“Atividade Inclusiva: O Escravismo no Brasil do Século XIX”

1. Identificação

Título: O Escravismo no Brasil do Século XIX

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: História

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e associar palavras relacionadas ao escravismo no Brasil.
• Estimular a expressão artística através da pintura.
• Promover a inclusão e a participação de todos os alunos.

3. Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Analisar e interpretar documentos históricos.
• EM13CHS102 – Compreender a diversidade cultural e social do Brasil.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar brevemente o tema do escravismo no Brasil.
2. Distribuir uma folha com palavras-chave relacionadas ao tema e desenhos para colorir.
3. Pedir aos alunos que liguem as palavras aos desenhos correspondentes.
4. Após a ligação, os alunos poderão pintar os desenhos.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas frequentes e intervalos para movimentação.
• Dislexia: Usar fontes maiores e mais simples nas palavras-chave.
• Discalculia: Focar na associação visual ao invés de cálculos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e livre de distrações.

6. Materiais Necessários

• Folhas com palavras-chave e desenhos.
• Lápis de cor ou giz de cera.
• Tesoura (opcional, para recortes).
• Cola (opcional, para colagens).
• Espaço tranquilo para a atividade.

7. Desenvolvimento da Atividade

O desenvolvimento da atividade se dará em duas horas, com os seguintes procedimentos:

1. Iniciar com uma breve explanação sobre o tema, utilizando recursos visuais (imagens, vídeos curtos).
2. Distribuir as folhas com as palavras e desenhos.
3. Orientar os alunos a ligarem as palavras aos desenhos, utilizando lápis colorido para traçar as ligações.
4. Após a ligação, permitir que os alunos pintem os desenhos com as cores que preferirem, incentivando a criatividade.
5. Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde os alunos podem compartilhar suas obras e o que aprenderam.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer uma tabela de horários e cronogramas visuais para manter o foco.
• Dislexia: Oferecer apoio individual para leitura das palavras.
• Discalculia: Usar mais imagens e menos textos, focando na visualização.
• Espectro Autista: Permitir o uso de fones de ouvido ou itens sensoriais que ajudem a manter a calma.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua e individual, observando:

• Participação na atividade.
• Capacidade de associar as palavras aos desenhos.
• Expressão artística através da pintura.

10. Orientações para o Professor

O professor deve:

• Fomentar um ambiente acolhedor e inclusivo.
• Realizar pausas e interagir com os alunos durante a atividade.
• Ser flexível em relação ao tempo e às respostas dos alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos como:

• Imagens históricas do período.
• Vídeos curtos que ilustrem o tema.
• Materiais táteis (como areia colorida) para auxiliar na pintura.

12. Possíveis Adaptações

Caso necessário, a atividade pode ser adaptada para:

• Trabalho em duplas ou grupos pequenos, promovendo a colaboração.
• Uso de aplicativos de desenho em tablet, caso disponível.
• Atividades complementares, como contação de histórias relacionadas ao tema.