Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar o verbo “to be” e a compreensão de leitura por meio de um texto curto. O objetivo é praticar a conjugação do verbo “to be” e interpretar informações simples, utilizando diferentes formas de representação e engajamento para atender às suas necessidades específicas.

×

—

Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Proporcione um espaço tranquilo e com pouca distração para que o aluno possa se concentrar.

• Instruções Claras e Visuais: Utilize imagens e gráficos para explicar o verbo “to be” e a estrutura do texto a ser lido.
• Tempo Flexível: Permita que o aluno complete a atividade no seu próprio ritmo, sem pressão de tempo.

—

Materiais e Recursos

Texto curto sobre um tema familiar (ex: hobby do aluno)

• Cartões com formas do verbo “to be” (am, is, are)
• Quadro branco ou cartazes ilustrativos
• Canetas coloridas
• Fichas de leitura (com perguntas de compreensão)
• Cronômetro (para gerenciar o tempo, se necessário)

—

1. Introdução (5 minutos)

   Apresente o verbo “to be” usando cartões ilustrativos. Mostre exemplos simples, como “I am happy” e “She is a teacher”.

2. Leitura do Texto (10 minutos)

   Distribua o texto curto e peça que o aluno o leia em voz alta. Ofereça apoio, se necessário, e destaque palavras-chave.

3. Atividade de Compreensão (10 minutos)

   Após a leitura, forneça as fichas de perguntas. Pergunte ao aluno sobre o que ele leu, utilizando as formas do verbo “to be”. Por exemplo, “Who is the main character?”

4. Reflexão e Conclusão (5 minutos)

   Peça ao aluno para desenhar ou escrever uma frase sobre algo que ele gostou no texto, usando o verbo “to be”.

—

Estratégias de Apoio

Use reforços visuais para guiar o aluno durante a leitura e as perguntas.

• Esteja disponível para responder a dúvidas e encorajar a participação.
• Utilize gestos ou expressões faciais para reforçar a comunicação e a compreensão.

—

Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno com base na sua capacidade de usar o verbo “to be” em frases e na compreensão do texto, sem pressão.

• Considere a produção escrita ou desenhos como formas de avaliação.

—

Variações e Extensões

Para alunos que progridem rapidamente, introduza frases mais complexas ou um segundo texto para leitura.

• Crie uma atividade em grupo onde outros alunos também pratiquem com o aluno, promovendo a inclusão.

—

Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura em voz alta que ajudem na compreensão do texto.

• Ferramentas de escrita que permitem ao aluno praticar a escrita do verbo “to be” de forma interativa.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (cartões e fichas)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (imagens e leitura em voz alta)
• ✔️ Avaliação diferenciada (observação e produção escrita)
• ✔️ Tempo flexível (respeitar o ritmo do aluno)
• ✔️ Espaço físico adequado (ambiente calmo)
• ✔️ Instruções multimodais (visuais e orais)
• ✔️ Possibilidade de pausas (para evitar sobrecarga)

—

Essa atividade foi planejada para garantir que o aluno com TEA se sinta acolhido, motivado e capaz de aprender, respeitando suas necessidades e promovendo a inclusão no ambiente escolar. 🌟