentir melhor.
Perguntas:
– O que você faria se encontrasse um sapinho como o da história?
– Como você se sente quando ganha algo novo?
– O que significa amizade para você?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e pode ser feita através da observação da participação das crianças nas atividades, sua capacidade de expressar sentimentos e sua interação durante as discussões em grupo. Além disso, as produções artísticas servem como um indicador do entendimento do tema trabalhado.
Encerramento:
Encerrar a aula reunindo as crianças e refletindo sobre o que aprenderam acerca de amizade e sentimentos através da história do sapinho. Agradecer a participação de todos é um ato importante de valorização.
Dicas:
– Utilize música relaxante durante as atividades artísticas para criar um ambiente propício à concentração.
– Ofereça diferentes materiais de arte para que as crianças possam explorar novas texturas e técnicas.
– Esteja atento às interações e sentimentos expressos pelas crianças; valide seus sentimentos e crie um ambiente acolhedor.
Texto sobre o tema:
A literatura infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças. Histórias como a do *sapinho de mochila nova* não apenas estimulam a imaginação, mas também promovem a empatia. Quando crianças se deparam com personagens que vivenciam emoções semelhantes às suas, elas são encorajadas a refletir sobre seus próprios sentimentos.
Esse tipo de narrativa serve como uma ponte para discussões sobre amizade, generosidade e o significado de ganhar ou compartilhar. É importante que, ao contarmos essas histórias, utilizemos análises e reflexões sobre o que os personagens estão vivenciando e como isso se conecta com a vida das crianças. A relação entre leitor e personagem pode ajudar os pequenos a se sentirem representados e compreendidos.
Por meio de atividades lúdicas que exploram a arte e o movimento, as crianças podem expressar suas interpretações da história, permitindo que processem o que aprenderam e experimentem a cultura de maneira divertida. Assim, a literatura não se torna apenas um conjunto de palavras, mas uma plataforma para o crescimento e exploração pessoal.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode servir como fundamento para uma sequência didática mais extensa, onde outros livros infantis com temáticas semelhantes podem ser introduzidos. A expressão das emoções dentro das histórias é um caminho fértil para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Ao trabalhar com a história do sapinho de mochila, os educadores podem introduzir a questão do que é sentimento de pertencimento ou como a relação entre amigos pode ser explorada.
Cada atividade pode abrir portas para outras temáticas, como a construção coletiva de histórias ou o uso de fantoches para reinterpretar a narrativa. Incorporar discussões sobre diversidade e inclusão também pode enriquecer o ambiente de aprendizado, estimulando as crianças a entender diferentes referências culturais através de personagens que representam diferentes mundos.
Por fim, reconhecer a importância do espaço e tempo em um contexto de aprendizado é essencial. A interação entre crianças, o respeito a opiniões diversas e a construção de um ambiente acolhedor são aspectos que devem sempre ser reforçados, garantindo que todos se sintam valorizados e parte do processo de aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar o conteúdo e as atividades conforme a dinâmica da turma. Cada grupo possui suas particularidades, e a sensibilidade do educador em perceber essas nuances será crucial. A utilização de diferentes recursos e estratégias de ensino, como a repetição de atividades que foram bem recebidas, contribuirá para um aprendizado mais significativo.
Encorajar o uso da expressão criativa, seja através da arte ou da linguagem corporal, permite que cada criança traga um pedaço de sua identidade para as atividades. Além disso, considerar os diferentes estilos de aprendizagem e respeitar as individualidades ajudará a inclusão de todos, promovendo um ambiente de respeito mútuo.
Por último, o papel da profissão docente não é apenas transmitir conhecimento, mas também formar cidadãos críticos e conscientes de suas emoções e dos relacionamentos que estabelecem. A história é um excelente ponto de partida para essas reflexões e para a construção de relações significativas na infância.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de “Caça ao Tesouro do Sapinho”
Objetivo: Criar um jogo de exploração envolvendo pistas relacionadas à história.
Descrição: Espalhar pistas pela sala que levem as crianças a encontrar “tesouros” como adesivos de sapinhos ou pequenos brindes. Adaptar para diferentes habilidades, oferecendo pistas visuais para os que necessitarem de suporte.
2. Teatro de Fantoches
Objetivo: Estimular a criatividade e a interpretação.
Descrição: Criar fantoches do sapinho e seus amigos e encenar a história, permitindo que as crianças assumam papéis. Adaptar com suportes visuais e roteiros para aqueles que apresentam dificuldade em improvisar.
3. Roda de Cantos e Canções
Objetivo: Trabalhar rimas e melodias relacionadas à história.
Descrição: Criar uma canção sobre o sapinho que as crianças possam cantar em conjunto, incentivando a repetição e exploração. Facilitar através de músicas já conhecidas para crianças e adaptações de letras.
4. Dia da Mochila
Objetivo: Promover discussões sobre sentimentos relacionados a novos começos.
Descrição: Cada criança traz um item especial de sua mochila e comparte sua importância com o grupo. Facilitar com perguntas guiadas e espaçamento para que cada uma possa se expressar.
5. Caixa de Sentimentos
Objetivo: Explorar e discutir emoções enquanto conectam com a história.
Descrição: Criar uma caixa com objetos que representem diferentes sentimentos e permitir que as crianças escolham um e compartilhem uma história sobre como se sentiram, similar ao sapinho. Adaptar as trocas com supervisão para ajudar os que podem ter dificuldades em verbalizar suas emoções.
Todas as atividades propostas têm como foco a diversão e a singularidade que cada criança traz para a sala, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente de aprendizado rico e acolhedor.
