Atividade Interativa de Geografia: Explorando a Industrialização

Identificação

Título: Explorando a Industrialização

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos de industrialização através de atividades práticas.
• Desenvolver habilidades de comunicação e cooperação em grupo.
• Estimular a aprendizagem sensorial e visual.

Habilidades BNCC

• GE09 – Identificar e analisar as transformações no espaço geográfico.
• GE10 – Compreender a importância das atividades econômicas.

Descrição da Atividade

Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo irá criar uma “linha de produção” utilizando materiais diversos para simular a industrialização. Eles deverão seguir os passos abaixo:

1. Escolher um produto simples (ex: brinquedo, acessório, etc.) que gostariam de “produzir”.
2. Definir as etapas de produção do produto escolhido.
3. Utilizar os materiais disponíveis para criar protótipos do produto.
4. Apresentar o produto final e explicar o processo de produção para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas pequenas, permitindo pausas entre elas.
• Dislexia: Fornecer instruções escritas com fontes grandes e imagens ilustrativas.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e livre de distrações, além de oferecer suporte individualizado durante a atividade.

Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativos educativos sobre industrialização.
• Figuras e cartazes sobre diferentes indústrias.
• Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papel, etc.).
• Fita adesiva, tesouras, e cola.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os passos abaixo:

1. Apresentar o tema da industrialização utilizando recursos visuais e vídeos curtos.
2. Dividir a turma em grupos (preferencialmente mistos). Cada grupo receberá um conjunto de materiais.
3. Auxiliar os alunos a escolherem o produto a ser “produzido” e orientar sobre as etapas de produção.
4. Dar tempo suficiente para a execução e criar um cronograma visível no quadro.
5. Finalizar com as apresentações dos grupos, estimulando o feedback entre os alunos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo ao completar cada etapa.
• Dislexia: Ajuda na leitura e interpretação de instruções, se necessário.
• Espectro Autista: Incentivar a comunicação e interação com os colegas, utilizando recursos visuais.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada nos seguintes critérios:

• Participação e envolvimento na atividade.
• Compreensão dos conceitos apresentados.
• Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar.

Orientações para o Professor

O professor deve:

• Manter um ambiente positivo e acolhedor.
• Estar atento às necessidades individuais de cada aluno.
• Promover o respeito e a colaboração entre os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, vídeos e gráficos que ilustrem o processo de industrialização e suas etapas. Materiais táteis para manipulação serão importantes para a compreensão do conteúdo.

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser realizada em um dia diferente ou com menos alunos, permitindo um ambiente mais controlado e menos estimulante.