“Atividade Interativa: Renascimento e Revoluções Sociais no Ensino”

1. Identificação

Título: Renascimento e Revoluções Sociais

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

Compreender os conceitos básicos do Renascimento e das Revoluções Mundiais e Sociais através de atividades práticas e lúdicas.

3. Habilidades BNCC

• EM13CHS101: Identificar os principais eventos do Renascimento e suas consequências sociais.
• EM13CHS102: Analisar as transformações sociais e políticas decorrentes das revoluções.
• EM13CHS103: Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

4. Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos.
2. Cada grupo receberá um tablet com acesso a um jogo educativo sobre o Renascimento e Revoluções Sociais.
3. Os grupos terão 15 minutos para jogar e explorar os conceitos.
4. Após o jogo, cada grupo deverá criar um cartaz representando os principais conceitos aprendidos, utilizando figuras e informações dos livros disponíveis.
5. O professor ficará disponível para ajudar na comunicação e esclarecer dúvidas.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas frequentes de 1-2 minutos durante a atividade.
• Dislexia: Fornecer instruções escritas com letras grandes e em fonte simples.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com jogos educativos instalados.
• Livros sobre o Renascimento e Revoluções Sociais.
• Figuras e imagens impressas.
• Papel kraft ou cartolinas para os cartazes.
• Canetas coloridas e lápis.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando o tema do Renascimento e Revoluções Sociais.
2. Explicar as regras do jogo educativo e como usá-lo no tablet.
3. Dividir os alunos em grupos e distribuir os materiais.
4. Monitorar o tempo durante o jogo, lembrando os alunos de fazer pausas.
5. Após a atividade do jogo, orientar os grupos na criação dos cartazes.
6. Conclua a atividade com uma breve apresentação dos cartazes por cada grupo.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros visuais para acompanhar o tempo da atividade.
• Dislexia: Acompanhamento individual durante o jogo, com explicações visuais.
• Espectro Autista: Fornecimento de uma ficha com passos visuais da atividade.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos durante a atividade e a apresentação dos cartazes, considerando:

• Compreensão dos conceitos.
• Colaboração no grupo.
• Capacidade de expressão e criatividade no cartaz.

10. Orientações para o Professor

Mantenha um ambiente calmo e organizado. Utilize reforços positivos para incentivar todos os alunos. Esteja atento às necessidades individuais e ofereça suporte sempre que necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras coloridas e gráficos que representem os conceitos abordados. Oferecer texturas ou objetos que os alunos possam manusear durante a atividade para engajar os sentidos.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir a utilização de recursos audiovisuais para alunos que se sentem mais confortáveis com aprendizagem auditiva.
• Oferecer a opção de trabalho individual para alunos que preferem não trabalhar em grupo.
• Adaptar o tempo de apresentação dos cartazes para cada grupo, se necessário.