“Atividade Interativa sobre ONU e Blocos Econômicos para Geografia”

Identificação

Título: Explorando a ONU e Blocos Econômicos

Série: 3º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades: TDAH, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o papel da ONU e dos blocos econômicos na economia global.
• Identificar características e funções dos principais blocos econômicos.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

Habilidades BNCC

• GE3.1 – Identificar a importância das organizações internacionais.
• GE3.2 – Analisar os impactos sociais, econômicos e ambientais das relações internacionais.
• GE3.3 – Compreender a dinâmica dos blocos econômicos.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4-5 alunos.
2. Distribuir materiais impressos sobre a ONU e os principais blocos econômicos.
3. Cada grupo deve escolher um bloco econômico para pesquisar.
4. Os grupos devem criar um cartaz apresentando seu bloco econômico, destacando informações essenciais.
5. Cada grupo apresentará seu cartaz para a turma, promovendo uma discussão.

Adaptações Específicas

• TDAH:
  • Instruções simplificadas e diretas.
  • Pausas programadas para evitar a sobrecarga.
  • Trabalho em grupos pequenos para incentivar o foco.
• Discalculia:
  • Uso de recursos visuais como gráficos e imagens.
  • Evitar informações que exijam cálculos complexos.
  • Fornecer tabelas simples para organizar informações.

Materiais Necessários

• Materiais impressos sobre a ONU e blocos econômicos.
• Papel kraft ou cartolina para os cartazes.
• Canetinhas, lápis de cor e tesoura.
• Acesso a computador ou tablet (opcional, para pesquisa adicional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre a ONU e os blocos econômicos.
2. Formar grupos e distribuir o material impresso.
3. Orientar os grupos a escolher um bloco econômico e discutir entre si.
4. Dar tempo para que os grupos elaborem seus cartazes (aproximadamente 30 minutos).
5. Conduzir as apresentações, incentivando a participação de todos os membros do grupo.

Estratégias de Apoio

• TDAH:
  • Oferecer apoio individual durante a atividade, reforçando a importância do foco.
  • Utilizar cronômetros visuais para indicar o tempo de atividades e pausas.
• Discalculia:
  • Ajudar na organização das informações, utilizando listas e esquemas.
  • Fornecer exemplos visuais de blocos econômicos já conhecidos.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na apresentação do cartaz e na participação nas discussões. Critérios de avaliação:

• Clareza e organização do cartaz.
• Participação e envolvimento na apresentação.
• Compreensão do tema abordado.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades de cada aluno e ofereça suporte quando necessário.
• Crie um ambiente de aprendizado positivo, celebrando as contribuições de todos.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação dos alunos com TDAH e Discalculia.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, gráficos e infográficos sobre os blocos econômicos pode ajudar na compreensão. Materiais táteis, como cartazes com texturas, também podem ser utilizados para enriquecer a atividade.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que alunos com TDAH trabalhem individualmente ou em duplas.
• Oferecer a opção de apresentação oral ou em vídeo para alunos que se sentem mais confortáveis com comunicação alternativa.
• Adaptar o tempo de apresentação, se os alunos necessitarem de mais tempo para se expressar.